Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка "корни с чередованием -раст,-ращ,-рос"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока русского языка "корни с чередованием -раст,-ращ,-рос"

библиотека
материалов

МКОУ «СОШ им. П.П. Грицая ст. Солдатской»

Прохладненского муниципального района









Методическая разработка урока русского языка по теме

«Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-/-РАЩ-»

















Методический комментарий к уроку

Данный урок является шестнадцатым в системе уроков раздела «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; ввод алгоритма рассуждения; усвоение темы в процессе проблемного диалога и анализа текста; выполнение упражнений, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.

УУД

Личностные: формирование мотивации

Регулятивные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Коммуникативные: умение слушать, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, проявлять эмпатию к партнерам по сотрудничеству, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

В процессе урока обучающиеся должны:

- Научиться применять правило написания букв А-О в корне слова с чередованием.

- классифицировать и группировать орфограммы

- самостоятельно определять цели своего обучения

- структурировать учебный материал

- логически мыслить, аргументировать свой ответ

- находить нужное толкование в словаре

- конструировать предложения

- оценивать свою деятельность на уроке.

Тип урока –  изучение нового материала.

Оборудование:

1) Учебник Русский язык, 5 класс, Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.;Москва «Просвещение » 2014

2) рабочие тетради,

3)карточки для индивидуальной работы , (приложение 1)

4) карточка с текстом (по одному на парту), (приложение 2)

5) словари толковые и словари имён,

6) маленькие кораблики и карта для проведения рефлексии. (приложения 3 и 4)

Структура  урока.

1.     Оргмомент -1 мин.

2.     Актуализация знаний – 10 мин.

3.     Проблемное изучение нового материала – 15 мин.

4.     Физминутка – 2 мин.

5.     Закрепление -10 мин.

6.     Рефлексия. - 1 мин.

7. Комментирование домашнего задания - 1мин.





Описание

Данный урок – один из уроков, проводимых в 5 классе при изучении темы «Чередование гласных в корнях слов» и построенных в соответствии с требованиями ФГОСов.

Методы обучения, используемые  на уроке:

· словесные, наглядные, практические;

· методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

· методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;

· информационные методы – работа с краеведческим текстом

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, самостоятельная, работа в парах.  Данные формы работы обеспечивают усвоение материала каждым учеником на доступном уровне. 

Форма организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, обобщение, чтение, письмо.

Применение наглядного материала на уроке.

На данном уроке применение  краеведческого материала делает занятие интересным и увлекательным для учащихся. За счёт использования текста о спорте увеличена мотивация и вовлечённость учащихся в учебный процесс. Заранее подготовленный текст позволят не тратить много времени на то, чтобы написать текст на  доске или  в тетради.

Актуальность выбранной технологии и  форм для достижения цели  урока.

Используемая на уроке  личностно-ориентированная технология, позволяет учитывать мотивы учения, осознавать учащимся практическую потребность в знаниях по предмету.Огромную роль в решении основных задач, стоящих перед уроками русского языка играет развитие у учащихся интереса к предмету. Опираясь на интерес, проявляемый детьми к урокам русского языка, можно успешнее решать вопросы воспитания учащихся, а также добиваться лучших результатов обучения за более короткое время.

Предложенный в ходе урока текст о спортивных достижениях земляков вызовет несомненный интерес учащихся и будет способствовать поддержанию и развитию интереса в течение урока.

Умения и навыки учащихся, необходимые для  работы на уроке:

Навыки работы с текстом.

Соблюдение санитарно – гигиенических норм.

На уроке с целью профилактики переутомления проводится физминутка



Технологическая карта урока



Предмет

Русский язык

Класс

5

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Тема урока

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-/-РАЩ-.

Тип урока

Урок ознакомления с новым.

Цели урока

Образовательные: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия; расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных о // а в корнях слов.

Развивающие: Развитие орфографических навыков, навыков самоконтроля; умения различать корни с чередованием РАСТ-РАЩ-РОС , формирование орфографических навыков.

Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, мотивировать к изучению русского языка.

Планируемые результаты

Предметные: Научиться правильно писать слова с чередованием корней

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности.

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Технологии

проблемно-диалогическая

Формы работы

Коллективная, индивидуальная

Внутрипредметные связи

Развитие речи

Виды деятельности учителя

Организует, направляет, сообщает

Виды деятельности учащихся

ведут диалог с учителем, работают с учебником и текстом

Материалы и оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для работы с текстом

















Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.

Организа-ционный момент

Приветствует учащихся. Оценивает готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.


Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Взаимодействуют с учителем

Целеполагание


2.

Проверка домашнего задания

  1. Опрос на знание правила.

  2. Орфографическая диктовка(слова из работы с текстом урока 98)

Опускается2,ограждено,местности,здесь,располагается2,сотрясаются2,положения, побережье, морское.

  1. Синтаксическая пятиминутка

1)Япония –страна гор.

2)Марко Поло говорил : «Япония –страна восходящего солнца»

Уточняют свои знания, объясняют ошибки , допущенные в самостоятельной работе.

Работают самостоятельно

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Регулятивные : формировать ситуацию саморегуляции

3.


Актуализация знаний.

Работа с текстом

Кабардино-Балкария славится своими богатыми сп…ртивными традициями. Здесь выросли чемпионы стр..ны и мира. Мария Кучина приложила много сил для победы в чемпионатах мира и Европы. Билял Махов - носит титул «самый сильный суперт..желовес планеты», чемпион мира и Европы по вольной б..рьбе. Он заслуженный мастер спорта России и герой подр..стающего поколения. Наверное, все подростки нашей республики хотят быть на него похожими.



Учитель- докажите , что перед вами текст.

Учитель –Какая тема у этого текста

Ответы детей- текст о спорте.

Учитель- А какая главная мысль ?

Ответы детей- Рассказать , что наша республика известна своими богатыми спортивными традициями.

Учитель –Определите тип и стиль речи

Учитель –выпишите в столбик выделенные слова, подберите к ним проверочные.

Ответы детей

сп…ртивными-спОрт

стр..ны-стрАны

суперт..желовес-тЯжесть

б..рьбе- бОрется

подр..стающего-????

Учитель – Какой орфограммой объединены эти слова?

Ответы детей- проверяемая безударная гласная.

Вспоминают знания о тексте и безударных гласных.

Слушают учителя , высказывают мнения

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Коммуникативные: формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений

4

Постановка целей и задач урока

Учитель- Как вы думаете ,какое слово «Заблудилось»?

(Ученики высказывают свои предположения)

Учитель: Вы правы , в слове ПОДРАСТАЮЩЕГО другая орфограмма, с которой мы сегодня познакомимся- это корень с чередованием. Один корень с чередованием мы уже знаем .Кто из вас был внимательным и встретил этот корень в нашем тексте? Объясните его написание.

Ответы детей- ПРИЛОЖИЛА

Учитель: Ну ,молодцы ,теперь давайте посмотрим на доску и узнаем о чередовании в корне РАСТ –РОС

мотивирование




5.

Знакомство с новым материалом.

1.Организация наблюдения.

На доске записаны слова.

Учитель : Сравните слова. Какими вариантами представлен корень?

Ответы детей:- РАСТ-,РОС, -РАЩ



Расти Выращенный

Вырасти Взращённый

Взрастить

Растение

Росла

Выросла

Заросли



Учитель: От чего, по –вашему, зависит написание этих корней?

Ответы детей: от того, на что заканчивается корень.

Учитель :Умница , Ира .А кто попробует сам сформулировать правило написания этих корней?

Ответы детей: В корне – раст/ -рас безударная А пишется перед СТ,Щ.

Учитель: Ну-ка давайте проверим Мишу. Прочитайте правило на странице 178. Прав ли Миша?

Учитель: Как же графически обозначить новое правило?( показываю на одном слове из каждого столбика- слова, записанные на доске.)

Расти выращенный росла

Учитель: Кто графически покажет орфограмму в слове ПОДРАСТАЮЩЕГО из нашего текста о спорте? Марина, выходи к доске, а все остальные проверяют , все ли правильно ты сделаешь.

( ребенок у доски графически обозначает орфограмму, проговариваем вместе правило- в корне пишется безударная гласная А , потому что корень заканчивается на СТ)

Учитель: Что ещё вы узнали из правила ?

Ответы детей: Есть слова – исключения- РОСТОВ, РОСТОВЩИК, РОСТИСЛАВ, РОСТОК, ОТРАСЛЬ.

Учитель: Некоторые слова нам не известны. У вас на столах лежат толковые словари. 1 ряд найдите значение слова РОСТОВЩИК, 2 ряд-ОТРАСЛЬ, 3 ряд на ваших столах словари имён –узнайте о происхождении имени РОСТИСЛАВ.

Ответы детей:



РОСТОВЩИК - Человек, который дает деньги в рост, в долг под большие проценты



ОТРАСЛЬ- отдельная область деятельности, науки, производства .Пример: Новая о. промышленности.



РОСТИСЛАВ-Такое имя как Ростислав, когда-то было достаточно сильно распространено именно на Руси, а пришло к нам оно непосредственно из старославянского языка. Дословный перевод с древнеславянского, означает – «растущая слава» или же его можно толковать как – «тот человек, чья слава всегда растет».

Учитель:Кому не знакомы другие слова-исключения? Составьте письменно предложение с любым из слов –исключений

(Ученики зачитывают свои предложения, учитель переспрашивает : «Как ты написал слово Ростов….какую букву ты вставил в корень слова ростовщик?»



Учитель: Кто повторит изученное правило?( 3-4 человека)Остальные внимательно слушайте и исправляйте ошибки.


Тренируются в написании новой орфограммы

Слушают одноклассника, доказывают своё мнение

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.


6.

Физминутка

Встаньте со своего места и подтянитесь на носочках. А теперь закройте глаза и представьте , что ваша голова –новый красный маркер. Напишите головой цифры от 1-5. Молодцы , теперь от 10до 4. А теперь напишем слово росток. Коля , какую букву ты напишешь в корне? Почему?

Ответы детей – О. Это слово –исключение


Взаимодействуют с учителем



7.

Первичная проверка понимания

1Выборочный диктант

Грибница в почве разрастается по кругу, касается середины и отмирает. С краю вырастают грибы. Питательных веществ и воды другим травянистым растениям уже не хватает. Вот почему в середине грибного круга трава не выросла. В течение года грибница нарастает на десять сантиметров, а круг в семьдесят метров имеет возраст в пятьсот лет .

-Доказать что это текст, определить тему, идею , стиль и тип речи.

- Придумайте и запишите заголовок к этому тексту, постарайтесь использовать в названии слова с чередованием –РАСТ/-РАЩ

- выписать слова с новой орфограммой и графически объяснить написание.

2. Комментированное письмо

1)Растения тянутся к свету, а народы стремятся к миру.

-объяснить смысл

2)Ростов- древнейший город России.

3)Берег моря покрыт водорослями.




Проверяют свои знания и умения

Слушают одноклассника, высказывают мнения

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Коммуникативные: формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения


8.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Итог урока.

1)Игра «Найди А».

Из слов , которые я продиктую вы запишете только те , в которых в корне пишем А .

Слова для написания:

Ростовщик, расти,отрасль,заросла, ростовщик,вырастить, возраст, проросли, росток.

2) Проблемный вопрос .

Вернитесь к тексту о спортсменах, найдите слово подростки , почему мы в нём пишем о , хотя корень заканчивается на СТ?

Рефлексия




рефлектуют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока

взаимодействуют с учителем




регуляция эмоциональных и функциональных состояний

коммуникативные: рефлексия деятельности.

Личностные: самоопределение, самооценка.

8.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Объясняет технологию выполнения домашнего задания
- Выучить правило на странице 178

-Составить предложение , в котором есть все слова исключения.

-Упражнение 437


Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике

Взаимодействуют с учителем

Развитие регуляции учебной деятельности

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров96
Номер материала ДБ-382995
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх