I.
Актуализация знаний. Постановка проблемы.
|
1.
Вступительное
слово учителя. (1 минута.)
2.
Рассказ
учителя по теме урока с использованием презентации. (7 минут).
3.
Закрепление
темы: выполнение практической работы. (35 минут.)
4.
Итог
урока, выставка работ учащихся. (2 минуты).
ГЕОМЕТРИ́ЧЕСКАЯ РЕЗЬБА́ ПО ДЕ́РЕВУ, один из самых древних и распространенных видов деревянной орнаментальной резьбы. Выполняется в виде выемок двух-, трех-, четырехгранной формы, которые всочетании дают большое число разнообразных композиций. Главный инструмент резчика — резец соскошенным концом, так называемый «косячок».
Геометрическая резьба подразделяется на две основные разновидности: трехгранно-выемчатая резьба иногтевидная (или скобчатая).
В основе первой лежит заглубленная внутрь трехгранная пирамидка, из которой формируютсяразнообразные орнаменты. Ногтевидная резьба получила свое название от полукруглого углубления — «ноготка», наносимого полукруглой стамеской. Сочетания «ноготков» дают более сложные узоры — листики,трилистники, глазки. Орнамент не только
надежный признак принадлежности предмета к определенному времени, но и некий
код консервирующий информацию. Вопрос о происхождении геометрических
орнаментов остается открытым, и здесь вероятно, стоит согласиться с тем, что
геометрические формы человеку подсказаны природой. Восприятие порядка, ритма
и симметрии присущей природе, форм и пропорций, происходило задолго до
появления художественно-изобразительной деятельности человека, в процессе
познания мира. «...Каким бы путем ни появились отдельные, повторяющиеся
фигуры, имеющие геометрические очертания, какой бы смысл им первоначально ни
предавался, возникший геометрический орнамент представлял собой не только
серию семантизированных знаков, но приобретал и качественно новое значение:
он становился элементом художественной культуры народа и подчинялся
закономерностям ее развития».
|
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и понимать
других.
2. Формируем умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в
устной форме.
|
II. Открытие знаний.
|
Геометрическая резьба, наверное один из самых древних
способов украшения деревянных изделий. С глубокой древности геометрическими
орнаментами украшали избы, мебель, посуду. При всей простоте
геометрической резьбы, она смотрится очень красиво. В основном
геометрические орнаменты формируются из углубленных внутрь трех или
четырехгранных пирамидок либо скоб, которые наносятся полукруглой
стамеской. Основные инструменты для такой резьбы по дереву это нож-косяк и
полукруглая стамеска. С помощью этих нехитрых инструментов можно выполнить
огромное разнообразие орнаментов и узоров.
Вот несколько интересных эскизов орнаментов для разделочных досок, шкатулки:
|
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию
из схем, иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и
особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа
объектов делать выводы
|
III.
Применение знаний.
|
–
Давайте составим план работы на уроке.
1. Планирование
Во время
изготовления пользуйтесь инструкционной картой и ТБ.
- Выбери
орнамент для разделочной доски из предложенной картотеки:
- На шаблон
карандашом отметь ярусы, выбери орнамент и нанеси на лицевую часть фанеры.
- Большие
орнаменты обвести по периметру и начать резьбу.
- Реализуй
сложившийся замысел с помощью инструкционной картой.
Индивидуальная работа с детьми
2. Самостоятельная работа.
Каждый ученик на заготовке наносит выбранный шаблон
рисунка и начинает резьбу ( учитель работает с каждым учеником индивидуально)
3. Уборка
рабочих мест.
4. Оценка работы.
Устраивается выставка готовых изделий, совместно
обсуждается их качество (точность, аккуратность, прочность, композиция,
элементы творчества).
Вопросы к
ученику по алгоритму самооценки:
– Что тебе нужно
было сделать?
– Удалось тебе
выполнить работу?
– Ты выполнил
всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил
всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения
формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились
оценивать свою работу.
|
Регулятивные УУД
1. Формируем умение высказывать своё
предположение
2. Формируем умение оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Формируем умение прогнозировать
предстоящую работу (составлять план).
4. Формируем умение осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Личностные УУД
1. Формируем мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
|
IV.
Итог урока.
|
С какой новой техникой вы
познакомились?
- Какими необычными инструментами пользовались в этой технике?
- Какие выразительные средства применяются в этой технике?
- Что еще нового и интересного вы узнали на уроке?
– Что нового вы узнали на
уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно и
красиво выполнить работу?
Сегодня мы приподняли один из пластов
якутской культуры, я думаю, вы узнали сегодня много нового и это послужит для
вас толчком в открытии новых тайн.
|
Коммуникативные
УУД
оценка и
самооценка учебной деятельности
-обобщение и
систематизация знаний
-учащиеся
выражают свои эмоции по поводу урока
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.