|
Предмет – русский язык
|
Класс: 6
|
|
|
Тема
урока: «Сложносокращённые слова»
|
|
Цель:
закрепить понятие о сложных словах и способах их образования; научить
определять род сложносокращённых слов; научить грамотно использовать
сложносокращённые слова в речи.
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1. Знание способов
образования сложносокращённых слов.
2. Умение
определять род сложносокращённых слов.
3. Умение объяснять
языковые явления, умение грамотно использовать сложносокращённые слова в
речи.
|
1. Развитие мотивации
к аналитической деятельности.
2. Умение
формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать её
результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных
действий.
3. Формулирование и
аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств,
умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками.
4. Смысловое
чтение, осуществление операций анализа, классификации, построение
умозаключения и логического рассуждения, включающего установление
причинно-следственных связей.
|
1. Поддержание
устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической
ценности русского языка.
2. Развитие
творческих способностей.
|
|
Словарь урока: сложное слово, сложносокращённое слово,
словарные слова.
|
|
Ресурсы урока:
Учебник «Русский язык.6 класс» авт. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др.
Мультимедийная презентация.
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
Этап урока
|
Основное содержание этапа
|
Основные виды деятельности
учащихся
|
|
1 этап. Орг.
момент
(1 мин)
|
Приветствие
учащихся.
|
Самоконтроль
готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные
принадлежности).
|
|
2 этап.
Проверка
домашнего задания
(3мин)
|
Взаимопроверка упр.217
Встретились ли
вам в тетради вашего соседа по парте слова, которых нет у вас?
Поняли ли вы во
время взаимопроверки, читая составленные дома предложения, значение сложных
слов?
Давайте зачитаем
несколько предложений.
|
Анализ учебной деятельности одноклассников. Самоконтроль
и коррекция.
|
|
3 этап.
Мотивация (создание проблемной ситуации)
(3 мин)
|
Выполняя домашнее задание, вы
работали со сложными словами.
На доске написано предложение: «Рядом
с пешеходным переходом находится ТЮЗ».
Прочитайте
предложение. Есть ли в нём сложное слово? (пешеходный) Как оно образовано? Понятно
ли вам его значение? Все ли слова в данном предложении вам понятны? Какое
необычное слово вам встретилось? (ТЮЗ) Что оно обозначает? (Театр юного
зрителя) Это слово тоже сложное, но оно не похоже на ранее изученные сложные слова.
Презентация (слайд
1): сравните
ТЮЗ Театр
юного зрителя
Здесь мы говорим
подробно, а здесь коротко, сокращаем слово. С какими словами мы будем
знакомиться сегодня? Обратимся к учебнику (п.42), посмотрим, какова же тема
нашего урока сегодня? Сложносокращённые слова. (Тема записывается на доске и
в тетради)
|
Учащиеся вспоминают изученный ранее
материал. Диалог с учителем. Анализ языкового материала, построение
умозаключения на основе анализа языкового материала.
|
|
4 этап. Целеполагание
(2 мин.)
|
Как вы понимаете этот термин? Чему мы можем научиться сегодня на
уроке? Всегда ли мы правильно произносим такие слова? Какие цели и задачи мы
поставим перед собой сегодня на уроке? (Учащиеся говорят о том, что научатся
правильно сокращать и произносить такие слова)
|
Формулирование целей своей учебной
деятельности.
|
|
5 этап.
Объяснение нового материала
(9 мин)
|
Обратимся к учебнику (п. 42).
Что обозначают подчёркнутые слова? (завуч, завхоз) Из
каких частей они образованы? Почему эти слова приходится расшифровывать?
Почему подчёркнутые сложные слова называются сложносокращёнными?
Сравните свой ответ с правилом в учебнике.
Общим в значении сложных слов является то, что обычно
они обозначают название учреждений, должностей, профессий, часто
употребляемых в речи и понятных большинству людей. Чтобы их расшифровать
требуется время, и поэтому язык приспособился к таким кратким вариантам.
Устное
выполнение упр.218.
Как образовано
слово универсам? Почему оно сложносокращённое?
Устное
выполнение упр.219.
Сделаем вывод, как образованы сложносокращённые слова, с которыми
мы работали? (Взяли части у сокращаемых слов—получили сложносокращённое
слово).
Словарная
работа.
Презентация (слайд
2): посмотрите на слайд, прочитайте лексическое значение слова
«корреспондент». Это слово многозначное.
Запишите в
словарики это слово, составьте с ним словосочетания.
Одно из
значений этого слова—выездной сотрудник СМИ.
Презентация (слайд
3): как вы думаете, как образованы слова СМИ, ТЮЗ?
СМИ Средства
массовой
информации
ТЮЗ Театр
юного зрителя
( Учащиеся отвечают,
что при образовании этого слова взяли начальные звуки у сокращаемых слов).
Работа с
учебником.
Какой способ
образования сложносокращённого слова мы не назвали? (Учащиеся отвечают: «При
образовании сложносокращённого слова у сокращаемых слов берутся начальные
буквы »).
|
Работают с разными источниками информации.
Делают выводы о полноте и правильности изученного,
сравнивают с изложенным в учебнике.
Вступают в диалог.
Анализируют языковой материал,
устанавливают причинно-следственные связи.
Предлагают свое обобщение и варианты
ответов по учебной проблеме.
|
|
6 этап. Включение нового знания в
систему знаний (закрепление)
(15 мин)
7 этап.
Физминутка
(1 мин)
|
Работа с
учебником.
Устное выполнение упр.220.
Чему мы научились,
выполняя это упражнение? (Произносить сложносокращённые слова и определять
способ их образования.)
Обратите внимание
на главное слово в словосочетаниях, представленных в упр.220. Сделайте вывод,
как же мы определяем род сложносокращённого слова.
Проверьте себя.
Прочитайте в учебнике алгоритм определения рода таких слов.
Самостоятельное
выполнение упр.222 с последующей проверкой по образцу. Презентация (слайд 4).
Выполнение
гимнастики для глаз.
Поработаем в
парах, выполним мини-проект.
Презентация (слайд
5):
СМС Госбанк
РФ
Спецназ
ВПР
НЛО
Медсестра ЦСКА
ГЭС
АЭС
ВУЗ
НТВ
Универмаг ВВС
Газпром ВДВ
Сделайте модель сложносокращённого
слова так, чтобы было понятно, что оно обозначает. (Задание паре даёт
учитель).
Определите способ его
образования. Оформите свою работу, используйте рисунки, символы.
Презентация
мини-проекта (ответ нескольких учеников).
Результаты работы
остальных пар мы оценим в начале следующего урока.
Самостоятельная
работа:
составьте распространённые предложения с несколькими словами по выбору.
Проверка выполнения
задания.
|
Формирование умения правильно произносить сложносокращённые
слова и определять способ их образования.
Построение умозаключений на основе наблюдений.
Самоконтроль,
самооценка и коррекция.
Выполнение
известных упражнений.
Сотрудничество в
парах.
Проводят
презентацию результатов работы пары.
Оценивают работу
других пар.
Самоконтроль,
самооценка и коррекция.
Работа по развитию
речи.
|
|
8 этап.
Рефлексия
(4
мин)
|
Вспомните, какие цели и задачи мы ставили перед собой? Что нового
вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Что понравилось на уроке? Кто
испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? Над чем ещё нужно
поработать? Оцените свой уровень.
Уровни оценивания своих знаний и умений:
1)
Не всё понимаю,
испытываю серьёзные затруднения при выполнении практических заданий.
2)
В целом понимаю, но
испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий.
3)
Всё хорошо пониманию, не
испытываю затруднений при выполнении практических заданий.
Комментирование работы учащихся на уроке и
выставление оценок.
|
Анализ собственной учебной деятельности
и самооценка.
Взаимооценка.
|
|
9 этап. Домашнее задание
(2 мин)
|
1) Выучить правило (п.42), упр.223,
записать в словарь словарные слова со страницы 123. (базовый уровень)
2) Написать сочинение-рассуждение
на тему: «Будут ли в нашем языке появляться новые сложносокращённые слова? »
(повышенный уровень).
3) Подготовить сообщение: «История
появления сложносокращённых слов» (повышенный уровень).
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.