Технологическая карта урока в 8 классе по теме "Отновительная атомная и молекулярная массы"

Технологическая карта урока химии

в соответствии с требованиями ФГОС

Тема: «Относительные атомная и молекулярная массы».

МКОУ «Частоозерская СОШ»

Частоозерского района

Курганской области

Учитель химии

Югатова Ирина Викторовна

2018 год

План-конспект урока по учебнику «ХИМИЯ 8 КЛАСС »

Авторы: О.С. Габриелян

 (Технологическая карта изучения темы)

Тема	«Относительные атомная и молекулярная массы»
Цель	сформировать понятия «относительные атомная и молекулярная массы»; обучить умению производить расчеты относительной молекулярной массы вещества.
Задачи	Образовательные - создать условия для формирования понятий: относительная атомная и молекулярная массы, развить навыки самостоятельной работы и умение рассчитывать относительную молекулярную массу вещества. Развивающие - развить речевые навыки, способности к анализу; развитие познавательных способностей, мышления, внимания, умения сравнивать, делать выводы на основе работы с электронными пособиями. Воспитательные - воспитание самостоятельности, сотрудничества, нравственных качеств - коллективизма, способности к взаимовыручке, адекватной самооценке; воспитание толерантного поведения в социуме обучающихся при работе с электронными пособиями.
Тип урока	Изучение нового материала
Формы работы обучающихся	фронтальная, индивидуальная, группы, мини-группы.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	В познавательной сфере: 1. Сформировать первоначальные представления о понятиях «относительные атомная и молекулярная массы». 2. Определять относительную атомную массу в ПСХЭ        Д.И. Менделеева.   3. Овладеть основами химической грамотности: умение писать и читать формулы веществ, относительную атомную массу, относительную молекулярную массу. 4. Сформировать навыки расчёта относительной молекулярной массы.	Личностные: 1. Умение управлять своей познавательной деятельностью. 2. Самоконтроль и самооценка Регулятивные: 1.Постановка цели и анализ условий достижения цели. 2. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата. Познавательные: 1. Определение понятий. 2. Умение структурировать знания. 3. Умение выделять существенные характеристики объектов. 4. Умение устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: 1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами 2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы		Ресурсы
Математика (действия, расчеты по формулам), русский язык и литература (речевая и письменная грамотность)	Фронтальная- Индивидуальная- В паре- Коллективная-		Учебник химии 8 класса, рабочая тетрадь. Раздаточный материал (карточки-домино (изготовлены заранее из картона). Презентация Мультимедиа (ПК учителя, ПК обучающихся, экран, проектор). Медиаресурсы: 1.загруженные модули ЭОР ОМС http://fcior.edu.ru/card/13775/otnositelnaya-molekulyarnaya-massa-veshchestva.html http://fcior.edu.ru/card/10337/otnositelnaya-atomnaya-massa.html http://fcior.edu.ru/card/12971/trenazher-vychislenie-otnositelnoy-molekulyarnoy-massy-veshchestv.html 2.https://learningapps.org/display?v=pwemk7v0518

ЭТАПЫ УРОКА (45 мин.)
№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный момент 1 мин.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. - Я рада нашей новой встрече, Вы сегодня будете наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошёл каждому впрок. Активно в работу включайся, дружок!	Показывают готовность к уроку
2	Актуализация знаний  6 мин	1.    Активизирует знания, необходимые обучающимся для изучения нового материала. - Начнем урок с игры-минутки «Замкнутый круг»:  из  карточек (домино) на парте необходимо выложить круг таким образом, чтобы  химический символ и его название совпали. Круг замкнется, если название химического  элемента на первой карточке  совпадет  со знаком химического элемента на последней. Найти ошибку можно с помощью ПСХЭ Д.И.Менделеева.   2.         Предлагает работу на уроке по презентации «8 класс-урок №7». - откройте файл презентации на рабочем столе ПК и выполните задание 1 на первом  слайде https://learningapps.org/display?v=pwemk7v0518 и  Задание2 слайда 2.            3.    Проверяет задание 2 чтением формул вслух.	1.    Работают в парах. Выполняют задание. 2. Работают по  презентации на ПК обучающихся «Урок №7-8 класс». Выполняют задание 1 из ЭОР в парах. Выполняют задание 2. индивидуально. Читают вслух записанные формул веществ.	Личностные - адекватное оценивание своих возможностей самостоятельной деятельности и основы саморегуляции эмоционального состояния. Регулятивные – Познавательные - Выделение существенных характеристик (повторение понятия индекс, коэффициент,  символы химических элементов, положение элемента в ПСХЭ). Регулятивные - Управляют своим поведением и деятельностью. Коммуникативные - Взаимодействие с учителем и обучающимися в ходе формирования пар и дальнейшей работе.
3	Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и целей урока. Постановка проблемной ситуации. 5 мин	1.      Мотивирует обучающихся к определению темы и к постановке познавательной цели урока: - Мы выучили «буквы» - химические символы, научились составлять «слова» - химические формулы. Характеристикой любого вещества является строение, размер, масса. Как вы думаете, можно ли взвесить атом или молекулу? - Как вы думаете, чем мы займемся сегодня на уроке?  2. Подводит учащихся к формулированию темы урока, предлагает записать тему в тетрадь с слайда 3. 3.Подводит к  цели и задачам урока (слайды 4,5). Уточняет понимание обучающимися поставленных целей и задач урока. 4.    Подводит к проблеме. - В каких единицах измеряется масса атомов химических элементов? 1.      Обращает внимание на текст учебника стр.39-40. Обсуждают с детьми сколько весит атом кислорода и других элементов. - Масса атомов и молекул очень мала. Невозможно взять 10 молекул кислорода и взвесить их на школьных весах. Масса атома кислорода в килограммах равна 26,667 ∙ 10-27 кг, т.е. 25 нулей после запятой. Масса атома водорода – 0,1674 ∙ 10-26 кг. Удобно ли измерять массы атомов в г, мг или кг? Как измерить массу атома или молекулы, если его размеры очень малы? С какими трудностями вы столкнулись? Сформулируйте проблему.	1.Выдвигают предположения о возможности измерения веса атома. 2.Формулируют (уточняют) тему урока. Слушают мнения одноклассников. Записывают тему урока в тетрадь (слайд 3) 3. Ставят цели, определяют задачи урока (слайды 4,5). 4.Выдвигают предположения (г, кг, мг). Формулируют проблему (найти единицу измерения массы атомов и молекул)	Личностные – смыслообразование, мотивационная основа учебной деятельности Регулятивные- Самостоятельное обнаружение и формулирование учебной проблемы. Определение цель, которую необходимо достичь в конце урока. Познавательные-формулирование темы и познавательной цели. Коммуникативные - Взаимодействие с учителем и обучающимися в ходе формирования пар и дальнейшей работе.
4	Формирование новых знаний и способов действия. 10 мин.	1.Помогает найти решение проблемы. - Для микромира используют особую единицу измерения. 2. Мотивирует обучающихся к изучению информационного материала ЭОР (слайд 6) модуля «Относительная атомная масса» (1 страница модуля). http://fcior.edu.ru/card/10337/otnositelnaya-atomnaya-massa.html 3.Организует коллективную проверку по уточнению и конкретизации понятий. Формулирует задание. - Устно назвать относительные атомные массы элементов: серы, калия, фтора, кислорода, магния, алюминия. - Можно ли вычислить массу молекулы? Как? 4. Мотивирует обучающихся к изучению информационного материала ЭОР (слайд 7) модуля «Относительная молекулярная  масса вещества» (1 страница модуля). http://fcior.edu.ru/card/13775/otnositelnaya-molekulyarnaya-massa-veshchestva.html 5. Организует коллективную проверку по уточнению и конкретизации понятий.	Работают с модулем «Относительная атомная масса». Формулируют определение «относительная масса атома», обозначение и записывают в тетрадях, Изучают атомные массы химических элементов в модуле, правильную запись массы атома элемента. Делают вывод о безразмерности  и приблизительности значений атомной массы, вспоминают правила округления чисел. Слушают вопросы учителя. Участвуют в коллективной беседе Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Проговаривают по цепочке. Работают с модулем «Относительная молекулярная масса вещества». Формулируют определение «относительная молекулярная масса вещества», обозначение и записывают в тетрадях, Изучают технологию расчета и записи относительной молекулярной массы вещества. Делают вывод о безразмерности  молекулярной массы. Слушают вопросы учителя. Участвуют в коллективной беседе Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.	Личностные – самоопределение, нравственно-этическая оценка усваиваемого материала . Регулятивные- Контроль, коррекция знаний -Умение точно выражать свою мысль.  Познавательные- -Осуществление поиска информации с использованием ЭОР, ПСХЭ. -Делать выводы и умозаключения из изученных закономерностей Умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию. Коммуникативные - Умение точно формулировать свою мысль. -Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.
Физическая пауза (минута релаксации). Учащиеся выполняют движения и повторяют хором. Физкультминутка «Периодическая система» Слоганы Упражнения Раз – два – руки в горизонтали, Обе руки в горизонтальной плоскости одновременно вправо – влево; Три – четыре – руки по вертикали Обе руки одновременно резким движением поднимаются вверх и опускаются вниз. Помни, период – это горизонталь, Руки на пояс, наклоны туловища вправо и влево; Ну а группа - вертикаль Руки на пояс, прыжки на месте.
5	Первичное закрепление 10 мин	Формулирует задание. - слайд 8,          9	Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Записывают формулы Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух Осуществляют контроль по эталону.	Личностные – осознание ответственности за общее дело, нравственно-этическая оценка усваиваемого материала. Регулятивные- Сверять свои действия с учебной целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.  Познавательные- Фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи Коммуникативные - Умение формулировать свои мысли выражать их в устной форме и оформлять их в письменной форме.
6	Закрепление и самопроверка знаний. Итоги урока 9  мин	1. Формулирует задание. - слайд 10. http://fcior.edu.ru/card/12971/trenazher-vychislenie-otnositelnoy-molekulyarnoy-massy-veshchestv.html 2.Предлагает обсудить результаты работы, достижение цели.	1.Выполняют задание индивидуально. 2. Обсуждают результаты работы.	Личностные - Оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятивные- Сверять свои действия с учебной целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.  Познавательные- Фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи, обобщать результаты своей деятельности по достижению цели. Коммуникативные - Умение формулировать свои мысли выражать их в устной форме и оформлять их в письменной форме.
7	Рефлексия 2 мин	Слайд 11 1.Предлагает ответить на вопросы: 1) Что нового ты узнал на уроке? 2) Что интересного было на уроке? 3) Что вызвало у тебя затруднение?	1.Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют самоанализ деятельности.	Личностные - Умение давать верную эмоциональную оценку своей  деятельности на уроке. Регулятивные- Развитие способности к  Познавательные- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные -Монологическая, диалогическая речь. - Контроль, коррекция, оценка действий партнера. - Умение участвовать в обсуждении проблемы. -Умение выражать свои мысли.
9	Домашнее задание 1 мин	Слайд 12 Учебник  параграф 12, определения в тетради. Рассчитать относительные молекулярные массы: NaNO3, KOH, Ca(OH)2, AL2(SO4)3	Слушают учителя, задают уточняющие вопросы, фиксируют информацию в дневник.

Сегодня вы узнали, что такое относительная атомная и молекулярная массы. На примерах рассмотрели, что необходимо знать  для нахождения молекулярной массы вещества. Пока остается неясным, зачем нужны подобные расчеты. Вот мы и обозначили задачу, над которой будем работать на последующих уроках.

- Урок окончен, можете быть свободны.

Используемая литература:

Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс – М.: Дрофа, 2002. - 416с.

Заир-Бек С.И. Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений - 2-е изд., доработанное.- М : Просвещение, 2011. – 223 с. , Примерные программы по учебным предметам. Химия.8-9 классы: проект.-2-е изд., доработанное. - М. - : Прсвещение, 2011.-44с. - (Стандарты второго поколения)