Технологическая карта урока русского языка по теме "Повторение по теме "Деепричастие" (7 класс)

Технологическая карта урока по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской «Русский язык» 7 класс.

Тема урока	Повторение по теме «Деепричастие»
Тип урока	Повторительно – обобщающий урок
Цели деятельности учителя	Обобщение и систематизация  знаний по теме «Деепричастие»
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, проблемно - поисковый, словесный Формы: работа в группах
Технологии	Технологии обучения в сотрудничестве, технологии критического мышления, здоровьесберегающие, ИКТ, ЭОР
Основные понятия	Деепричастие и деепричастный оборот, пунктограмма
Планируемые результаты
Предметные			Метапредметные УУД	Личностные УУД
Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму «Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте. Уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.			Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД) Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД) Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
Оборудование и организация образовательного пространства		Учебники, словарь, компьютер,  проектор, презентация учителя, тестовые задания.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ожидаемые метапредметные результаты
I. Организационный момент.	- Здравствуйте, ребята! Сегодня на  уроке русского языка мы будем работать в комадах. Кака вы думаете, есть ли что-нибудь общее у таких предметов, как русский язык и физкультура? - Так пусть же наш урок пройдет организованно, весело, с пользой. Удачи нам!	Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку	Готовность к учебному действию
II. Актуализация ранее изученного.	Разминка 1.           в   2.              ит   3.           о - Что бы это значило? (Слайд 2) - Что объединяет эти части речи?	Определяют части речи по данным морфемам. Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.	Использование теоретических знаний на практике, развитие логического мышления.
II. Сообщение темы урока, постановка цели.	-Используя ответы одноклассников, сформулируйте тему урока. (Слайд 3) Что мы должны сделать на уроке? (Слайд 4)	Формулируют тему урока.Формулируют цель и задачи урока.	Самостоятельное формулирование темы урока. Умение ставить учебные цели и зада-чи, видеть проблему, высказывать предположения.
III. Работа по теме урока.	1. Эстафета. Задание: вставьте пропущенные буквы, отгадайте зашифрованное слово. Составьте предложение с деепричастным оборотом, используя ключевое слово. 1. М…рафонец, пр…одолевая, спор…мен, з…л…той, в…лейбол, трен…руясь, бо…слей, сост…зание, п…ражение, г…мнастика, хо(к,кк)ей. 2. К…манда, пр…бежав, напряж…нно, спринт…р, с…перник, б…скетбол, п…бедив,  ко(л,лл)ектив, б…атлон, пр…тивник, ч...мпион. 3. Ст…рательно, защ…щая, к…ток, сп…ртакиада, ол…мпиада, трен...р, зав…евав, вр…тарь, пр...зёр, юн…ор, с…ребря (н,нн)ый. (Слайд 5, 6) - Проверьте команду соперников. (Слайд 7) - Какие слова были зашифрованы? Что вы знаете об этих людях? Что их объединяет? 1) Александр Зубков – российский бобслеист и саночник, серебряный призёр Олимпиады-2006, бронзовый призёр Олимпиады-2010. Чемпион мира, четырёхкратный чемпион Европы. (Слайд 8) 2) Алексей Волков — российский биатлонист, олимпийский чемпион 2014 г. в эстафете, чемпион мира 2017 года в эстафете, единственный в истории семикратный чемпион Европы, восьмикратный чемпион России, призёр этапов Кубка мира, четырехкратный чемпион мира по летнему биатлону. (Слайд 9) 3) Евгений Плющенко —  российский фигурист, выступавший в мужском одиночном катании. Двукратный олимпийский чемпион, двукратный серебряный призёр Олимпийских игр, трёхкратный чемпион мира, семикратный чемпион Европы. (Слайд 10) 2. Слалом. Словарная работа. Слалом  (норв. Slalom) — скоростной спуск на лыжах с горы с преодолением препятствий и по специальной трассе. (Слайд 12) Задание: ответьть на вопросы при помощи условных знаков: нет –     ; да –      . (Слайд 13) 1. Деепричастие обозначает основное действие предмета или лица. 2. В предложении деепричастие выполняет роль обстоятельства. 3. Деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом. 4. Деепричастный оборот выделяется на письме запятыми только в том случае, если стоит после глагола, обозначающего основное действие. 5. Не с деепричастиями всегда пишется слитно. 6. Деепричастия совершенного вида образуются только от глаголов совершенного вида. 7.Деепричастия несовершенного вида образуются от глаголов несовершенного и совершенного вида. 8.Деепричастия несовершенного вида образуются от глаголов несовершенного и совершенного вида. (Слайды 14-21, 22) 3. Физминутка. Поработали мы дружно, Отдохнуть немного нужно. (Слайд 24) Услышав деепричастие совершенного вида дети  встают, а несовершенного – садятся. Стартовав, тренируясь, завоевав, отжимаясь, получив, сдав, приседая, подняв, финишируя. 4. Бобслей. Словарная работа. Бобсле́й — зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях — бобах. (Слайд 25-26) Работа с текстом. Прочитайте текст. Озаглавьте его, определите тип речи. Выпишите из текста деепричастия, определив их вид. Состояние здоровья людей зависит от их образа жизни. Это научно признанный факт. Но  не все понимают, почему нужно заниматься спортом. Любые физические упражнения, оказывая оздоровительное действие, необходимы человеку.  К примеру, школьник,  проводя много времени в сидячем положении, постепенно слабеет. Его мышцы атрофируются, не работая в полную силу. Спорт, укрепляя здоровье, делает  здоровыми  сердце, легкие, контролирует давление, помогая избежать образования тромбов. Занятия спортом могут укрепить дух человека. Люди становятся ответственными, учатся идти к определенной цели, правильно организовывая себя и свое время. Таким образом, занявшись спортом, можно стать здоровым и сильным, научиться преодолевать трудности. (Слайд 27-29) 5. Олимпийский спринт. Словарная работа. Спринт — совокупность легкоатлетических дисциплин, где спортсмены соревнуются в беге на короткие (спринтерские) дистанции по стадиону. (Слайд 30-31) Работа с кроссвордом. (Слайд 32-33) По горизонтали 1. Часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой? чей? 2. Действительное причастие настоящего времени (ж.р.,Им.п.) из названия сказки Ш.Перро. В этой сказке принцесса проспала 100 лет, уколовшись веретеном, пока не была разбужена принцем. 3. Назовите часть речи, от которой образуется причастие. По вертикали 4. Назовите часть речи, которая обладает признаками глагола и наречия. 5. Эта часть речи обозначает признак действия или признак другого признака и отвечает на вопросы как? где? когда? зачем? почему? 6. В какой форме стоит причастие «прочитана». 7. Часть речи, обозначающая в предложении добавочное действие. 6. Финиш. Тест по теме «Деепричастие». Слайд 34 -39) 1. Укажите, признаки какой части речи имеет деепричастие. а)  глагола и прилагательного; б) глагола и наречия; в) наречия и прилагательного. 2. Укажите признаки (или признак) глагола, которые не имеет деепричастие. а)  время; б)  возвратность; в)  вид. 3. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:                                                                       Туча (1)закрывшая (2)полнеба  (З) предвещала скорый дождь.     \ а)   1, 2, 3                                                                             б)   1,2                                                                                  в)   1, 3                                                                                 4. Укажите предложение, в котором НЕ пишется слитно а)  Сидели все (не) шевелясь.                                               б)  Он работал (не) отвлекаясь на разговоры. в)  Я ушел, (не) годуя на друзей. 5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Играя в шахматы а)  развиваются мыслительные способности. б)  я должен быть предельно внимателен. в)  мне не было равных. Проверка, оценивание:      1. б;     2. А;     3. в;     4. в;     5. б. (Слайд 40) «5» - 5 б. «4» - 4 б. «3» - 3 б. «2» - 0 – 2 б.	Проверяют знание правописания словарных слов, умение составлять предложения с деепричастными оборотами. Дают лексическое толкование слова Повторяют теоретические сведения по теме. Дети встают и делают соответствующее движение Дают лексическое толкование слова Читают текст, озаглавливают его, определяют тип речи; находят  деепричастия  в письменном тексте, повторяют правила постановки знаков препинания при деепричастных оборотах, определения вида деепричастий. Дают лексическое толкование слова Узнают слово по его лексическому значению. Выполняют тестовое задание	Умение выделять необходимую информацию из словаря.
			Умение работать в группе. Знание имён известных российских спортсменов, зимних  видов спорта. Умение выделять необходимую информацию из словаря. Умение аргументировать свои высказывания Умение выделять необходимую информацию из словаря. Работа с текстом направлена на развитие умения работать в группе, развитие умения работать по алгоритму. Умение выделять необходимую информацию из словаря. Умение работать с кроссвордом. Умение работать с тестовыми заданиями. Умение оценивать свою и чужую работу
IV. Итоги урока. Рефлексия.	Сегодня на уроке мы неплохо поработали. Ребята, что вы повторили сегодня на уроке? Что показалось интересным?  Могут ли полученные сегодня знания пригодиться в жизни? Для меня было открытием… А что бы ещё хотелось  узнать? Чья работа вам понравилась больше всего? (Слайд 41)	Оформляют свои мысли в устной форме, отвечают на вопросы учителя,  учитывают чужое мнение.	Умение оценивать свою и чужую работу
V. Домашнее задание.	Уровень А. Упр. 216. Уровень Б. Упр. 217. Уровень В. Напишите сочинение рассуждение на тему «Как стать чемпионом?», используя предложения с деепричастными оборотами. (Слайд 42)	Слушают учителя, за-писывают домашнее за-дание, самостоятельно выбирают уровень д/з.	Умение оценивать уровень своих знаний