Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
I.Организационный
Цель:
создать эмоциональный настрой
|
Проверяет
готовность к уроку, выдерживая паузу; создаёт эмоциональный контакт.
|
Включаются в ситуацию урока,
настраиваются на совместную работу.
|
|
II. Чистописание
Цель:
развивать умение красиво и правильно писать буквы
|
-Послушайте
стихотворение.
Часовщик,
прищурив глаз,
Чинит
часики для нас.
-Какие
звуки в нем часто повторяются?
-Назовите
буквы этих звуков.
-Сегодня
мы повторим написание букв Чч, Щщ.
-Охарактеризуйте
звуки, которые обозначают буквы Ч, Щ.
|
Слушают стихотворение, называют звуки,
буквы.
Записывают росчерки и буквы.
Дают характеристику звуков.
|
Показ правильного написания букв
элементов
|
III. Словарная работа
Цель: повторить изученные словарные слова
|
-Вспомните
слова с буквой Ч. Что делать, если не помнишь?
-Запишите
слова.
-Составьте
предложение с одним из слов.
Выбирает
наиболее удачное предложение.
|
Один ученик на доске изображает схемы и
записывает слова, обозначая орфограммы. Остальные дети работают в тетрадях.
Устно составляют предложение с одним из
слов.
Записывают наиболее удачное предложение.
|
Девочка, мальчик, учитель, ученик.
|
IV.Актуализация
изученного.
Цель:
актуализировать знания о сочетаниях ча-ща.
|
-Отгадайте
кроссворд.
1.60
минут
2.Небольшой
лиственный лес
3. Водоплавающая птица
4. Сосуд с ручкой и с носиком для заварки чая
или для кипячения воды.
5.Место для детской игры
-Какая
орфограмма в этих словах?
-Какая
буква пропущена?
-Почему
сочетания ча-ща опасны при письме?
|
Отгадывают кроссворд.
Отвечают на вопросы
|
Используется интерактивная доска:
открываются слова с пропущенной буквой.
Ч.с, рощ., ч.йка, ч.йник, площ.дка.
Вставляются пропущенные буквы.
|
V.Формулировка
темы урока и целей.
|
-Назовите
тему урока.
-Чему
будем учиться?
|
Формулируют тему и цель урока
|
|
VI. Обобщение и систематизация знаний.
Цель:
формировать умение писать слова с изученной орфограммой
|
-Прочитайте
задание упражнения 174. Скажите, что надо сделать?
-Запишите
слова в два столбика.
-Прочитайте
слова по транскрипции.
-Какой
второй звук в этих словах?
-Этот
звук ударный или безударный?
-Какими
буквами его обозначим?
-Можно
ли, записывая первое слово, сразу пользоваться правилом сочетаний ча-ща?
Почему?
-Какой
вывод мы сделаем? Когда можно пользоваться правилом?
|
Читают
задание, составляют план действий.
Самостоятельная
работа, взаимопроверка.
Читают
слова.
Называют
второй звук.
Проверяют
написание безударных гласных.
Делают
вывод, что правилом можно пользоваться только в ударных слогах. Записывают
слова.
|
Добыча,
задача, дача, встреча, куча, туча; пища, щавель, роща, чаща.
/чʼисы/,
/пʼитно/
Часы,
пятно.
|
Физкультминутка
|
|
|
|
VII.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Цель:
учить применять правило при письме
|
Работа с
деформированным текстом.
-Прочитайте
предложения.
-Связаны
ли они одной темой?
-Можно
из них составить текст?
-Что для
этого надо сделать?
-Расположите
предложения так, чтобы получился связный рассказ.
-Прочитайте,
что у вас получилось.
-Какие
предложения по интонации есть в этом тексте?
-Как вы
это узнали?
-Прочитайте
эти предложения с нужной интонацией.
-Какие
буквы пропущены? Почему?
|
Читают
предложения, составляют текст, работая в парах.
Объясняют
постановку знаков препинания, написание пропущенных букв.
Записывают
текст.
|
Они
рыч…т, пищ…т.
Там
живут волч…та.
Мама
обещ…ла принести еду.
Ч…щ…
леса.
Удач…!
Есть добыч….!
Им
нужна пищ….
|
VIII.Подведение
итогов урока
Цель:
учить выделять главное, оценивать свою работу
|
Рефлексия
изученного:
содержательная
-С
каким правилом мы работали на уроке?
эмоциональная
-Оцените
свою работу на уроке. Если все получилось – поставьте зеленый кружок в первую
колонку таблицы; если не все получилось – желтый кружок во вторую колонку;
если задания были очень трудными, много не получилось – красный кружок в
третью колонку.
|
Формулируют
правило правописания сочетаний ча-ща.
Помещают
свой кружок в соответствующую ячейку таблицы
|
Используется
интерактивная доска
|
IX.Домашнее
задание.
|
С.
121 упр. 176
или
найти
в разных текстах и выписать 4-5 предложений, в которых есть слова с
сочетаниями жи-ши, ча-ща.
|
Записывают
домашнее задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.