|
Тема
|
«Почему мы изучаем английский язык?» (“Why do you study English?”)
|
|
Цель
|
Развитие навыков устной речи по теме
|
|
Предметные планируемые образовательные результаты
|
Развивать умение кратко высказываться на данную
тему, выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык
|
|
Метапредметные
|
Учить постановке и решению проблемной задачи. Учить выдвигать гипотезы по теме
урока.
Учить логически рассуждать, осознанно строить
речевые высказывания по теме урока
|
|
Личностные
|
Воспитывать положительное отношение к изучению
иностранного языка, культуру общения и интерес к учению и формированию
познавательной активности. Развивать
логическое мышление, языковую догадку, память, внимание.
|
|
Основные понятия
|
Quest- поиск, advice- совет, native language- родной язык,
better job- лучшая работа,
to understand films and songs- понимать фильмы
и песни, to study abroad- учиться за границей,
to get higher education- получить
высшее образование; рефлексивно-оценочные суждения:
1.Сегодня я узнал… (Today I have known
(about)…)
2.Было интересно…
(… was interesting to me)
3.Было трудно…
(…. was difficult for me)
4.Я понял, что…
(I have understood that …)
5. Теперь я могу… (I can …)
6.Я почувствовал,
что… (I felt that …)
7. Я научился…
(I have learnt to …)
8.Я попробую…(I
will try tо..)
9.Меня
удивило…(…surprised me)
10. Урок дал мне для
жизни…(The lesson gave me for life….)
11. Мне захотелось…
(I would like to..)
|
|
Ресурсы
|
Компьютер, аудиозаписи к уроку, наглядный материал
(карточки с новыми словами, картинки по теме урока), УМК “Enjoy English”
7 кл. (М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева Английский язык: Английский с
удовольствием / Enjoy English:
Учебник и рабочая тетрадь для 7 кл. общеобразовательных учреждений- Обнинск:
Титул, 2014)
|
|
Организация образовательного
пространства
|
|
Этап
урока/ время
|
Деятельность учителя (методы, приемы, задания для
учащихся, формы контроля)
|
Деятельность учащихся (форма организации
познавательной деятельности)
|
Универсальные
учебные действия
|
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
|
1.Мотивационно
– целевой (1
мин)
|
Приветствует учеников: -Hello, children! I`m very glad
to see you! (Здравствуйте,
ребята! Я очень рада вас видеть!)
|
Приветствуют учителя: -Hello, teacher! We are very
glad to see you too! (Здравствуйте!
Мы тоже очень рады Вас видеть!)
|
Уметь строить высказывание на поставленный учителем
вопрос.
|
Организовать свою учебную деятельность для
дальнейшего проведения урока.
|
Демонстрировать положительные эмоции, уметь слушать
и слышать учителя и одноклассников, вступать в диалог.
|
|
2.Ориентировочный
(10 мин)
|
Просит обратить внимание на стихотворение,
написанное на доске. Стирает по одному слову. По стихотворению просит
догадаться о теме и цели урока. Пишет тему на доске.
|
Читают
стихотворение, переводят его.
English
language is the best. Learning it for is quest. But the language is so nice. Learn it!
That is
my advice.
Пытаются постепенно выучить стихотворение (учитель стирает по одному слову,
ученики воспроизводят его на память). Произносят тему и цель урока.
|
Уметь формулировать проблему
|
Ставить учебную задачу на основе известного
лексического материала.
|
Вступать в диалог с учителем, корректировать ответы
одноклассников
|
|
3.Поисково
–исследовательский (15 мин)
|
Учитель задает вопросы ученикам (речевая разминка):-What is
your native
language? (какой ваш родной язык?)
-What
languages do you study at school? (какие языки вы изучаете в школе?)
-Do you
like English?
(любите ли вы английский язык?)
-Do
you have English every day? (уроки
английского у вас каждый день?)
-How
many times a week do you have English lessons? (сколько раз в неделю у вас уроки
английского?)
-What
do you like to do at the lesson? (что вы любите делать на уроках английского?)
-Why
do you study English? Why do other people study English? (Почему вы изучаете
английский? Почему другие люди изучают его?). После речевой разминки учитель делит учеников на 2
группы, раздает карточки с новыми словами и словосочетаниями ( get a better
job, communicate with people in the world, understand films and songs in
English, study abroad, live in English-speaking countries, watch English
films, use Internet, listen to music, read original English books, get
higher education, travel) , просит прочитать их и перевести. После этого просит учеников
выбрать одну из картинок, висящих на доске. Дает задание: по картинке
составить небольшой текст (5-7 предложений), используя слова из карточек и
ответив на вопрос «Почему мы изучаем английский язык?». Время на групповую
работу 5 минут.
|
Отвечают на вопросы учителя. После речевой разминки
делятся на две группы, обращают внимание на новые слова, читают их и
переводят. Каждая группа выбирает любую картинку, составляет небольшой текст
по ней и отвечает на вопрос «Почему мы изучаем английский язык?», используя
новые слова и словосочетания.
|
Понимать важность искомой информации и значимость
употребления слов
|
Уметь организовывать работу в группах для поиска
нужной информации, уметь оценивать свои действия по заданным параметрам.
|
Уметь отвечать на вопросы учителя, уметь
договариваться с одноклассниками, слушать и слышать друг друга
|
|
4.
Практический
(12 мин)
|
Просит открыть учебники на стр.44 упр.42, прочитать
по цепочке другие причины изучения английского языка, перевести предложения.
Требует сделать вывод по упражнению. После упражнения просит всех встать и
сделать физкультминутку (игра со словом please- пожалуйста). После
физкультминутки просит обратиться к учебникам, найти упражнение 46 на
стр.45. Объясняет задание: прослушать аудиозапись и ответить на вопрос
«Почему эти подростки изучают английский язык?». Просит сделать вывод по
упражнению.
|
Открывают учебники, читают и переводят причины
изучения английского языка, делают вывод по упражнению. Играют (выполняют
команды со словом please, если звучат команды без
этого слова-стоят на месте. Кто ошибся-садится). Находят упражнение в
учебнике, прослушивают аудиозапись, отвечают на вопрос учителя, делают вывод
по упражнению
|
Демонстрировать понимание найденной информации
|
Осознавать правильность выполнения действий на
уровне изученного материала.
|
Обмениваться
знаниями между одноклассниками
|
|
5.
Рефлексивно-оценочный
( 7 мин)
|
Учитель предлагает
учащимся подвести итоги на основе предложенных рефлексивно – оценочных
суждений: 1.Сегодня я узнал… (Today I have known (about)…)
2.Было интересно…
(… was interesting to me)
3.Было трудно…
(…. was difficult for me)
4.Я понял, что…
(I have understood that …)
5. Теперь я могу… (I can …)
6.Я почувствовал,
что… (I felt that …)
7. Я научился…
(I have learnt to …)
8.Я попробую…(I
will try tо..)
9.Меня
удивило…(…surprised me)
10. Урок дал мне для
жизни…(The lesson gave me for life….)
11. Мне захотелось…
(I would like to..)
Выставляет оценки за
урок. Дает домашнее задание (учебник стр.45, упр.47 читать, перевести).
|
Подводят итоги на основе предложенных суждений.
Записывают домашнее задание
|
Уметь сжато передавать основное содержание занятия.
|
Побудить к продолжению изучения темы урока.
|
Формировать адекватное восприятие при оценивании
учителем
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.