№
|
Этапы урока
|
Приём урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Предварительная
Подготовка.
|
|
За
неделю до урока.
|
Объявление темы
урока, объяснение правил его проведения; подготовка схем, электронных кроссвордов,
карточек-заданий и заданий повышенной сложности, подготовка презентации по
теме: «Строение растительной клетки».
|
Повторяют
пройденный материал по теме: «Строение клетки» (учебник «Биология» В.В.
Пасечник.)
Учащиеся помогают
в подготовке дополнительного материала.
|
|
|
|
Перед
началом урока
|
Подготавливает
класс и всё необходимое для проведения урока. Раздаёт каждому учащемуся
схемы, карточки-задания, листки самоконтроля. Пишет на доске тему урока и
цель урока.
|
Учащиеся помогают
в подготовке учебного помещения и раздаче материалов.
|
1
|
Ход
урока.
Организационный
момент
|
Приветствие.
Определение целей
и задач урока
|
2 мин
|
Приветствует
учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока
и сообщает задачи урока. Напоминает о правилах проведения урока, этапах и
времени на каждом этапе.
|
Слушают, наблюдают,
настраиваются на восприятие материала урока.
|
2
|
Дополнительная
информация по теме.
|
Расширение
знаний. Сообщения учащихся об учёных, открывших клетку, сопровождаемые
показом фотографий на слайде.
Ознакомление с
термином «цитология»
|
5 мин:
4 мин
1 мин
|
Слушает сообщения
двух учащихся об учёных. Демонстрирует слайд с портретом учёных и термином
«цитология» на экране.
Просит учащихся
записать термин в рабочих тетрадях
|
Слушают сообщения,
смотрят слайд. Записывают в рабочих тетрадях значение термина «цитология».
|
3
|
Повторение
изученного материала.
1
задание
Индивидуальная
работа.
|
Индивидуальная
работа по схемам
Работа в парах.
Проверка и оценка
работ.
Самоконтроль.
|
6 мин
(5 мин выполнение задания, 1 мин проверка)
|
Выдаёт детям
схемы. Проводит инструкцию:
- Подпишите свою
фамилию на листке со схемой;
- Обозначьте
основные части клетки и соответственно раскрасьте их.
Показывает на экране схему «Строение растительной клетки». Называет
критерии оценок. Просит оценить работу друг друга в каждой паре учащихся.
Даёт задание: подпишите фамилию на листке самоконтроля и выставьте
оценки за 1 задание.
|
Работают со
схемой.
Подписывают свою
фамилию внизу на листке со схемой. Обозначают основные части клетки под
цифрами 1-6 и раскрашивают их в соответствующие цвета.
Обмениваются
схемами и проверяют правильность заполнения и оформления, сверяя со схемой на
слайде, оценивают работу.
Подписывают свою
фамилию на листке самоконтроля и выставляют оценки за 1 задание.
|
|
2
задание
Индивидуальная
работа
|
Дифференцированный
контроль (карточки – задания)
Работа в парах.
Проверка и оценка
работ.
Самоконтроль.
|
6 мин
(5 мин выполнение задания, 1мин проверка
|
Слово учителя.
Проводит
инструктаж:
- Подпишите свою
фамилию на карточках заданиях;
- Ответьте на
вопросы по строению органоидов клетки (задания на повышенном уровне для
6 учащихся, которые занимаются на «4» и «5»)
- Допишите
фразу…(для остальных учащихся)
Показывает слайд с ответами их заданиями, называет
критерии оценок, просит оценить работу друг друга в каждой паре учащихся.
Просит учащихся выставить оценки за 2 задание в листки
самоконтроля.
|
Отвечают на
вопросы повышенного уровня (6 уч-ся)
Дописывают фразу
(10 уч-ся)
Обмениваются
карточками – заданиями, сверяют с ответами на экране, оценивают работу.
Выставляют оценки
за 2 задание.
|
|
3
задание
|
Групповая работа
|
10
мин
|
Слово учителя.
Проводит
инструктаж:
- Занять рабочие
места за компьютером.
- Найти файл
кроссворд «Строение клетки»
- Разгадать
кроссворд
- Получить оценку
за работу и выставить её в листках самоконтроля за 3 задание
|
Работают за
компьютером в группах, разгадывают кроссворд, получают оценку и выставляют в
лист самоконтроля оценки за 3 задание.
|
4
|
Дополнительная
информация по теме.
|
Расширение
знаний. Ознакомление со всеми органоидами строительной клетки и с клеточной
теорией.
|
5 мин
|
Демонстрирует
слайд «Строение растительной клетки» где изображены все органоиды с целью
расширения знание по теме.
Просит учащихся
исследовать подробное строение клетки по слайду и записать в рабочих тетрадях
название незнакомых для них органоидов.
Организует беседу
с учащимися по результатам исследования.
Демонстрирует
слайд «Основные положения клеточной теории». Просит учащихся ознакомится с
основными положениями клеточной теории.
Собирает листки
самоконтроля и заносит оценки в журнал.
|
Знакомятся с
подробным строением клетки, которую будут изучать в старших классах, сейчас
было изучено только 6 основных частей клетки.
Записывают в
рабочей тетради название новых органоидов, местоположение и их окраску.
Знакомятся с
основными положениями клеточной теории, которую подробно будут изучать в
старших классах.
|
5
|
Итог
урока.
|
Подведение
итогов.
Рефлексия.
|
5мин.
|
Организует беседу
с классом по вопросам:
- Достигли ли вы
цели урока?
- Что было
главным на уроке?
- Какие
затруднения у вас возникли при работе на уроке?
- Что нового вы
узнали?
- Что было
интересным?
- Чему научились?
Комментирует
оценки.
Демонстрирует
слайд с дифференцированным домашним заданием.
|
Отвечают на
вопросы.
Выставляют оценки
в дневник.
Записывают домашнее
задание по выбору: если оценка «4» или «5» - то творческое задание; оценка
«3» - проработать материал ещё раз.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.