Грачева
Л. В. учитель биологии МАОУ « Лицей№36»
Урок
5 класс
Тема урока:
Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
Тип урока:
урок обобщения, закрепления и коррекции знаний, практическая деятельность
(комбинированный урок)
Цель:
закрепить, уточнить характерные признаки строения водорослей как представителей
низших растений, показать особенности среды обитания и классификации
водорослей.
Предметные
результаты:
1. Формировать
умение отличать водоросли от других изученных растений;
2. Формировать
умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;
3. Формировать
умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли.
4. Формировать
умение работать с микроскопом.
5. Формировать
умение работать с электронным учебником.
Метапредметные и
личностные результаты:
Коммуникативные УУД:
1. Сформировать
умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе
(паре).
Регулятивные
УУД:
1. Сформировать
умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2 Сформировать
умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки самостоятельно.
3. Сформировать
умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Познавательные
УУД:
1. Сформировать
умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления,
выявлять причины и следствия простых явлений.
2. Сформировать
умение строить логические рассуждения, включающие установление
причинно-следственных связей.
-Выяснить
особенности внешнего строения водорослей;
- Формировать
умение вести диалог;
-Совершенствовать
навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием, микроскопом, электронным
приложением ,видеоматериалом.
Основные понятия:
таллом, слоевище, ризоиды, светочувствительный глазок, сократительные вакуоли, хроматофор
Средства обучения:
учебник, компьютерная презентация, мультимедийный комплекс, микроскоп, тетрадь.
Технологическая
карта урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляе
мые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
1.Актуализация
субъективного
опыта
Цель:
включение в учебную деятельность
|
Организационный
момент, вступительное слово учителя.
Создание
эмоционального настроя
|
Приветствуют
учителя, показывают готовность к уроку
|
Обобщение
ранее изученной информации
|
Включаются
в урок во взаимодействии с учителем
|
Сотрудничество
с учителем
|
Формулируют
тему урока
|
Сопоставление
известного с тем, что еще не известно
|
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель:
обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий,
связей и отношений в объекте изучения
|
1.Предлагает
рассмотреть ситуации: «Вспомните слова из песни известного детского фильма
«Буратино» «затянулось бурой тиной гладь старинного пруда….»
(фото на
экране)
Организует
диалог на осознание значимости изучаемой темы: Что объединяет эти фото?
Какова
причина «цветения воды»?
Бурая
тина в пруду, что это?
2.
Организует диалог, подводя к формулировке цели урока: «Таким образом, исходя
из названия темы урока, попробуйте сформулировать задачи нашего сегодняшнего
урока
|
Прослушивают
и анализируют предложенные ситуации
Формулируют
цели урока
|
Постановка
и формулирование проблемы, выдвижение предположение и их обоснование
|
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и обучающимися
|
Осуществление
совместной познавательной деятельности
|
Преобразую
информацию. Определяют тему урока
|
Умение
преобразовать информацию
|
3. Основной
этап (решение учебной задачи)
Цель: концентрация
внимания на объекте изучения, активные действия учащихся с объектом изучения
максимальное использование самостоятельности в добывании знаний, анализ
учащимися возникшей ситуации
|
Организует
работу в группах с использованием рабочих листов
|
Формируют
группу, получают рабочие листы и консультации по выполнению заданий,
направленных на изучение темы «Водоросли»
|
Определение
понятий: низшие растения (слоевище или таллом)
|
Работа и
консультации в группах
|
Осуществление
совместной познавательной деятельности в паре и в сотрудничестве с учителем
|
Проводят
самооценку своим действиям
|
Выполнять
задания с выделением существенных характеристик объекта
|
4.
Первичная проверка понимания
Цель:
усвоение учащимися нового способа действия и формирование умений его
применять.
Релаксация.
|
Консультирует
работу учащихся. Демонстрирует презентацию
|
Работают
в парах ,каждая группа представляет результаты своей работы на рабочих листах
|
Сравнивают
результаты своей работы
|
Работа и
консультация в группах
|
Сотрудничество
с учителем
|
Проводят
самооценку своим действиям, Учатся представлять информацию о работе группы
|
Умение
оценивать других и давать самооценку своим действиям
|
5.
Первичное закрепление
Цель:
умение обобщать полученные знания и преобразовывать информацию из текстовой в
практическую
|
Предлагает
выполнить лабораторную работу «Строение зеленых водорослей»
|
Выполняют
лабораторную работу
|
Применяют
полученные знания о водорослях при выполнении лабораторной работы
|
Индивидуальная
работа
|
Осуществление
совместной познавательной деятельности
|
Проводят
самооценку своим действиям
|
Используют
полученные знания для ответа на вопросы лабораторной работы
|
6.
Рефлексия.
Цель:
самооценка учащимися результатов соей учебной деятельности
Домашнее
задание
|
Подводит
учащихся к выводам по итогам работы на уроке: что нового, интересного было
для вас в изучаемом материале, чему вы научились, испытывали ли вы трудности?
Повторить
§ 14
Сообщения
«Интересные факты и многообразие водорослей» ;
«Практическое
значение водорослей»
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Определяют
степень овладения новыми знаниями
|
Диалог с
учителем и обучающимися
|
Задают
вопросы, которые вызвали затруднение
|
Выставляют
оценки в рабочие листы
|
Дают
общую оценку работы на уроке
|
Участие
в викторине «Аукцион знаний»
|
Комментарий
к вопросам викторины
|
Отвечают
на вопросы викторины
|
Определяют
степень владения информацией по пройденным в 5 классе темам
|
Демонстрируют
умение воспроизводить ранее накопленные знания
|
Осуществляют
индивидуальное участие и самоконтроль
|
Выставляют
оценки в рабочие листы
|
Дают
общую оценку заработанным биотикам, подсчитывают сумму
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.