Технологическая карта урока русского языка "корни с чередованием -раст,-ращ,-рос"

МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая      ст. Солдатской»

Прохладненского муниципального района

Методическая разработка урока русского языка по теме

«Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-/-РАЩ-»

Методический комментарий к уроку

Данный урок является шестнадцатым в системе уроков раздела «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; ввод алгоритма рассуждения; усвоение темы в процессе проблемного диалога и анализа текста; выполнение упражнений, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.

УУД

Личностные: формирование мотивации

Регулятивные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Коммуникативные: умение слушать, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, проявлять эмпатию к партнерам по сотрудничеству, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

В процессе урока обучающиеся должны:

- Научиться  применять правило написания букв А-О в корне слова с чередованием.

- классифицировать и группировать орфограммы  

- самостоятельно определять цели своего обучения

- структурировать учебный материал

- логически мыслить, аргументировать свой ответ

- находить нужное толкование в словаре

- конструировать предложения

- оценивать свою деятельность на уроке.

Тип урока –  изучение нового материала.

Оборудование:

1) Учебник Русский язык, 5 класс,  Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.;Москва «Просвещение » 2014 

2) рабочие тетради,

3)карточки для индивидуальной работы , (приложение 1)

4) карточка с текстом (по одному на парту), (приложение 2)

5) словари толковые и словари имён,

6) маленькие кораблики  и карта для проведения рефлексии. (приложения 3 и 4)

Структура  урока.

1.     Оргмомент -1 мин.

2.     Актуализация знаний – 10 мин.

3.     Проблемное изучение нового материала – 15 мин.

4.     Физминутка – 2 мин.

5.     Закрепление  -10 мин.

6.     Рефлексия. -  1 мин.

7.     Комментирование домашнего задания - 1мин.

Описание

Данный урок – один из уроков, проводимых в 5 классе  при изучении темы «Чередование гласных в корнях слов» и построенных в соответствии с требованиями ФГОСов.

Методы обучения, используемые  на уроке:

· словесные, наглядные, практические;

· методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

· методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;

· информационные методы – работа с краеведческим текстом

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, самостоятельная, работа в парах.  Данные формы работы обеспечивают усвоение материала каждым учеником на доступном уровне. 

Форма организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, обобщение, чтение, письмо.

Применение наглядного материала на уроке.

На данном уроке применение  краеведческого материала  делает занятие интересным и увлекательным для учащихся. За счёт использования текста о спорте увеличена мотивация и вовлечённость учащихся в учебный процесс. Заранее подготовленный текст позволят не тратить много времени на то, чтобы написать текст на  доске или  в тетради.

Актуальность выбранной технологии и  форм для достижения цели  урока.

Используемая на уроке  личностно-ориентированная технология, позволяет учитывать мотивы учения, осознавать учащимся практическую потребность в знаниях по предмету.Огромную роль в решении основных задач, стоящих перед уроками русского языка играет развитие у учащихся интереса к предмету. Опираясь на интерес, проявляемый детьми к урокам русского языка, можно успешнее решать вопросы воспитания учащихся, а также добиваться лучших результатов обучения за более короткое время.

Предложенный в ходе урока текст  о  спортивных достижениях земляков вызовет несомненный интерес учащихся и будет способствовать поддержанию и развитию интереса в течение урока.

Умения и навыки учащихся, необходимые для  работы на уроке:

Навыки работы с текстом.

Соблюдение санитарно – гигиенических норм.

На уроке с целью профилактики переутомления проводится физминутка

Технологическая карта урока

1.	Предмет	Русский язык
2.	Класс	5
3.	Базовый учебник	Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
4.	Тема урока	Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-/-РАЩ-.
5.	Тип урока	Урок ознакомления с новым.
6.	Цели урока	Образовательные: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия; расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных о // а  в корнях слов. Развивающие: Развитие орфографических навыков, навыков самоконтроля; умения различать корни с чередованием РАСТ-РАЩ-РОС , формирование орфографических навыков. Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, мотивировать к изучению русского языка.
7.	Планируемые результаты	Предметные: Научиться правильно писать слова с чередованием корней Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности. Личностные: Формирование  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).
8.	Технологии	проблемно-диалогическая
9.	Формы работы	Коллективная, индивидуальная
10.	Внутрипредметные связи	Развитие речи
11.	Виды деятельности учителя	Организует, направляет, сообщает
12.	Виды деятельности учащихся	ведут диалог с учителем, работают с учебником и текстом
13.	Материалы и оборудование	Учебник, рабочая тетрадь, карточки для работы с текстом

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика			Планируемые результаты (УУД)
			Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1.	Организа-ционный момент	Приветствует учащихся. Оценивает готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.	Взаимодействуют с учителем	Целеполагание
2.	Проверка домашнего задания	1.     Опрос на знание правила. 2.     Орфографическая диктовка(слова из работы с текстом урока 98) Опускается2,ограждено,местности,здесь,располагается2,сотрясаются2,положения, побережье, морское. 3.     Синтаксическая пятиминутка 1)Япония –страна гор. 2)Марко Поло говорил : «Япония –страна восходящего солнца»	Уточняют свои знания, объясняют ошибки , допущенные в самостоятельной работе.	Работают самостоятельно	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.	Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции
3.	Актуализация знаний.	Работа с текстом Кабардино-Балкария славится своими богатыми сп…ртивными традициями. Здесь выросли чемпионы стр..ны и мира. Мария Кучина приложила много сил для победы в чемпионатах мира и Европы. Билял Махов - носит титул «самый сильный суперт..желовес планеты», чемпион мира и Европы по вольной б..рьбе. Он заслуженный мастер спорта России  и герой подр..стающего поколения. Наверное, все подростки нашей  республики  хотят быть на него похожими. Учитель- докажите , что перед вами текст. Учитель –Какая тема у этого текста Ответы детей- текст о спорте. Учитель- А какая главная мысль ? Ответы детей- Рассказать , что наша республика  известна своими богатыми спортивными традициями. Учитель –Определите тип и стиль речи Учитель –выпишите в столбик выделенные слова, подберите к ним проверочные.  Ответы детей сп…ртивными-спОрт стр..ны-стрАны суперт..желовес-тЯжесть б..рьбе- бОрется подр..стающего-???? Учитель – Какой орфограммой объединены эти слова? Ответы детей- проверяемая безударная гласная.	Вспоминают знания о тексте и безударных гласных.	Слушают учителя , высказывают мнения	Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения	Коммуникативные: формировать навыки  речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений
4	Постановка целей и задач урока	Учитель- Как вы думаете ,какое слово «Заблудилось»? (Ученики высказывают свои предположения) Учитель: Вы правы , в слове ПОДРАСТАЮЩЕГО другая орфограмма, с которой мы сегодня познакомимся- это корень с чередованием. Один корень с чередованием мы уже знаем .Кто из вас был внимательным и встретил этот корень в нашем тексте? Объясните его написание. Ответы детей- ПРИЛОЖИЛА Учитель: Ну ,молодцы ,теперь давайте посмотрим на доску и узнаем  о чередовании в корне РАСТ –РОС	мотивирование
5.	Знакомство с новым материалом.	1.Организация наблюдения. На доске записаны слова. Учитель : Сравните слова. Какими вариантами представлен корень? Ответы детей:-  РАСТ-,РОС, -РАЩ Расти                              Выращенный Вырасти                        Взращённый Взрастить Растение                               Росла                               Выросла                               Заросли Учитель: От чего, по –вашему, зависит написание этих корней? Ответы детей: от того, на что заканчивается корень. Учитель :Умница , Ира .А кто попробует сам сформулировать правило написания этих корней? Ответы детей: В корне – раст/ -рас безударная А пишется перед СТ,Щ. Учитель: Ну-ка давайте проверим Мишу. Прочитайте правило на странице 178. Прав ли Миша? Учитель: Как же графически обозначить новое правило?( показываю на одном слове из каждого столбика- слова, записанные на доске.) Расти      выращенный      росла     Учитель: Кто графически покажет орфограмму  в слове ПОДРАСТАЮЩЕГО из нашего текста о спорте? Марина, выходи к доске, а все остальные проверяют , все ли правильно ты сделаешь. ( ребенок у доски графически обозначает орфограмму, проговариваем вместе правило- в корне пишется безударная гласная А , потому что корень заканчивается на СТ) Учитель: Что ещё вы узнали из правила ? Ответы детей: Есть слова – исключения- РОСТОВ, РОСТОВЩИК, РОСТИСЛАВ, РОСТОК, ОТРАСЛЬ. Учитель: Некоторые слова нам не известны. У вас на столах лежат толковые словари. 1 ряд найдите значение слова РОСТОВЩИК, 2 ряд-ОТРАСЛЬ, 3 ряд на ваших столах словари имён –узнайте о происхождении имени РОСТИСЛАВ. Ответы детей: РОСТОВЩИК - Человек, который дает деньги в рост, в долг под большие проценты ОТРАСЛЬ- отдельная область деятельности, науки, производства .Пример: Новая о. промышленности. РОСТИСЛАВ-Такое имя как Ростислав, когда-то было достаточно сильно распространено именно на Руси, а пришло к нам оно непосредственно из старославянского языка. Дословный перевод с древнеславянского, означает  – «растущая слава» или же его можно толковать как – «тот человек, чья слава всегда растет». Учитель:Кому не знакомы другие слова-исключения? Составьте письменно предложение с любым из слов –исключений (Ученики зачитывают свои предложения, учитель переспрашивает : «Как ты написал слово Ростов….какую букву ты вставил в корень слова ростовщик?» Учитель: Кто повторит изученное правило?( 3-4 человека)Остальные внимательно слушайте и исправляйте ошибки.	Тренируются в написании новой орфограммы	Слушают одноклассника, доказывают своё мнение	Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.
6.	Физминутка	Встаньте со своего места и подтянитесь на носочках. А теперь закройте глаза и представьте , что ваша голова –новый красный маркер. Напишите головой цифры от 1-5. Молодцы , теперь от 10до 4. А теперь напишем слово росток. Коля , какую букву ты напишешь в корне? Почему? Ответы детей – О. Это слово –исключение		Взаимодействуют с учителем
7.	Первичная проверка понимания	1Выборочный диктант  Грибница в почве разрастается по кругу, касается середины  и отмирает. С краю вырастают грибы. Питательных веществ и воды другим травянистым растениям уже не хватает. Вот почему в середине грибного круга трава не выросла. В течение года грибница нарастает на десять сантиметров, а круг в семьдесят метров имеет возраст в пятьсот лет . -Доказать что это текст, определить тему, идею , стиль и тип речи. - Придумайте и запишите заголовок к этому тексту, постарайтесь использовать в названии слова с чередованием –РАСТ/-РАЩ - выписать слова с новой орфограммой и графически объяснить написание. 2.  Комментированное письмо 1)Растения тянутся к свету, а народы  стремятся к миру. -объяснить смысл 2)Ростов- древнейший город России.                    3)Берег моря покрыт водорослями.	Проверяют свои знания и умения	Слушают одноклассника, высказывают мнения	Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения	Коммуникативные: формировать навыки  речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения
8.	Подведение итогов урока. Рефлексия.	Итог урока. 1)Игра «Найди А».  Из слов , которые я продиктую вы запишете только те , в которых в корне пишем А . Слова для написания: Ростовщик, расти,отрасль,заросла, ростовщик,вырастить, возраст, проросли, росток. 2) Проблемный вопрос . Вернитесь к тексту о спортсменах, найдите слово подростки , почему мы в нём пишем о , хотя корень заканчивается на СТ? Рефлексия	рефлектуют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока	взаимодействуют с учителем	регуляция эмоциональных и функциональных состояний	коммуникативные: рефлексия деятельности. Личностные: самоопределение, самооценка.
8.	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Объясняет технологию выполнения домашнего задания - Выучить правило на странице  178 -Составить предложение , в котором есть все слова исключения. -Упражнение 437	Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике	Взаимодействуют с учителем	Развитие регуляции учебной деятельности	Регулятивные: планирование. Личностные: самоопределение.