Технологическая карта урока "Симметрия в архитектуре готики" (9 класс) + презентация к уроку + приложения к уроку

 Приложение 1

Немного лет тому назад,
 Гуляя по собору,
 Писатель обратил свой взгляд
 К таинственному слову.
 В одной из башен, на стене,
 Темнели буквы эти,
 Напомнив нам о старине,
 Средневековья следе.
 Здесь кто-то высек слово «Рок»,
 На горе намекая.
 Тот, кто постичь, увы, не смог
 Даров земного Рая.
 В несчастье страждущей души
 Стремился автор вникнуть.
 Бросал он взгляд на витражи,
 Пытаясь к ним привыкнуть.
 Но годы шли, меняя лик
 Великого собора.
 Увечья след везде проник.
 Увы, это не ново.
 Священник красит, рушит люд
 Средневековья храмы,
 Ведь на историю плюют
 Все неучи и хамы.
 Безбожно время унесло
 Таинственную душу.
 Кто знает, может быть, оно
 И Нотр Дам разрушит…

Список литературы и интернет – ресурсов

1.      https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2017/03/16/simmetriya-vokrug-nas

2.      https://urok.1sept.ru/articles/525778

Приложение 5

Лист самоконтроля                                                                                                                                               

На каждом этапе оцени свою работу, выбрав соответствующий балл

Этап	Учебная деятельность	Ваш балл	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов
Начало урока	Настрой на урок		включился с желанием узнать новое	включился с интересом	включился, так как надо	Не включился
1	Сформулировал тему урока		отгадал все слова и правильно сформулировал тему урока	Отгадал все слова, но тему сформулировал с ошибкой	Отгадал все слова, но тему не сформулировал	не отгадал ни одного слова, тему не смог сформулировать
2	Участие в обсуждении (Знаю)		активно участвовал в обсуждении, самостоятельно выделил ключевые слова, рассказал, как выполнить осевую и центральную симметрии	с интересом участвовал в обсуждении, выделил все ключевые слова, но при ответе как выполнить построение центральной и осевой симметрий допустил ошибки	Участвовал без интереса, выделил не все ключевые слова, при ответе как выполнить построение центральной и осевой симметрий часто допускал ошибки	отмалчивался
3	Построение опорного конспекта понятий (Узнал)		Построил опорный конспект понятий, выделил все ключевые понятия самостоятельно	У меня были затруднения, но я справился самостоятельно с небольшими недочетами	Частично построил конспект понятий	Не построил опорный конспект понятий
4	Практическая работа		Выполнил работу полностью сам	Выполнил работу полностью, иногда просил о помощи учителя	Работу не успел закончить, сделано более половины	Работу не успел закончить, сделано менее половины
5	Оцени урок		Урок полезен, все понятно.	Лишь кое-что чуть-чуть неясно.	Еще придется потрудиться.	Да, трудно все-таки учиться!

Продолжите фразу: То, чему я научился на уроке, пригодится ______________________________________________________________

Приложение 6

Домашнее задание:

№1 Выполните построение “Геометрического каркаса” резного листа комнатной герани.

Оборудование: лист комнатной герани, рисунок, линейка.

Указания к работе:

1. Постройте равнобедренный треугольник АВС с основанием АВ и отношением сторон АВ : АС=Ф.
2. Проведите высоту СО треугольника АВС и постройте треугольник CKN, в котором CO:KN=Ф.
3. Из точки С проведите окружность радиусом АВ, продолжите стороны CK, CN треугольника CKN за точки K и N соответственно так, чтобы лучи CK и CN пересекли окружность в некоторых точках E и F.

Проверьте отношения: CD: EF=Ф, AB: CD=Ф, EF: BF=Ф, используя полученный “каркас”, нарисуйте лист герани и сравните с рисунком. Рисунок 4.

№2 Написать сообщение на тему: «Симметрия в животном мире».

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

• 1 слайд

• 2 слайд

  Симметрия
  в
  архитектуре
  готики
  

• 3 слайд

  Окно-роза
  Стрельчатая арка
  Арочный портал
  

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 42 п.г.т. Шерловая Гора» п.г.т. Шерловая Гора, ул. Ленина, д. 4, http://shs_sheg_42.borz.zabedu.ru/e-mail:[e-mail]

Номинация: метапредметный урок для учащихся основной/ средней школы

Тема:      «Симметрия в архитектуре готики»

Авторы: Чипчеева Анна Викторовна,

учитель изобразительного искусства,

высшая категория,

[e-mail],

8-9144625857

Горькова Ирина Викторовна,

учитель математики,

 высшая категория,

[e-mail],

8-9145253439

Пояснительная записка

Тема урока: Симметрия в архитектуре готики.

Авторы разработки урока: Горькова И.В. учитель математики, Чипчеева А.В. учитель изобразительного искусства.

Предметы: геометрия, искусство.

Цель урока: обобщение понятий «симметрия», «готическая архитектура»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.

Вид урока: урок-практикум.

Продолжительность урока: 80 мин. (2 урока)

Методологическая база: Урок проводится с использованием методов и приемов технологии критического мышления, ИКТ, технологии дифференцированного обучения, целеполагания и рефлексии. В основе – компетентностный, деятельностный и личностно-ориентированный подходы обучения.

Формы организации работы учащихся: общеклассная, индивидуальная, фронтальная. Самостоятельная работа учащихся предполагает как обучающий характер, так и контролирующий.

Методические приемы контроля: мгновенная проверка, практическая работа, мини-выставка.

Используемое оборудование: мульмедийное оборудование, авторская презентация по теме урока, раздаточный материал - карточки, таблица рефлексии.

Отличительные особенности предлагаемого подхода:

Данный урок является заключительным по теме «Симметрия», а также интегрированным уроком геометрии и искусства.  Это учебное занятие по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности по теме. Выбранный тип урока призван закрепить знания, полученные на предыдущих уроках, а также применить полученные знания на практике. Данный урок содержит информацию о симметрии в архитектуре готики.  Урок способствует развитию коммуникативных способностей учащихся, обогащению их словарного запаса, углублению фоновых знаний школьников. Кроме того, рабочий материал урока способствует формированию ценностно-смысловых, общекультурных и учебно-познавательных компетенций. Занятие проводится с использованием презентации, содержащей наглядность. Для применения знаний на практике проводится практическое задание с использованием знаний симметрии, навыков черчения. Подобная форма проведения занятия обеспечивает более глубокое усвоение учебного материала через образное восприятие и эмоциональное воздействие.  А смена видов деятельности и тематическая динамическая пауза, где вид деятельности меняется, но продолжается поступление информации по изучаемой теме, способствуют здоровьесбережению учащихся.

Разные формы организации работы учащихся будут способствовать развитию таких ключевых компетенций, как коммуникативная и социальная, включающих в себя умение сотрудничать, выражать и отстаивать свою точку зрения, оказывать помощь другим.

Все этапы урока взаимосвязаны: от первого этапа, являющегося предпосылкой формирования и развития мотивационной сферы учащихся, до последнего - рефлексии. Использование оценочного листа позволяет ребенку оценить свою работу на каждом этапе, а оценка учителя, выставляемая после урока, способствует формированию у учащегося адекватной самооценки. Домашнее задание дифференцировано по уровню возможностей обучающихся.

Предполагается, что урок способствует формированию следующих УУД:

- личностных: развитие умения фиксировать изменения в уже имеющихся знаниях, позиционный мотив.

- регулятивных: осуществлять проверку по эталону, корректировать самооценку, видеть и исправлять ошибки, следовать заданной цели.

- коммуникативных: деятельность в рамках сотрудничества, умение общаться, слышать и слушать.

- познавательных: установление причинно-следственных связей, построения логических цепочек рассуждения.

Технологическая карта урока геометрии и искусству в 9 классе

Тема: Симметрия в архитектуре готики

Организационная информация
Предмет	Геометрия, искусство
Класс	9
Тема урока	Симметрия в архитектуре готики
Учитель	И.В. Горькова, А.В. Чипчеева
Образовательное учреждение	МОУ СОШ № 42
Республика/край/город/поселение	Россия, Забайкальский край, Борзинский район, п.г.т. Шерловая Гора

Методическая информация

Тип урока	Урок обобщения и систематизации знаний
Цель урока	Обобщение понятий «симметрия», «готическая архитектура»
Планируемый результат Предметный	Знать: особенности готической архитектуры Уметь: применять знания на практике
Метапредметный	- структурирование информации, умение синтезировать и обобщать полученные знания на уроках геометрии и искусства; -переходить от репродуктивной к продуктивной мыслительной деятельности - умение определять понятия, - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке; - Давать оценку своим действиям, оценивать результат.
Личностный	понимание роли «Симметрия» в жизни человека
Формы организации учебной деятельности	Индивидуальная, общеклассная, фронтальная работы
Оборудование	Компьютер, экран, раздаточный материал, таблица рефлексии, мелодия Belle

Ход урока

Задача урока	Промежуточный результат	Формулировка задания для ученика	Содержание оценивания
Задача №1. Постановка учебной задачи. Проанализировать тему урока и ключевые слова.	Определена зона затруднений, зона незнания.	Приветствие учащихся. Задание: - Отгадайте тему урока. Перед учащимися на слайде даны картинки, по принципу игры «Где логика» им необходимо сопоставить картинки, связать их и попытаться сформулировать тему урока. - Сформулируйте тему урока и запишите ее. - Составьте и запишите список того, что вы знаете или думаете, что знаете по теме «Симметрия в архитектуре готики».  - Сформулируйте цель урока - Запишите фразу «Знаю» и перечислите все то, что знаете по теме «Симметрия в архитектуре готики» - Запишите фразу «Хочу узнать» и определите то, что хотите узнать по теме «Симметрия в архитектуре готики»	Определение обучающимся уровня собственных знаний (незнаний) Побуждение интереса к новой информации
Задача №2. Построить опорный конспект понятий	Структуризация текста	Архитектура – удивительная область человеческой деятельности. В ней тесно переплетены и удивительным образом гармонизированы наука, техника, искусство.     Архитектурный облик здания архитектор создает с помощью строительного материала, образ же его созидается творческим мышлением. Одним из художественных средств, которые он использует, является композиция здания. От неё в первую очередь зависит впечатление, которое оставляет архитектурное сооружение. И здесь очень важна симметрия. Сейчас вы прослушаете информацию, которую приготовили ребята («Особенности готической архитектуры», «Витражи»). Внимательно прослушайте сообщения. - Напиши слово «Узнал» и заполни новой информацией, полученной из сообщений выступающих.	Анализ полученной информации и фиксация ключевых понятий
Задача № 3. Построить чертеж окна-розы; стрельчатую арку; арочный портал	переход от системы теоретического мышления к системе практического мышления и создание учащимися собственных образовательных продуктов	Звучит пролог из романа В. Гюго «Собор Парижской Богоматери» (прил.1) в исполнении ученицы. Во время выступления звучит мелодия Belle (из мюзикла Нотр-Дам де Пари). Выполнить практическую работу по вариантам, вам предстоит построить чертежи архитектурных элементов собора Парижской Богоматери. 1 группа: «Окно-роза» (прил. 2) 2 группа: «Стрельчатая арка» (прил. 3) 3 группа: «Арочный портал» (прил. 4)	Индивидуальная работа Умение применять полученные знания на практике, выделять необходимую информацию, структурировать знания
Задача №4. Рефлексия	Организация рефлексии и самооценки обучающегося; -устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока	А теперь организуем выставку ваших работ. Прикрепите их к доске. У вас на столах бланки «Листы Самоконтроля» (прил. 5), возьмите их, проанализируйте свою работу на каждом этапе уроков и оцените ее, выбрав соответствующий балл.	Рефлексивные умения, контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности
Задача №5. Сформулировать домашнее задание, позволяющее применить и дополнить модель.		В СГО в разделе домашнее задание вам предлагается два варианта заданий: 1.      Выполните построение “Геометрического каркаса” резного листа комнатной герани. – на отметку «4», «5» 2.      Сообщение на тему: «Симметрия в животном мире». – на отметку «3», «4»

Краткое описание документа:

Данный урок является заключительным по теме «Симметрия», а также интегрированным уроком геометрии и искусства.Это учебное занятие по обобщению и систематизации знаний и способов деятельности по теме. Выбранный тип урока призван закрепить знания, полученные на предыдущих уроках, а также применить полученные знания на практике. Данный урок содержит информацию о симметрии в архитектуре готики.Урок способствует развитию коммуникативных способностей учащихся, обогащению их словарного запаса, углублению фоновых знаний школьников. Кроме того, рабочий материал урока способствует формированию ценностно-смысловых, общекультурных и учебно-познавательных компетенций. Занятие проводится с использованием презентации, содержащей наглядность. Для применения знаний на практике проводится практическое задание с использованием знаний симметрии, навыков черчения. Подобная форма проведения занятия обеспечивает более глубокое усвоение учебного материала через образное восприятие и эмоциональное воздействие.А смена видов деятельности и тематическая динамическая пауза, где вид деятельности меняется, но продолжается поступление информации по изучаемой теме, способствуют здоровьесбережению учащихся. Разные формы организации работы учащихся будут способствовать развитию таких ключевых компетенций, как коммуникативная и социальная, включающих в себя умение сотрудничать, выражать и отстаивать свою точку зрения, оказывать помощь другим. Все этапы урока взаимосвязаны: от первого этапа, являющегося предпосылкой формирования и развития мотивационной сферы учащихся, до последнего - рефлексии. Использование оценочного листа позволяет ребенку оценить свою работу на каждом этапе, а оценка учителя, выставляемая после урока, способствует формированию у учащегося адекватной самооценки. Домашнее задание дифференцировано по уровню возможностей обучающихся.