- Этап мотивации к учебной деятельности
|
Приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку:
-
Ребята, сегодня к вам на урок пришла гость. Давайте повернёмся к ней и дружно
поприветствуем.
|
Приветствуют
учителя и завуча.
Проверяют
свою готовность к уроку.
|
Личностные:
Внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку обучения грамоте
|
Развитие
эмоционально – волевой сферы
|
- Этап актуализации пробного действия.
Включение в учебную деятельность.
Постановка целей и определение темы урока:
|
Сегодня
на уроке грамоты мы продолжим знакомиться с вашей первой книгой.
-
Как она называется?
-Какая
бывает речь?
-Назовите
примеры устной речи;
-Назовите
примеры письменной речи;
-
Из
чего состоит речь?
-
Из чего состоит предложение?
-
На
что делятся слова?
-
Что мы знаем про буквы и звуки?
-Сколько
гласных букв в русском алфавите?
-А
звуков? Буквы е,ё,ю,я звуками не являются. Слайд 1.
-
Давайте назовём гласные буквы:
-Что
вы можете сказать о гласных, которые в ленте букв находятся в верхнем ряду?
-
Что вы можете сказать о гласных нижнего ряда?
-
Послушайте фразу: «Россия- Родина моя» - постарайтесь объяснить её смысл.
На
доске: Россия
Родина
Москва
Земля
-
придумайте предложения с этими словами.
-
Почему слово Земля пишется с заглавной буквы.
|
Вступают
в диалог с учителем. (Добиваемся полных
ответов)
-Азбука.
-
Устная и письменная.
-Рассказываем
сказки, поём песни, радиопередачи слушаем…
-Пишем
письма и смс-сообщения, читаем газеты и книги…
-Из
предложений;
-Из
слов;
-
Слова делятся на слоги
-Буквы
мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим.
-10
-6
-А,О,У,Ы,Э,Я,Ё,Ю,И,Е
-Они
обозначают твёрдость согласного звука, который стоит впереди; и обозначают
только один звук;
-Они
обозначают мягкость предшествующего согласного звука; Иногда обозначают 2
звука,например [й'а].
Ответы
детей.
-Ай-яй-яй!
-
Гласная Я.
-Букву Я.
Ответы детей
- Мы
живём в России и она для нас Родина.
Ответы
детей
-
Россия – огромная страна.
- Моя
Родина – Россия.
-
Москва столица нашей Родины.
- Мы
живём на планете Земля.
-
Земля – название нашей планеты.
|
Коммуникативные:
Уметь
высказать свою точку зрения и уважать другую точку зрения
Регулятивные:
адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителя,
родителей
|
Развитие
памяти, внимания, мышления
|
- Введение
в тему
|
- На уроке Окр.Мира мы работали над темой:
«Земля – наша планета» Вспомните какие два значения имеет слово Земля.
- Какую форму имеет наша планета?
-Какой из космоса космонавт увидел землю?
-Почему она голубая?
-На берегу какой реки мы живём?
|
- 1. Земля – планета, на которой мы живём.
2. Поверхность земли.
- Наша планета имеет круглую форму.
- Она похожа на маленький шар.
- Моря, океаны и реки голубого цвета.
- Мы живём на берегу реки Дон.
|
Познавательные:
Ориентироваться в информационном пространстве и осуществлять
поиск необходимой информации (совместно с учителем)
Коммуникативные:
Уважать другую точку зрения
|
Развитие пространственного восприятия
|
|
2. Работа
по теме.
|
-Откройте учебник на стр.112
-Посмотрите на иллюстрацию.
- Что изображено?
- Где происходит действие?
- Что вы можете сказать о погоде?
-Эта погода может быть благоприятной для прохода кораблей в
нужном направлении?
- Что находится в центре картины?
|
- Море или река.
- На море.
- Сильный ветер, пасмурно.
- Эта погода не подходит для движения кораблей в море.
- Вышка. Башня. Фонарь. Маяк.
|
Коммуникативные:Умение с достаточной
полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Познавательные:выбор наиболее эффектных
способов решения задачи в зависимости от конкретных условий
|
Развитие речи
|
|
3. Работа
с текстом.
- Рефлексия
деятельности.
|
- Прочитайте заголовок и предположите о чём этот рассказ?
- Что вы знаете о маяке?
- В какую погоду может помочь морякам маяк?
- Как вы думаете где должен находится маяк?
- Давайте приступим к чтению рассказа. (читаем первое
предложение)
- Если поднимается на море ветер – это опасно?
- Читаем второе и третье предложение. Что приближается? (Шторм)
-Что такое шторм? (читаем четвёртое предложение)
- Читаем пятое и шестое предложение. (Что делать судам?)
Что может им помочь?
- Читаем дальше. Что помогло кораблям?
- Какую роль играет маяк для кораблей?
- За маяком следит смотритель.
- Что интересного вы узнали из текста?
- Найдите в тексте слова, в которых встречается звук –Я-.
Звуковой анализ этих слов.
- Работа с правилом
Подводит итог урока:
-Как вы сами оцениваете свою работу?
-Кто из вас может сказать, что он на уроке был молодец?
Спасибо за урок!
|
- О море. О маяке.
- Он освещает путь кораблям.
- В дождливую, плохую погоду.
- На холме. На горе. На берегу.
- Корабль может перевернуться.
- Буря.
- Сильный ветер, дождь, огромные волны.
- Подойти к берегу.
- Сила и храбрость моряков.
- Маяк.
- Он указывает путь кораблям.
- Маяк помогает кораблям в пути.
- Это слова:
-ЯРКО
-МАЯК
-МОРСКАЯ
Отвечают на поставленные вопросы.
Оценивают свою работу на уроке.
|
Регулятивные:
адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителя,
гостей
|
Коррекция самооценки и саморегуляции.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.