|
Организационный
момент, мотивация к учебной деятельности.
|
1.Приветствие
учителя.
2.
Стихотворение, обеспечивающее положительный настрой на работу.
В стране
родного языка
Не всё
известно нам пока.
Но мы
исследовать начнём
И сами
до всего дойдём
-Как вы понимаете
смысл этих слов?
|
1.Приветствие.
2.Записи
в тетрадях (дата, «Классная работа»)
3.Объяснение
смысла высказывания.
|
Личностные- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Регулятивные- осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме
|
|
Актуализация
знаний
|
1.Проверка
д/з (упр. 336)
2.
Лингвистическая разминка. Определите лексическое и грамматическое значения
зависимого слова в словосочетании решить кроссворд
|
1.Комментированное
чтение по цепочке предложений из упр. 336.
2.
Обмениваются тетрадями, проверяют работу друг у друга, выставляют карандашом
оценки
3.Выполняют
задание
|
Личностные- развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
Регулятивные - осознанно и произвольно строят
речевые высказывания в устной и письменной форме
|
|
Постановка
учебной цели
|
1.
Определить лексическое значение слова решить из СС.
2.Какое
из слов имеет одно значение, а какое- несколько?
Сформулировать
тему и цели урока.
|
1.Высказывают
свои предположения, приводят примеры.
2.Отвечают
на вопрос, формулируют тему урока, записывают в тетрадь.
|
Личностные-развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные-
целеполагание и планирование своей деятельности.
|
|
Открытие
нового знания. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.
|
1.
Открыть учебник на с 153, рассмотреть рисунки, ответить на вопросы.
2.Проблемные
вопросы:
-Каким
образом можно узнать, в каком значении употреблено слово кисть, если
мы не видим рисунка?
-На
основании самостоятельных наблюдений сделайте вывод о том, что такое
однозначные и многозначные слова и сверьте вывод с определением учебника
(с.154)
-Как уточнить,
является ли слово многозначным?
|
Проводят
самостоятельные наблюдения, отвечают на вопросы.
|
Личностные-осмысление
нравственных и этических ценностей; развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
Регулятивные
- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной
форме
познавательные-
смысловое чтение: извлечение необходимой информации из текста; формулируют
ответы на вопросы учителя и сверстников; строят логические рассуждения,
включающие установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные-
готовность слушать собеседника и вести диалог; овладение навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами; осознано строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готовность выступать
перед аудиторией сверстников с сообщениями.
|
|
Закрепление
новых знаний.
|
1.Упр.337,
338- выполнить задания с опорой на толковый словарь. Прокомментировать и
оценить свою работу.
2.Упр.339,341,342-устно
3.Упр.340
4.
Занимательная лингвистика.
1.Упр
343,346
2.Дописать
стихотворение
Ветерок спросил, пролетая:
-Почему ты, рожь,…..?
А в ответ колоски шелестят:
-…..руки растят!
3.Какое
значение слово «золотой» в этом стихотворении? Как доказать, что слово
«золотой» многозначное? Докажите .
|
1.Выполняют
задания, используя толковый словарь, комментируют свою работу. Делают
самооценку.
2.Выполняют
работу, устно комментируя, выслушивая друг друга, оценивая работу
3.Обсуждают,
самостоятельно составляют предложения, комментируют при проверке
4.Выполняют
упр 343:выразительно читают, обсуждают вопрос, высказывая своё мнение
5.Упр.346:
обсуждают юмористические рисунки
6.Дописывают
слово «золотой», читают стихотворение.
7.Отвечают
на вопрос. Составляют словосочетания с разным значениями слова «золотой»,д
оказывая его многознчность, обмениваются тетрадями, выставляют оценки
|
Личностные
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Регулятивные-
принятие
решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме; контролируют и оценивают свои действия как по
результату, так и по способу действия; контролируют и оценивают свои действия
как по результату, так и по способу действия.
Познавательные--
определяют основную и второстепенную информацию. Коммуникативные-
приобретают
опыт работы в группе.
|
|
Подведение
итогов
|
Ответьте
на вопросы:
1.Какие
слова называются многозначными?
2.Как
узнать с помощью толкового словаря, многозначно ли слово?
3.Какова
роль многозначных слов в речи?
|
Отвечают
на вопросы.
|
Личностные-
осмысление нравственных и этических ценностей; развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные-– контролируют и оценивают свои действия как по
результату, так и по способу действия.
Познавательные-
формулируют ответы на вопросы учителя и сверстников.
Коммуникативные- формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать ее
|
|
Рефлексия
|
Закончите
высказывание, записанное на доске:
-Теперь
я знаю…
-Теперь
я умею…
-Теперь
я буду употреблять в своей речи…
-Мне
было трудно (легко)…
Оценить
свою работу на уроке.
|
Составляют
высказывания, оценивают сою деятельность на уроке, учитывая оценки,
полученные во время урока с учётом замечаний учителя
|
Личностные-–
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения. Регулятивные- контролируют и оценивают свои действия как по результату,
так и по способу действия.
Коммуникативные-осознано
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
готовность выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать ее.
Познавательные--
определяют основную и второстепенную информацию; строят логические
рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.