Технологическая карта интегрированного урока по русскому языку и
информатике и ИКТ
Учитель: Иннокентьева Е.Е., учитель информатики и Филиппова И.А учитель русского
языка
Тема урока: «Имя существительное» и «Устройства компьютера»
Класс: 6
Автор учебника: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика:
Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015; Информатика
6 класс (Босова Л.Л), русский язык 6 класс (Баранов М.Т, Ладыженская Л.А )
Тип урока: закрепление и систематизация
знаний
Дидактическая цель урока: способствовать формированию УУД в процессе повторения,
закрепления и проверки достижений планируемых результатов.
Межпредметные связи: русский язык и информатика
Планируемые результаты:
|
Русский язык
|
Информатика
|
Предметные
|
ü Формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации
|
ü
понятие интерфейса; представление о компьютере
как системе;
|
Метапредметные
Познавательные умения:
Коммуникативные умения:
Регулятивные умения:
|
ü
ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом
редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать
окружающие объекты с точки зрения системного подхода;
ü
уметь аналитически мыслить, искать необходимую информацию, устанавливать
причинно-следственные связи;
ü
уметь отбирать необходимый материал из текста, делать выводы, вести
самостоятельный поиск, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать;
ü
уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания в
устной и письменной форме.
ü
уметь участвовать в коллективном обсуждении вопроса;
ü
уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками;
ü
уметь учитывать разные мнения, стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение;
ü
уметь уважительно относиться к точке зрения других, нести
ответственность за успехи коллектива и свои лично.
ü
уметь концентрировать внимание, организовать рабочее место;
ü
уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
ü
уметь преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
цели;
ü
уметь отвечать на вопросы по плану, анализировать свои
достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
ü
уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности,
контролировать оценку процесса и результат деятельности.
|
Личностные
|
ü
уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её
мотивом;
ü
уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной
информационной речи;
ü
уметь развивать интеллектуальные способности, логическое
мышление в процессе решения задач, сравнивать, выявлять закономерности,
обобщать;
ü
уметь работать самостоятельно.
|
Образовательные цели:
- содействовать в усвоении и обеспечении знаний и способов деятельности;
- помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную
значимость учебного материала;
·
развивать регулятивные, коммуникативные
универсальные учебные действия;
·
развивать у детей исследовательские
качества;
·
побуждать детей к самовоспитанию
нравственных качеств;
·
воспитывать у детей чувства доброты,
дружбы и товарищества.
Оборудование: мультимедийный компьютер, проектор, презентация, ПК 5 штук, карточки с
заданиями, лист самооценки.
Используемые
программные средства: презентация в PowerPoint.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Оборудование
|
Формы работы
|
Планируемые результаты
|
I. Мотивация к
учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для
возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- уточнить тип урока;
- уточнить тематические
рамки;
- повторить ТБ при
работе в кабинете информатики.
|
Деятельность учителя.
Организует
проговаривание правил поведения на уроке.
Организует проговаривание
девиза урока.
Организует уточнение
типа урока.
Уточняет тематические
рамки.
Проводит ТБ при работе в
кабинете информатики, заполняет журнал ТБ
|
Деятельность
учеников.
Проговаривают правила
поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз
урока «Мало знать – надо уметь применять», определяют тип урока.
Повторяют правила ТБ при
работе в кабинете информатики.
|
Слайд
№1
Слайд
№2
|
Устный
опрос
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
II. Актуализация
знаний. (3 мин)
Цели:
- организовать
формулирование темы урока учащимися;
- организовать
постановку цели урока учащимися.
|
Учитель организует
формулирование темы урока учащимися.
Постановка
проблемной ситуации
Организует
постановку цели, формулировку темы урока учащимся.
- Итак, цель нашего
урока созвучна цели урока
Как называется тема
нашего урока?
Записываем
в тетрадь тему урока.
Какая цель нашего
урока?
|
С помощью учителя
формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Слайд
№3
|
Устная
работа
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели;
логические - формулирование проблемы. Решение проблемы, построение логической
цепи рассуждений; доказательство
|
III ЭТАП. Постановка
учебной задачи (7мин)
Повторить изученный материал
- Обеспечить
готовность учащихся к активной познавательной деятельности на уроке
- Научить грамотно
выражать свои мысли
|
Диалог с целью
выявления проблемы, цели и темы урока.
Работа с
презентацией.
На презентации дает
материал для повторения
|
Активно участвуют
при повторении, высказывая свое мнение относительно каждого вопроса
|
Слайд
№4-13
|
Устный
опрос
|
Умение выражать свои
мысли
Структурирование
знаний
Учебное
сотрудничество
|
IV ЭТАП.
Разминка для глаз (1мин)
Снять усталость,
поддержать эмоциональный настрой.
|
Как вы себя
чувствуете? Если устали, поднимите две ладоши, если не совсем, то одну.
Немножко отдохнем,
и снимем усталость глаз
|
Поднимают ладошки,
показывая свою усталость.
|
Звучит
спокойная музыка
Слайд
№14
|
Коллективная
|
Регулятивные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
V ЭТАП.
Закрепление ранее изученного материала (25 мин)
Закрепит ранее
изученный материал
|
Предлагает решение задачи,
дает установку для выполнения
Задания №1-3
выполняют в тетради, после чего приступают к работе за компьютером
|
Внимательно слушают
учителя, делают записи в тетради, после чего приступают к выполнению заданий
|
Слайд
№16
|
Самостоятельная
работа
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению
|
VI ЭТАП.
Самопроверка (3мин)
|
Предлагает с
помощью слайдов выполнить самопроверку и заполнить лист самооценки
|
С помощью
предложенных учителем слайдов самостоятельно проверяют свои работы и
заполняют лист самооценки
|
Слайды
№17-20
|
Самопроверка
|
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка
действий партнера
|
VII ЭТАП.
Рефлексия, подведение итогов (3мин)
Совместно с
обучающимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
|
Задает вопросы:
- Что нового узнали
сегодня на уроке?
- Кто хорошо понял
тему и может поделиться своими знаниями?
- Кому нужно еще
потренироваться?
- Какое у вас
настроение сейчас?
- Изменилось ли
оно?
J L
|
Отвечают на вопросы
|
Слайд
№21
|
Коллективная
работа
|
Регулятивные:
оценка-осознание уровня и качества усвоения
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
рефлексия
|
VIII ЭТАП.
Домашнее задание (1мин)
|
Сообщает домашнее
задание
Прощается с детьми
|
Записывают задание
в дневник. Задают вопросы по Д/З (если что-либо не понятно).
До свидания!
|
Слайды
№22-23
|
|
|
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Краткая характеристика класса:
в классе 7 учащихся (5 мальчиков, 2 девочки). Из них 1 – на «5», 4 – на «4», 2
– на «3». При планировании урока были учтены любознательность, активность
класса.
В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я
планировала сформировать следующие УУД:
|
Русский язык
|
Информатика
|
Предметные
|
ü
Формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации
|
ü
понятие интерфейса; представление о компьютере
как системе;
|
Метапредметные
Познавательные умения:
Коммуникативные умения:
Регулятивные умения:
|
ü
ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом
редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать
окружающие объекты с точки зрения системного подхода;
ü
уметь аналитически мыслить, искать необходимую информацию,
устанавливать причинно-следственные связи;
ü
уметь отбирать необходимый материал из текста, делать выводы, вести
самостоятельный поиск, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать;
ü
уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания в
устной и письменной форме.
ü
уметь участвовать в коллективном обсуждении вопроса;
ü
уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками;
ü
уметь учитывать разные мнения, стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение;
ü
уметь уважительно относиться к точке зрения других, нести
ответственность за успехи коллектива и свои лично.
ü
уметь концентрировать внимание, организовать рабочее место;
ü
уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
ü
уметь преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
цели;
ü
уметь отвечать на вопросы по плану, анализировать свои
достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
ü
уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности,
контролировать оценку процесса и результат деятельности.
|
Личностные
|
ü
уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её
мотивом;
ü
уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной
информационной речи;
ü
уметь развивать интеллектуальные способности, логическое мышление
в процессе решения задач, сравнивать, выявлять закономерности, обобщать;
ü
уметь работать самостоятельно.
|
Считаю, что главный этап урока – это
закрепление ранее изученного материала. Ценность этого
урока заключается в том, что учащиеся пытаются решить стандартные
математические задачи нестандартным способом – применяя современные
компьютерные технологии. Этим мы достигаем мотивационной цели – пробуждаем
интерес к изучению предмета и показываем его нужность в реальной жизни.
На уроке ученики показали хорошее владение компьютером,
умение работать в группе с пакетом программ Microsoft Office.
Контроль усвоения
знаний, умений и навыков учащихся организован на V
этапе «Закрепление материала» с помощью самоконтроля,
также выполнение заданий и самоконтроля контролировала сама, подходя
индивидуально каждому ученику.
Поставленные задачи
урока удалось реализовать полностью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.