|
Этапы
урока
|
Формируемые
умения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный
|
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
-
овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
-
слушать и понимать речь других;
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
-
Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок русского языка, на котором
вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки.
Проверьте,
как организовано ваше «рабочее место», как расположены на парте школьные
принадлежности.
-
Для того, чтобы наш урок был плодотворным, полезным, что вы должны делать?
(запись
на доске глаголов, которые называют учащиеся)
|
Обучающиеся
проверяют правильность расположения школьных принадлежностей, называю
глаголы, обозначающие действия на данном уроке.
|
|
Актуализация
опорных знаний и умений
|
Предметные:
-
правильно определять форму глаголов;
-
правильно изменять форму глаголов.
Метапредметные (УУД):
познавательные:
-
выполнять анализ, сравнивать.
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
-овладевать
умением прогнозировать;
коммуникативные:
-слушать
и понимать речь других;
-уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
-Что
объединяет названные вами и записанные на доске глаголы?
-
Попробуйте представить эти действия в данное время (настоящее).
- Какая
форма глаголов у вас получилась?
|
Обучающиеся
меняют неопределенную форму записанных глаголов на форму 1 лица единственного
числа, называя ее сами.
|
|
Постановка учебной проблемы
|
Предметные:
-изменять
форму глагола;
-определять
состав слова.
Метапредметные (УУД):
познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
-высказывать
свое предположение;
коммуникативные:
-точно
и полно выражать свои мысли.
|
-Я
попрошу вас записать под диктовку несколько глаголов.
Пробовать
Устраивать
Испытывать
Ночевать
Заливать
сдавать
-Давайте
сравним то, что записали.
-Что
получилось? Слова одинаковые, а записали по-разному. Кто прав?
-А в
какой части слова у нас возникли затруднения?
|
Обучающиеся
записывают под диктовку глаголы в тетради и на доске (два ученика).
Сравнивают
свои записи друг с другом.
Обнаруживаются
расхождения в записи глаголов.
Называют
морфему, в которой возникли разногласия в написании.
|
|
Формулирование проблемы,
планирование
|
Личностные:
-устанавливать
связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, (зачем?).
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
-определять
и формулировать цель деятельности на уроке;
-под
руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
-определять
последовательность действий на уроке.
|
-Что
же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?
- Для
чего все это вам нужно знать?
|
-Какую
гласную писать в суффиксах глаголов неопределённой формы (ова/ева, ыва/ива).
|
|
Открытие
нового знания
|
Предметные:
-
знать отличительные особенности правописания суффиксов глагола ова/ева и
ыва/ива;
-
уметь выделять морфемы в глаголах;
-
владеть алгоритмом объяснения данного правила;
-
знать особенности правописания глаголов с суффиксом -ва-.
Личностные:
-определять
общие для всех правила поведения;
-
определять правила работы в группах;
-
оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из личностных ценностей).
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
-выдвигать
свои гипотезы на основе учебного материала;
-отличать
верно выполненное задание от неверного;
|
1.Выдвижение
гипотезы.
-Какие
у вас есть предположения, мысли?
Работа в
группах
Обсудите
способы выполнения задания. Составьте схему-алгоритм вашего правила.
Защита
схем каждой группой.
-Как вам
проверить свои предположения? Где вы можете получить ответ на этот вопрос?
2. Формулирование
правила.
-Что вы
узнали о суффиксах ова/ева, ыва/ива?
- Какие
слова еще вызывают затруднение?
|
-
предлагают, высказывают свои идеи.
Рассматривают
вместе разные способы выполнения задания.
- В
учебнике.
-формулируют
правило.
Возможно,
слова с суффиксом -ва-.
|
|
|
-осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
-овладевать
умением поиска и выделения необходимой информации;
-уметь
сравнивать;
коммуникативные:
-слушать
и понимать речь других;
-уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
|
|
|
Применение нового знания
|
Предметные:
-уметь
правильно писать гласные в суффиксах ова/ева, ыва/ива;
-уметь
отличать глаголы с суффиксом -ва- от глаголов с суффиксами ова/ева, ива/ыва.
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
-отличать
верно выполненное задание от неверного;
-осуществлять
самоконтроль;
познавательные:
-осуществлять
анализ учебного материала;
коммуникативные:
-
слушать и понимать речь других;
-уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Выполнение
заданий.
Задание
№ 1.
Рассмотрите
2 колонки глаголов. Вставьте пропущенные буквы. Рассуждайте по алгоритму.
Использ..вать
расспраш..вать
Во..вать
отпляс..вать
Чувств..вать
проветр..вать
-Почему
слова разделены на 2 колонки?
Задание
№ 2. Вставьте пропущенные буквы в словах. Выпишите глагол с суффиксом -ва-.
Мы вышли
к озеру. Вода поплеск..вала в корнях старых деревьев. Дождь тихо позван..вал
по озеру, будто протяг..вал между черным небом и водой тонкие, как паутинки,
дрожащие струнки. Пописк..вали лесные пичуги, распевали песни.
Если
будешь исслед..вать какой-нибудь клочок нашей страны, то поймешь, как она
хороша. Увлеченно станешь рассказ..вать об увиденном.
|
-устно
проговаривают объяснение вставленной буквы.
-проверяют
задание в парах.
|
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Личностные:
-устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
-совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
-выделять
и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
-уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
-Какие
учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?
-На
все ли задачи удалось найти правильный ответ?
-Оцените
свою работу. На карточках, которых работали с текстом, поставьте следующие
знаки:
+ -
разобрался в теме урока.
? –
понял, но есть сомнения.
- - не
разобрался в теме урока.
|
Обучающиеся
рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.
Указывают
знак, соответствующий своему уровню понимания темы урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.