Технологическая карта урока."Зимний пейзаж" 4 класс

Технологическая карта по изобразительному искусству внеурочная деятельность, кружок «Волшебный карандаш»

Класс: 4

Тема: Выполнение композиции « Зимний пейзаж» ( техника выполнения - ладошками)

 Цель урока: вызвать у детей интерес к нетрадиционным способам рисования  и желание действовать с ними, познакомить обучающихся с новой  нетрадиционной техникой художественного рисования- ладошками.

Тип урока: изучение новых знаний

Вид урока: комбинированный

Планируемые результаты:

Личностные:

- иметь воображение, уметь фантазировать,  иметь представление  о многообразии и красоте в природе.

- стремление  самоконтролю и анализу своих действий.

Регулятивные:

- организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем .

- работать индивидуально;

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

 Предметные:

- знать значение слова «пейзаж»;

- уметь анализировать объекты;

-  уметь передавать форму предметов и цвет  зимы.

Метапредметные:

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

Познавательные:

- освоение техники выполнения ладошками;

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своего действия;

Методы:

1.Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.

2.Наглядный метод

3. Применение ИКТ (презентация)

Оборудование: гуашь,  листы бумаги, ватманы, миски с водой, салфетки, проектор, презентация к уроку..

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1. Самоопределение к деятельности.Организационный момент. Цель: мотивировать обучащиюхся к учебной деятельности 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: мотивировать обучающихся к учебной деятельности. Физкультминутка Цель: сбережение здоровья. Физкультминутка Цель: сбережение здоровья.	Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания обучающимся, управляет ситуацией самооценки. Сегодня у нас необычный урок рисования. Почему он необычный вы узнаете позже. Выявляет уровень знаний ,определяет типичные недостатки. подведение к теме урока. А сейчас, давайте вместе с вами определи тему нашего урока, послушайте стихотворение замечательного русского поэта  А. С. Пушкина Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет И речка подо льдом блестит. - О каком времени года идет речь? -Молодцы, что же мы будем с вами сегодня рисовать? - Хорошо, а стихотворение называется «Зимнее утро»   - А скажите, какие слова в стихотворении вам сделали подсказку? - Какие еще признаки зимы вы можете назвать? - Зима холодное время года. Скажите. А зимой может быть весело на улице? Какие зимние игры вам знакомы? -Да, ребята. Хороша наша русская зима. Много прекрасных стихотворений посвящено нашей красавице русской зиме! Но писали о зиме и любовались ею не только поэты, но и художники. Сейчас вы увидите удивительные картины художника Ивана Ивановича Шишкина. Он очень любил природу, особенно русскую зиму. В своих картинах он изображал дремучие леса, опушки, поля, укрытые снегом. Русские деревни в зимнее время года, городские крыши домов. - Ребята, а как называется картина, на которой изображена природа? -Да, пейзаж – это изображение природы.  - Что такое пейзаж? - Картины Ивана Шишкина можно назвать пейзажем? - Рисовать сегодня мы будем зимний пейзаж. - Совершим увлекательное путешествие в мир творчества и фантазии. Узнаем много нового и интересного. - Но что такое, на столах нет  ни кисточек, ни карандашей. Что же делать? - Выход есть! Мне хочется научить вас рисовать не так, как вы рисуете чаще всего: кисточками, красками, карандашами, а по – другому, нетрадиционным методом, то есть необычно. Сегодня я научу вас рисованию ладошками и пальцами. - Вы когда-нибудь так рисовали? - Посмотрите как рисовали другие ребята. Слайд 12. - Я уверена что и у вас все замечательно получится. - У каждого из вас на столе есть листочки бумаги, разведенные краски в тарелочках, тарелочки с водой, салфетки для рук. - Но, для того чтобы начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними. Предлагает выполнить двигательные упражнения, для  рук. Пальчиковая гимнастика «Снежинки» Стою и снежинки в ладошку ловлю (ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки) Я зиму, и снег, и снежинки люблю (ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки) Но где же снежинки? В ладошке вода? (на первый вопрос сжать кулаки, на второй – разжать) Куда же исчезли снежинки? Куда? Растаяли хрупкие льдинки – лучи… (перевернуть ладошки вверх вниз) Как видно ладошки мои горячи. (потряхивания расслабленными ладонями). - Молодцы, а теперь разотрем ладошки. Как будто они замерзли. - Вот теперь наши руки готовы к рисованию -– Ребята, а какие цвета краски нам  понадобиться для рисования «Зимнего пейзажа»? - Молодцы! Ребята, давайте с вами потренируемся и постараемся нарисовать ладошками и пальчиками все, что нужно для «Зимнего пейзажа». Существует несколько техник пальчикового рисования: - Рисуем пальчиками: кончики пальцев используем вместо кисточки, можно рисовать точками (снежинки), пятнышками (сугробы, небо) проводить линии (стволы деревьев, кусты и тд). Прикладываем 1-2 пальчика вместе, получаются кустики, деревья. - Рисуем ладошкой. Прикладываем к бумаге разукрашенную ладошку, получаются деревья, солнышко. Если разукрашенную ладошку приложить два раза, накладывая рисунок друг на друга, получится ёлка. Только у второй ладошки пальцы должны быть чуть пошире. Переворачиваем лист бумаги и получается ёлка. Когда елка подсохнет, её можно будет украсить новогодними игрушками. -- Молодцы, а теперь давайте отдохнём, проведём весёлую физ. минутку. -Я буду читать вам стихотворение, а вы если ответ будет «да» - хлопаете в ладоши, а если «нет» - топаете ногами. -Приготовились. Слушаем внимательно.  Что дела зимой, Дай, дружок, мне ответ. Слушай внимательно, Отвечай «да» иль «нет»! (да –хлопаем 2 раза, нет – топаем 2 раза) В снежки играли вы с друзьями? (хлопают) Грибы в лесу собирали сами? (топают) Сгорки на санках катались? (хлопают) В деревне в речке купались? (топают) По лесу на лыжах бродили? (хлопают) А много цветов находили? (топают) В саду своём грядки копали? (топают) И с Дедом Морозом плясали? (хлопают) Друзья, не устали ещё отвечать? (топают) А через год зиму ждёте опять? (хлопают)	Осуществляют самоконтроль. Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок. Готовятся познакомиться с необычным уроком рисования. Обучающиеся формулируют тему урока. - о зиме - Рисовать сегодня мы будем зиму - Снег, лед, иней - Мороз, метели, вьюга и т.д. - Можно кататься на коньках, лыжах, санках с горки. Играть в хоккей, лепить снеговиков, строить снежные крепости, играть в снежки. - Да, потому что на них изображена природа. -ответы детей -, голубой, серый, белый, коричневый (деревья), зеленый (елка) Выполняют упражнения Выполняют упражнения	Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: уметь организовать место занятий.: правильность выбора учебных принадлежностей Личностные: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Готовность к уроку.(Контроль, взаимо-контроль, самоконтроль. Оценка, самооцен- ка). Познавательные: - формулирование проблемы. - определять принадлежность на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: - сотрудничество с учителем и сверстниками. -аргументировать свою позицию. Регулятивные: -умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение; -осознание необходимости получения новых знаний; -находить необходимую информацию в словаре. Личностные: смыслообразование Коммуникативные: осуществление сотрудничества с учителем  и сверстниками. Регулятивные: контроль. Личностные: личностное переживание. Коммуникативные: осуществление сотрудничества с учителем  и сверстниками. Регулятивные: контроль. Личностные: личностное переживание.
3. Творческая практическая деятельность. Цель: сформировать способность построения коллективной работы «Зимний пейзаж»,познакомить обучающихся с новой  нетрадиционной техникой художественного рисования-ладошками.	Предлагает задание: выполнить .задание. Показывает основные приёмы работы, объясняет последовательность  выполнения работы. Осуществляет контроль за выполнением задания: -следит за ходом работы и оказывает индивидуальную и фронтальную помощь, -выдаёт трафареты тем обучающимся ,которые затрудняются нарисовать эскиз натюрморта; -контролирует правильность выполнения приёмов работы; - контролирует объём и качество выполненной работы. - А теперь, ребята, давайте выполним коллективную работу «Зимний пейзаж» Работать будем в двух группах. На листе ватмана вы самостоятельно рисуете все, что пожелаете. Не забудьте, что выполнять работу нужно дружно, помогать друг другу.	Знакомятся с новой  нетрадиционной техникой художественного рисования -ладошками. Решают типовые   задания, с проговариванием алгоритма вслух. Выполняют задание  рисуют  «Зимний пейзаж» по данному о алгоритму	Коммуникативные: -стремиться к координации действий и сотрудничеству. Познавательные: -самостоятельное создание алгоритмов деятельности; -уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные средства графики; работать в технике печатной графики Находят различие в композиции и цветовом решении. Регулятивные: знакомство  с  новой графической техникой-эстамп, осознание качества и уровня усвоения. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей. Уметь применять полученные знания в практической работе с натуры. Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением.
4. Рефлексия	Организует рефлексию. Выставка работ Придумайте название картины. Выберите 1  представителя из команды. Пусть он расскажет нам о том, что вы нарисовали, как выразили свое настроение в картине. Выступлениеобучающихся. -Ребята. Понравилось ли вам рисовать без кисточки? - Что мы рисовали? Что такое пейзаж? - С картинами какого художника мы познакомились? Оценивание работ Ребята, сегодня вы научились рисовать ладошками и пальцами замечательные картины. В ни вы смогли передать свое настроение и любовь к красавице – белоснежной зиме. Но ладошками модно рисовать не только зимние пейзажи но и многое другое. Посмотрите на экран. -- Благодарю за урок. Заканчивая урок, я думаю, что сегодня вы стали: Добрее сердцем и теплее душой.	Формулируют конечный результат своей работы на занятии. Оценивают собственные работы, работы других детей. Отвечают на вопросы кроссворда, затем анализируют.	Коммуникативные: используют речевые средства в соответствии с ситуацией. Познавательные: рефлексия. Регулятивные: оценивают конечный результат, осознают правила контроля. Личностные:  доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Умение соотносить результаты собственной деятельности. Проявляют познавательную активность.