Технологическая карта урока ВНЧ в 7 классе "Урок внеклассного чтения. «В жизни всегда есть место подвигу…» ( по произведению М.Горького “Легенда о Данко” из рассказа “Старуха Изергиль”)"

Предмет	Литература
Класс	7
Базовый учебник	Литература.7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В.Я. Коровина., В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – 5-е изд.- М.: Просвещение, 2016. – 319 с.
Тема урока	Урок внеклассного чтения. «В жизни всегда есть место подвигу…» ( по произведению М.Горького “Легенда о Данко” из рассказа  “Старуха Изергиль”)
Тип урока	Урок открытия нового знания
Цели урока	Обобщить и углубить знания учащихся о творчестве М.Горького; познакомить учащихся с теоретико-литературными понятиями легенда, романтизм, романтический герой. Задачи: Воспитательные: воспитывать самостоятель­но мыслящего и глубоко чувствующего человека, готового к  самопожертвованию, подвигу, служению людям, добру. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа образа литературного героя (умение видеть мир чувств и переживаний) и навыки сравнения героев произведения; формировать у учащихся собственное отношение к событиям и героям рассказа, способствуя развитию активной жизненной позиции, умения отстоять собственную точку зрения; развивать умение обобщать изученное. Образовательные: совершенствовать уме­ния и навыки учащихся воспринимать и анализировать  художественное произведение; развивать умение выражать свои мысли, оценивать поступки героев, делать выводы; формировать представление о героях произведения; обогащать словарный запас; осмыслить значение слова “подвиг”.
Планируемые результаты	Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению, воспитание правильного отношения к чувствам другого человека, душевную чуткость и внимание; развитие мышления, внимания; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию. Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато; работать с различными видами информации;уметь выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы. Коммуникативные УУД: формировать компетенции осмысленного чтения и адекватного восприятия; формировать компетенции, необходимые для создания устных монологических высказываний разного типа; писать сочинение как краткий ответ на проблемный вопрос ; быть способным к индивидуальной учебной работе, а также при сотрудничестве в группах моделировать и регулировать процессы взаимодействия.
Технологии	технологии развития теоретического понятийного и наглядно-действенного мышления, проблемное и исследовательское обучение, ИКТ
Формы работы	Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа с текстом, поисковая.
Межпредметные связи	Литература, история, музыка
Внутрипредметные связи	Выразительное чтение прозового произведения
Виды деятельности учителя	Проверяет готовность обучающихся к уроку; формулирует проблему, создает ситуацию успеха на уроке, формулирует задание, организовывает беседу, работу с учебником, контролирует выполнение работы, побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Виды деятельности учащихся	Готовят развернутые ответы на вопросы ( выступления подготовленных учащихся  от группы), выразительно читают отрывки из произведения, составляют паспорт произведения, работают по методическому приему «Кольца Венна», разгадывают тематический кроссворд, выполняют интерактивное задание
Виды используемых ЭОР:	Презентация к уроку, тезаурус
Материалы и оборудование	Компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку, раздаточный материал, фрагмент из мультфильма, тексты.
Интернет-ресурсы	Интернет https://www.youtube.com/watch?v=XC-UfQQZZNg https://www.youtube.com/watch?v=wGqZFLHSYto https://xn----7sbb5adknde1cb0dyd.xn--p1ai/%D0%BC-%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%85%D0%B0-%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B8%D0%BB%D1%8C/

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты УУД
Организационный Цель: создание условий для осознанного восприятия нового материала.	Создает психологический настрой учащихся на урок. Распределяет учащихся по группам (игра «Давайте познакомимся!») Уточняет выработанные ранее критерии работы в группе, взаимной оценки учащихся на уроке. Слайд 1 Критерии работы в группе. Слайд 2 Лист взаимной оценки	Семиклассники вытягивают разноцветные фрагменты и занимают рабочие места соответственно выбранному цвету. Выбор  фрагментов абсолютно случайный. Самоорганизация на учебную деятельность. Учащиеся вспоминают критерии [1], уточняют  и дополняют их. Итог: получение таблицы критериев[2], листа взаимной оценки.  (2мин)	Регулятивные:  саморегуляция. Личностные: внимание и уважение к окружающим Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками
(стадия вызова) Мотивация учебной деятельности	Предлагает прочитать эпиграф  (цитату М. Горького о том, что в «жизни всегда есть место подвигу»), сформулировать  проблемный вопрос. Слайд 3  Название темы урока и эпиграф	Учащиеся читают эпиграф, формулируют проблемные вопросы. (5мин.)	Личностные: учащиеся строят речевое монологическое высказывание, содержащее нравственно-этическую оценку, делают необходимые выводы, исходя из собственного опыта и   сформированной нравственной позиции Метапредметные: адекватно воспринимают на слух текст
Постановка учебной задачи, целеполагание (формулировка темы урока)	Учитель задает вопросы: -- С каким чувством или понятием ассоциируется у вас эпиграф произведения?  - Как вам кажется, о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке? -Какова роль рассказчика в произведении? Ставит перед учащимися учебную задачу: - Сформулируйте цель сегодняшнего занятия. / Понять, что такое подвиг, вдуматься в смысловые оттенки этого слова, изучить концепцию подвига в рассказе М.Горького; определить , кто такой романтический герой- такова цель нашего урока…/	Учащиеся предлагают варианты ответов на вопросы учителя, обсуждают, совместно выбирают самые точные цели, определить тему урока.  Записывают тему урока в тетрадь. Слайд 4. Цели урока (5мин.)	Коммуникативные: формулировать и уметь отстаивать собственное мнение и собственную позицию, аргументировать свою точку зрения; Регулятивные: целеполагание; Познавательные: развивать умение проводить наблюдение, делать выводы и умозаключения на основе аргументации.
Актуализация имеющихся знаний  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».	Организует проверку домашнего задания. Обсуждает с учащимися ранее изученное, делает акцент на основных моментах: -Каким было  ваше домашнее задание? /Прочитать «Легенду о Данко» М. Горького из рассказа «Старуха Изергиль»; вспомнить  древнегреческий миф  о Прометее/ -В каких произведениях, которые вы изучали ранее идет речь о подвиге? - Одинаково ли писатели и поэты трактуют эту тему? - Какие чувства вызывает готовность к самопожертвованию? -Какова роль рассказчика в произведении?	Ответы учащихся на вопросы  (по д/з). Просмотр отрывка из мультфильма «Легенда о Прометее»  Размышление над проблемным вопросом: чем привлекли  вас прочитанные фрагменты?  (3мин)	Познавательные:уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: умение выражать своё отношение к героям, поступкам, событиям; Познавательные: умение работать с разными источниками информации; Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с текстами.
Первичное усвоение новых знаний	Перед тем как мы непосредственно перейдем к работе над произведением М.Горького, давайте вспомним понятия легенда, романтизм, романтический герой. Слайд 5 Тезаурус. ( Толкование литературоведческих терминов легенда, романтизм, романтический герой.)	Объясняют значение терминов «легенда», «романтизм», «романтический герой» (использование эл. словаря)  (3мин.)	Познавательные: учащиеся работают с информацией,  преобразовывают и сохраняют ее; определяют понятия  легенда, романтизм, романтический герой Коммуникативные: - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: - оценка - осознание учащимися того, что уже известно.
(стадия осмысления) Открытие нового знания	Работа в группах Помочь, при необходимости, обучающимся в формулировке выводов по результатам работы в группе при решении проблемной задачи Знакомство с практическим материалом. Исследование различных информационных источников. Поиск и обсуждение Проектно-исследовательская технология, технология, ИКТ. Метод диалогичности. Технология сотрудничества. Деятельностный подход.	Группы обобщают работу по заданию: 1 группа. Составление паспорта произведения. Слайд 6 2 группа. Работа с текстом; связный рассказ на поставленный вопрос: Как складываются отношения между Данко и толпой? 3 группа. Сопоставление  (Данко и Прометея («кольца Венна») Слайд  7 (7 мин)  Обобщающая схема	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение на основе анализа текста создавать интерпретации, делать выводы; овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи; Коммуникативные:           умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с задачей; оформлять своё мнение в устной форме; работать в группе; Личностные: формирование нравственной позиции учащихся на основе сопереживания; формирование навыков развернутого анализа.
Контроль усвоения материала  Цель: Закрепление материала в ходе представления результатов собственной деятельности.	Защита творческого продукта (проекта) Технология сотрудничества ИКТ-технология, метод проекта Деятельностный подход Учитель обеспечивает ситуацию успеха на уроке. Даёт возможность обучающимся самостоятельно защитить свой проект.  Роль учителя на данном этапе – «поддержать» Коллективный ответ на проблемный вопрос: Данко –  реалистический или романтический герой?	Защита творческого продукта  группами (7мин.) Ответ на проблемный вопрос Данко –  реалистический или романтический герой? (3 мин.)	Познавательные: представлять полученную информацию в виде творческого продукта Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами Личностные: иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; стремиться к речевому самосовершенствованию
(стадия рефлексии) Работа с самопроверкой по эталону (Интерактивное задание )	Предлагает учащимся проверить свои знания текста, ответив на вопросы кроссворда «Сердце Данко» по содержанию рассказа	Представители от каждой группы  в течение 30 сек. работают над  «оживлением» сердца Данко. (разгадывание кроссворда) Слайд 8, 9 (5 мин)	Познавательные: умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, работать в группе
Итоги урока. Оценки. Рефлексия. Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	Учитель акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности. Подводит итоги урока (прием «Открытый микрофон») - Возможно ли сейчас такое самопожертвование? - Актуально ли произведение   в наши дни? - Как теперь вы ответите на вопрос: что такое подвиг? Организует рефлексию обучающихся по поводу их эмоционального состояния, деятельности на уроке: - Какую ставили учебную задачу? - Удалось ли ее решить? - Что понравилось на уроке? Оцените свою работу на уроке:  - На уроке я работал активно/пассивно. - Своей работой на уроке я доволен /не доволен, почему? - Материал урока мне был понятен / не понятен?	Осуществляют самооценку работы групп, используя лист оценивания. Отвечают на вопросы («Открытый микрофон») (3 мин)	Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей Регулятивные: уметь выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: уметь  сравнивать, оценивать.
Домашнее задание по уровням обученности учащихся Цель: Включение новых знаний в систему изученного материала.	Информирует учащихся о домашнем задании: Высокий уровень: дайте развернутый ответ на один из вопросов (по выбору) “Можно ли назвать Данко героем?”, “Какого человека можно назвать красивым?” Достаточный уровень: составьте синквейн «Данко» Средний уровень: восстановите и запишите в рабочую тетрадь паспорт произведения.	Записывают домашнее задание, определяют, какого уровня задание они хотят выполнить. (2мин) Слайд 10	Коммуникативные: создание письменного высказывания и его представление.