Технологическая карта урока "Россия в 18 веке"

МБОУ «СШ№7»

города Смоленска

Технологическая карта

11 класс предмет «История»

                Учитель: Худякова Е.В.

2016-06-08

Технологическая карта урока

Тема урока Экономическое развитие СССР в 1945- 1953 гг.

Цели для ученика 1. Развитие навыков целеполагания и планирования деятельности. 2. Развитие познавательных навыков. 3. Развитие навыков работы с историческим источником и иллюстративным материалом. 4. Развитие навыков индивидуалльного поиска и интерпретации новых знаний. 5. Развитие навыков установления причинно-следственных связей. 6. Развития навыков ассоциативного запоминания материала	Цели для учителя Образовательные: - показать сложность и противоречивость процесса восстановления экономики СССР после Великой Отечественной войны; охарактеризовать внутренние и внешние условия, проблемы и методы их  решения, социальные результаты экономической политики, проводившейся в СССР в 1945-1953 гг.; Развивающие  1. продолжить формирование умений анализировать исторические факты и делать выводы, 2.      развивать логическое мышление, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности. 3.      совершенствовать умения самостоятельной работы и работы в группе. 4.      развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи развитие навыков грамотной устной речи при обсуждении дискуссионных вопросов, умение аргументировать свое мнение Воспитательные формирование уважения к мнению других, уважения к историческому развитию своей страны на основе понимания сложности исторических процессов.
Тип урока комбинированный	Форма урока Изучения и первичного закрепления новых знаний
Опорные понятия, термины Национальное богатств, командно-административная система, трудодни, пятилетний план.	Новые понятия Репатриация Репарации Денежная реформа 1947 г.
Формы контроля Фронтальная беседа; решение проблемных задач; составление аналитической таблицы; работа с иллюстративным материалом; работа с историческим источником; составление графического образа.	Домашнее задание § 44, проработать источник после параграфа; подготовка презентации или сообщения на темы: « Герои восстановления». « Живые страницы истории. Моя семья и послевоенное восстановление страны»
Материальное обеспечение урока: компьютер, проектор, дополнительные иллюстративные и документальные источники.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД	Результат взаимодей-ствия (сотрудничества)
1. Организационный момент и мотивация 3 мин	Подготовка к работе, дисциплинарный момент, организация восприятия, активизация мышления Приветствие, просмотр видеофрагмента «Встреча солдат с фронта. Панорама разрушенных городов», вопросы к учащимся, позволяющие сформулировать тему урока, постановка цели Ребята, вы только что видели фрагмент из кинохроники тех лет. Попробуйте сами сформулировать тему урока, ответив на вопрос: «После окончания военных действий, какая проблема стала наиболее актуальной для СССР?»	Приветствие Просмотр видеофрагмента Слай 1 Слайд 2 Слушают, настраиваются Формулирование  темы и  основных целей урока. Слайд 3 Совместное составление плана урока Слайд 4	Видеоактуализация, погружение в историческую атмосферу Решение проблемных задач Установление логической цепочки Самоопределение учебных целей, составление плана работы	Развитие логического мышления; Выявление причинно-следственных связей; Навыки решения проблемных задач	Формулирование темы и целей урока, построение плана изучения проблемы
2. Повторение пройденного материала 5 мин	Фронтальный опрос Постановка индивидаульных дифференцированных задач Ведет линию рассуждений, задает вопросы, подводит к изучению новой темы	Отвечают на вопросы Слайд 5 Часть учащихся получает индивудуальное задание на рабочих листах Слайд 6 – 7 + доска	Фронтальный опрос Построение аналитических линий. Оформление таблицы	Выявление причинно-следственных связей; Навыки решения проблемных задач	Закрепление ранее изученного материала
3. Изучение нового материала 20 мин	Рассказ с постановкой проблемных вопросов Объясняет часть материала, организует дискуссию в режиме диалога. Слайд 8                              Слайд 12 Ставит промежуточную цель – работа с текстом истори-ческого источника № 1,2  Контроль деятельности Беседа с использованием проблемных вопросов Аналитическая работа с иллюстративным материалом+источники 3,4	Слушают, включаются в диалог, высказывают свое мнение. Анализируют фрагменты текста исторического источника Слайд 9- 10 Отвечают на вопросы учителя. Запись в тетрадь Слайд 11 Слайд 13 Формулирование выводов на основе иллюстраций и источника Работа по группам Слайд 14	Фронтальная беседа Индивидуальная работа с текстом исторического источника. Заполнение таблицы Групповая работа с историческим источником Формулирование выводов	Развитие навыков логического мышления Развитие навыков выявления причинно-следственных связей Развитие навыков формулирования выводов Развитие навыков выделения главного в тексте, поиск ответов на поставленные вопросы	Формулирование особенностей развития СССР после ВОВ
4. Закрепление изученного материала 5 мин	Обсуждение особенностей развития общественно-политической и культурной жизни страны Задает вопросы, слушает ответы	Обобщают информацию и делают выводы	Беседа по таблице	Развитие навыков грамотной устной речи, аргументация собственного мнения и выводов.	Закрепление навыков анализа ранее изученного с учетом новых данных
5. Рефлексия 3-4 мин	Предлагает составить графический символ изученного периода	Сочиняют и зарисовывают по группам на доске свой символ.	Творческая учебная работа  по созданию художественного образа	Развитие творческого и образного мышления	Ассоциативное закрепление материала
6. Домашнее задание 3 мин	Организация и подготовка к самостоятельному повторению изученной темы Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание

Ход урока:

I.       Организационный момент (3 мин).

           Как долго мы шли к Победе! Но вот отгремели победные салюты, солдаты стали возвращаться с фронта домой. Но был ли этот дом? Даже если и пришлось вернуться к пепелищу народ с надеждой смотрел в будущее. Мы победили!!А значит нет проблем с которыми мы не справимся и если надо поднять страну из руин, то мы это сделаем и за ценой не постоим! А что предстояло сделать и какова будет цена?

Вопрос классу: каковы были последствия Второй мировой и Великой Отечественной войн для СССР?

                  Итог обсуждения сравнивается с информацией содержащейся на слайде №2

Исходя из анализа последствий, формулируйте тему урока ( слайд №3).

Вопрос классу: зная тему урока, предположите, пожалуйста, о чем мы будем сегодня говорить.

Ответы: восстановление промышленности, сельского хозяйства, какими методами происходило восстановление, почему пришлось именно эти методы использовать, были ли другие варианты решения ставших перед страной экономических проблем.

Ответы систематизируются в виде плана изучения темы, запись на доске

II.    Повторение пройденного материала( 5 мин) – фронтальная беседа

1.     Дайте характеристику экономического развития СССР накануне войны.

Воспользуйтесь планом:

-         Особенности развития промышленности

-         Особенности развития сельского хозяйства

2.     Охарактеризуйте  основные изменения в сфере экономики в ходе Великой Отечественной войны /используйте тот  же план/

Могут использоваться наводящие вопросы:

1.     Какие приоритеты ставились правительством СССР в экономике страны накануне Вов?

2.     Какие отрасли промышленности развивались наиболее активно в довоенный период?

3.     В чем особенности развития сельского хозяйства до войны?

4.     Какие изменения произошли в экономическом секторе в годы войны?

5.     Какие приоритеты ставились правительством в годы войны? Почему?

6.     Какие отрасли промышленности развиваются наиболее активно? Почему?

7.     Охарактеризуйте положение в сельском хозяйстве.

Часть учащихся получают индивидуальные задания на составление аналитической  таблицы.

Часть учащихся получают задания на рабочих листах, выполняемые по ходу урока

III. Изучение нового материала (20 мин)

Рассказ учителя. ( 3 мин)

Восстановительный период промышленности составил менее 5 лет, несмотря на то, что западные специалисты считали, что на это уйдет около 25 лет. Можно сказать о том что, восстановление шло не благодаря, а вопреки:

-сложная внешнеполитическая обстановка

- невозможность внешних займов

- коррупция, инфляция, разгул преступности

- огромные людские потери, нехватка квалифицированных кадров

- нехватка продуктов, тяжелейшие условия труда и быта;

-  текучесть кадров, т.к. люди искали более выгодные условия труда;

- массовый энтузиазм и его роль в восстановлении.

Работа с материалом презентации /слайд № 8/

Работа с историческим источником (по вариантам) Источники № 1,2/слайд № 9,10/   5-7 мин.

Подведение итогов с занесением информации в таблицу/слайд № 11/

Рассказ учителя. Краткая характеристика политической ситуации в стране после Вов /слайд № 12/   5 мин.

Беседа с учащимися по вопросам /слайд №13/

Работа с историческим источником ( по вариантам) источники № 3,4 + иллюстративный материал /доска/ + презентация /слайд № 14/ завершение оформления таблицы     7 мин.

IV. Закрепление изученного материала при обсуждении содержания записей в таблице (5 мин)

Вопросы: 1. Какие основные проблемы стояли перед СССР после войны?

                       2.Какими методами их решали?

                       3. Каких результатов удалось достичь?

                       4. Что изменилось в жизни простых людей после войны?

                       5. Были ли возможны изменения в политическом и экономическом курсах СССР? Свою позицию аргументируйте.

V.    Рефлексия (3-4 мин)

Составьте графический символ эпохи восстановления. Обсуждение выбора.

VI. Домашнее задание (3 мин)

        § 44, проработать источник после параграфа; подготовка презентации или сообщения на темы: « Герои восстановления». « Живые страницы истории. Моя семья и послевоенное восстановление страны»

Краткое описание документа:

Данная технологическая карта урока позволяет наиболее полно раскрыть содержание урока. Методически используется организация работы как в группах, в парах и индивидуально. Технологическая карта соответствует требованиям ИКС и подходит как для учебника издательства "Просвещение", так и других издательств.