Технологическая карта урока " Тип членистоногие"

Технологическая  карта  урока по биологии в 7 классе на тему

«Происхождение и особенности организации членистоногих.  Класс Ракообразные»

Предмет: биология

Класс:       7

Тема  урока: «Происхождение и особенности организации членистоногих.  Класс Ракообразные»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: узнать о строении, многообразии и значении представителей Класса Ракообразных.

Задачи:

1)      научиться  называть признаки представителей типа Членистоногих

2)      уметь найти в тексте информацию о внешнем и внутреннем строении речного рака

3)      различать  низших и высших ракообразных,

4)      находить на рисунках системы органов ракообразных,

5)      называть значение ракообразных в биоценозах

Форма  проведения  урока: академический урок

Формы  работы  на  уроке: парная, коллективная.

Средства  обучения: дидактический материал, презентация  выполненная в Рower  Рoint

Предметные планируемые результаты:

·         знать общую характеристику типа Членистоногие;

·         различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выделять отличительные признаки биологических объектов;

·         устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и образом жизни членистоногих;

·         сравнивать биологические объекты, делать выводы на основе сравнения.

Метапредметные планируеиые  результаты (сформированность УУД):

Личностные - устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Познавательные – умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

Коммуникативные – умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в     сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Регулятивные – умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности. Целеполагание.	Приветствие. У вас на столах лежат оценочные листы, на сегодняшнем уроке вы сами будете проставлять в них баллы за ответы и в конце урока получите оценку за урок. Слайд 1 Мир животных на Земле огромен и разнообразен. Многообразие живот­ных проявляется в форме их тела, размерах, характере передвижения, пита­ния, мест обитания и во многом другом. Различия животных по этим признакам лежат в основе деления их на группы. Слайд 2 Посмотрите на диаграмму,  представителей каких царств живой природы вы видите? Какое царство наиболее многочисленно? С представителями каких типов животного царства мы уже знакомы? Слайд 3,4,5,6 По каким признакам их объединяют в одну группу? Мы приступаем к изучению еще одного типа животных Слайд 7 Послушайте отрывок из пятой книги И.Акимушкина «Мир животных»: «Приходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущий компьютер, способный выразить в цифрах это население Земли? Как предполагают, их на  Земле 1018! Миллиард миллиардов! Больше, чем звёзд в нашей Галактике! О ком написаны эти строки? Слайд 8 Многообразие Членистоногих Слайд 9 Тема урока: Тип Членистоногие. Класс Ракообразные Сегодня мы должны  узнать - признаки, по которым животных относят к типу Членистоногие - подробно познакомимся с классом Ракообразные -научимся распознавать низших и высших раков -называть органы и системы органов рака и их строение К концу урока мы должны будем ответить на вопрос «Почему членистоногие заняли господствующее положение на Земле?	Условные обозначения. Познавательные УУД- П Регулятивные УУД – Р Коммуникативные УУД -К Отвечают на вопросы учителя полным ответом.  П Осуществляют целеполагание и прогнозирование –Р Формулируют цель урока - П Ответы учащихся (о насекомых, паукообразных и т.д)
2. Усвоение знаний	У вас на столах представители Членистоногих, внимательно рассмотрите предложенных животных и запишите признаки в рабочий лист Несмотря на разнообразие внешней формы, у всех членистоногих имеются сходные черты строения. Вы увидели конечности. Сколько их? Слайд 10 По наличию конечностей Членистоногих относят к трем классам: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые Работа с текстом «Тип Членистоногие» Учебная задача №1 Используя текст определите признаки, на основании которых животных объединяют в тип членистоногие запишите в рабочий лист Слайд №11 1.Членистые конечности Само название показывает, что ноги их  имеют членистое строение. Каждый членик соединен с другим члеником и, наконец, с туловищем особым подвижным суставом. Они ходят и бегают, можно сказать, на многоколенчатых рычагах. Подобный тип передвижения есть ещё только у позвоночных животных. Слайд №12 2.Сегментированное тело: в большинстве 3 отдела тела: голова, грудь, брюшко Слайд №13 3.Двусторонне-симметричные животные Слайд №14 4.Тело покрыто хитином  Слайд №15 О хитиновом покрове расскажет Сереженко Н. Создание проблемной ситуации: Речной рак имеет твёрдый покров,  состоящий из органического вещества – хитина. Лёгкий, но твёрдый хитиновый покров защищает мягкие части тела животного и является наружным скелетом. Ответьте на вопрос: «Что происходит с хитиновым покровом в процессе развития и роста рака?») Слайд №16 5 Линька Объяснив, что хитиновый покров практически нерастяжим, формулирую проблемный вопрос: «Каким же образом увеличиваются размеры тела рака, если хитиновый покров вырасти не может?» Зайцева А. Слайд №17 Слайд №18 6. Происхождение от свободноживущих примитивных многощетинковых червей Слайд №19        7. малые размеры Членистоногие- мелкие животные. Самые крупные- морские раки, их тело примерно с туловище кошки, остальное- их ноги. Почему среди членистоногих нет крупных животных? Какие преимущества дают мелкие размеры? Харитонова А. Слайд №20 8. Покровительственная окраска. Какие преимущества дает Членистоногим окраска? Вернемся к проблему вопросу: «Почему Членистоногие заняли господствующее положение в системе органического мира? Какие у них преимущества перед другими животными? Слайд №21 А теперь послушайте стихотворение, скажите о ком идет речь? Круглый панцирь сбит добротно В глазках – злобные огни, По бокам прижались плотно Две тяжелые клешни. Словно камень в мутной ряске, Не приметишь со спины. Слайд №22 Обратите внимание на слайд. Где вы слышали данные выражения. В каких литературных произведениях есть упоминания о раках. Правильное ли выражение: « Рак пятится назад» из Басни Крылова «Лебедь, рак и щука» Слайд №23 По современной систематике в настоящее время насчитывается 35 тысяч ракообразных посмотрите на слайд. Какой признак положен в основу систематики ракообразных? Слайд №24 Учебная задача № 2. Перед вами представитель класса Ракообразных – Речной рак. Рассмотрите внешнее строение рака. На рисунке подпишите части внешнего строения рака. Проверьте правильность выполнения задания, сравнив с образцом. На экране появляется рисунок рака с подписанными частями. В графе «Части внешнего строения рака» поставьте набранный вами балл. Кто испытывал затруднения при выполнении данного задания? Как вы справились с затруднением? Слайд №25 Учебная задача № 3 1.У речных раков головогрудные конечности, выполняют определённые функции. Рассмотрите рисунок на слайде,  назовите конечности рака и функции, которые они выполняют, запишите в таблицу. Работайте в парах. Название головогрудной конечности Функции, которые выполняет конечность Усики Верхние и нижние челюсти Ногочелюсти Клешни Ходильные ноги Брюшные конечности 2.После выполнения задания один из пары называет свой ответ. На экране появляется правильный ответ. Все остальные учащиеся проверяют правильность выполнения задания. 3.Оцените свою работу по выполнению данного задания, используя  критерии (каждая пара). Все вы знаете конфеты «Раковые шейки», правильное ли дано название этим конфетам с точки зрения биологии Рецепт приготовления таких конфет предложил еще в XIX веке поставщик императорского двора, известный кондитер Алексей Иванович Абрикосов. Он же первым подметил забавное сходство карамели с отваренными шейками раков и дал ей такое название. Кстати, именно он стал изобретателем рецепта и автором названия карамели с не менее интересным наименованием - «Гусиные лапки».	1. У З Слушают учителя. П Находят нужную информацию в тексте. П Взаимодействуют с соседом по парте для получения общего результата .К Контролируют. Р Корректируют. Р Рефлексируют. П (ответ: хитиновый покров растёт ответ: происходит линька, во время линьки старый покров лопается, и рак освобождается от него. Линька происходит несколько раз. Когда рак достигнет взрослого состояния, его рост прекращается и хитиновый покров больше не меняется Рассказ ученика  о линьке Рассказ ученика об окраске рака 2 У.З. Находят  нужную информацию в тексте. П Выделяют главную мысль абзаца П Структурируют знания, заполняя таблицу.  П Взаимодействуют друг с другом для получения общего результата К Контролируют. Р Корректируют. Р Оценивают. Р Рефлексируют.  П 3 У.З. Находят  нужную информацию в тексте. П Выделяют главную мысль абзаца П Структурируют знания, заполняя таблицу.  П Взаимодействуют друг с другом для получения общего результата К Контролируют. Р Корректируют. Р Оценивают. Р Рефлексируют.  П 4 У.З. Находят  нужную информацию в тексте. П Выделяют главную мысль абзаца П Структурируют знания, заполняя таблицу.  П Взаимодействуют друг с другом для получения общего результата К Контролируют. Р Корректируют. Р Оценивают. Р Рефлексируют.  П
	Учебная задача № 4 Вставьте попущенные слова в текст	Рассматривают рисунки, сравнивают. П Прогнозируют – Р Формулируют свое мнение.  П
3.Подведение итогов урока.	Подводит итог урока, задавая вопросы. Мы сегодня достигли поставленной цели? Все ли задачи мы решили? Что из того, что вы узнали на уроке, было для вас знакомо? Что оказалось новым? Что из того, с чем мы работали, запомнилось вам больше всего? Ваша оценка за урок оценка за урок	Рефлексируют всю свою деятельность на уроке: причину успеха и неуспеха. П
4.Домашнее задание	1.Нужно найти информацию в тексте учебника о внутреннем строении речного рака и на рисунке указать соответствующую описанию систему органов.  Заполнить таблицу. Сделать вывод Система органов Особенности строения Пищеварительная система Дыхательная система Выделительная система Кровеносная система Нервная система Органы чувств	Записывают домашнее задание.