Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка "Только мягкие согласные звуки. Сочетания ЧА-ЩА" (2класс)

Технологическая карта урока русского языка "Только мягкие согласные звуки. Сочетания ЧА-ЩА" (2класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока «Только мягкие согласные звуки. Сочетания ча-ща»

Учебник Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой

Учитель: Галактионова Е.В.


образовательная: закрепить знания учащихся о правописании сочетаний ча, ща; отрабатывать умение безошибочно писать слова с данными сочетаниями;

развивающая: развивать речь учащихся, пополнять словарный запас учащихся; способствовать развитию орфографической зоркости, памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи;

воспитательная: воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками.

Технологии, методы и приёмы

Словесный, наглядный, частично – поисковый


Основные понятия, термины

Буквосочетание, орфограмма, «опасное» место в слове, звук, буква, твердые и мягкие согласные звуки

Планируемый результат

Предметные умения

учебно-языковые умения: умениями писать слова с изученными буквосочетаниями, приводить примеры слов с данными сочетаниями.


речевые (в том числе правописные) умения: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение



УУД

личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;


регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;


коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, индивидуальная, в парах


Книгопечатная продукция: учебник «Русский язык» Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова; карточки с деформированным текстом.


Технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация.

Технология изучения

I.Организационный

Цель: создать эмоциональный настрой

Проверяет готовность к уроку, выдерживая паузу; создаёт эмоциональный контакт.

Включаются в ситуацию урока, настраиваются на совместную работу.


II. Чистописание

Цель: развивать умение красиво и правильно писать буквы

-Послушайте стихотворение.

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для нас.

-Какие звуки в нем часто повторяются?

-Назовите буквы этих звуков.

-Сегодня мы повторим написание букв Чч, Щщ.

-Охарактеризуйте звуки, которые обозначают буквы Ч, Щ.


Слушают стихотворение, называют звуки, буквы.



Записывают росчерки и буквы.


Дают характеристику звуков.

Показ правильного написания букв элементов

III. Словарная работа

Цель: повторить изученные словарные слова

-Вспомните слова с буквой Ч. Что делать, если не помнишь?

-Запишите слова.


-Составьте предложение с одним из слов.

Выбирает наиболее удачное предложение.

Один ученик на доске изображает схемы и записывает слова, обозначая орфограммы. Остальные дети работают в тетрадях.

Устно составляют предложение с одним из слов.

Записывают наиболее удачное предложение.

Девочка, мальчик, учитель, ученик.

IV.Актуализация изученного.

Цель: актуализировать знания о сочетаниях ча-ща.

-Отгадайте кроссворд.

1.60 минут

2.Небольшой лиственный лес

3. Водоплавающая птица

4. Сосуд с ручкой и с носиком для заварки чая или для кипячения воды.

5.Место для детской игры

-Какая орфограмма в этих словах?

-Какая буква пропущена?

-Почему сочетания ча-ща опасны при письме?

Отгадывают кроссворд.

Отвечают на вопросы

Используется интерактивная доска: открываются слова с пропущенной буквой.

Ч.с, рощ., ч.йка, ч.йник, площ.дка.

Вставляются пропущенные буквы.

V.Формулировка темы урока и целей.

-Назовите тему урока.

-Чему будем учиться?

Формулируют тему и цель урока


VI. Обобщение и систематизация знаний.

Цель: формировать умение писать слова с изученной орфограммой


-Прочитайте задание упражнения 174. Скажите, что надо сделать?

-Запишите слова в два столбика.


-Прочитайте слова по транскрипции.

-Какой второй звук в этих словах?

-Этот звук ударный или безударный?

-Какими буквами его обозначим?

-Можно ли, записывая первое слово, сразу пользоваться правилом сочетаний ча-ща? Почему?

-Какой вывод мы сделаем? Когда можно пользоваться правилом?

Читают задание, составляют план действий.

Самостоятельная работа, взаимопроверка.


Читают слова.

Называют второй звук.


Проверяют написание безударных гласных.


Делают вывод, что правилом можно пользоваться только в ударных слогах. Записывают слова.

Добыча, задача, дача, встреча, куча, туча; пища, щавель, роща, чаща.


/чʼисы/, /пʼитно/






Часы, пятно.

Физкультминутка




VII. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель: учить применять правило при письме

Работа с деформированным текстом.

-Прочитайте предложения.

-Связаны ли они одной темой?

-Можно из них составить текст?

-Что для этого надо сделать?

-Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

-Прочитайте, что у вас получилось.

-Какие предложения по интонации есть в этом тексте?

-Как вы это узнали?

-Прочитайте эти предложения с нужной интонацией.

-Какие буквы пропущены? Почему?


Читают предложения, составляют текст, работая в парах.

Объясняют постановку знаков препинания, написание пропущенных букв.

Записывают текст.

Они рыч…т, пищ…т.

Там живут волч…та.

Мама обещ…ла принести еду.

Ч…щ… леса.

Удач…! Есть добыч….!

Им нужна пищ….


VIII.Подведение итогов урока

Цель: учить выделять главное, оценивать свою работу

Рефлексия изученного: содержательная

-С каким правилом мы работали на уроке?


эмоциональная

-Оцените свою работу на уроке. Если все получилось – поставьте зеленый кружок в первую колонку таблицы; если не все получилось – желтый кружок во вторую колонку; если задания были очень трудными, много не получилось – красный кружок в третью колонку.



Формулируют правило правописания сочетаний ча-ща.



Помещают свой кружок в соответствующую ячейку таблицы







Используется интерактивная доска

IX.Домашнее задание.

С. 121 упр. 176

или

найти в разных текстах и выписать 4-5 предложений, в которых есть слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща.

Записывают домашнее задание






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-355507
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх