|
Организационный
(1 мин.)
|
Приветствие
(начало общения – ключ к сотрудничеству)
Проверка
присутствующих.
Проверка
готовности обучающихся к занятию.. Организация внимания. Подготовка обучающихся
к общению и предстоящему занятию.
|
Эмоциональный
и положительный настрой на урок.
Обучающиеся
слушают, записывают дату в рабочую тетрадь.
|
Приветствуют учителя.
Включаются в
группы.
Организуют свое
рабочее место.
|
Быстрое включение в деловой ритм.
Личностные:
понимают значение нового знания; регулятивные6 принимают учебную задачу;
коммуникативные: участвуют в диалоге
|
Записи
в тетради.
|
|
Актуализация
знаний
(5 мин.)
|
Подводит к
пониманию беседы, задаёт вопросы в рамках технологии «мозгового штурма»
|
Отвечают на
вопросы, аргументированно высказывают своё мнение
|
Фронтальная,
групповая
|
Познавательные:
формулируют ответы на вопросы учителя
|
Устные ответы
|
|
Изучение нового материала
(20 мин.)
|
Вступительное
слово преподавателя.
Создание
проблемной ситуации в ходе объявления новой
темы урока.
Учитель
делит обучающихся на 4 экспертные группы. Раздает бэйджики (по количеству
обучающихся)
Предлагает на
основе презентации познакомиться с «методом Джигсо»
Организует работу в группах (экспертных и кооперативных) с текстовыми и нетекстовыми источниками (Приложения 1,2,3.4)
Предлагает
группам
комплект для работы
(раздаточный материал, карта, маршрутные листы);
Следит за
регламентом:
в экспертных
группах – 7 минут;
в кооперативных
группах – 8 минут
Контролирует
заполнение маршрутных листов.
|
Просмотр видеоролика «А может не было войны. А. Розенбаум».
Обучающиеся участвуют в обсуждении проблемной ситуации.
Пытаются самостоятельно объяснить тему, цели и задачи урока.
Знакомятся с особенностями проведения урока, записывают тему
урока в тетрадь.
Работа в экспертных группах.
Обучающиеся (эксперты) должны составить «Свою опору»: таблицу,
кластер или ОК и заполнить маршрутные листы вместе с группой.
Готовятся к выступлению в кооперативных группах.
Осуществляют работу с картой.
Обмениваются информацией и делают выводы, опираясь на
поставленные цели и задачи урока.
Заполняют маршрутные листы.
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
Групповая.
Групповая
|
Познавательные: определяют познавательные
задачи; осуществляют поиск и выделение информации; логические – строят
логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят
сравнение, устанавливают связи. Коммуникативные: принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные:
составляют план последовательных действий.
|
Записи
в маршрутных листах, устные ответы
|
|
Первичное осмысление и закрепление
(10 мин.)
|
Беседует по
итогам работы групп.
|
Выступают по
экспертной теме.
Представляют
результаты работы в группах в письменной форме (маршрутные листы) и устной
форме.
Оценивают
выступающих.
|
Индивидуальная,
фронтальная,
групповая
|
Коммуникативные:
вступают в коллективное учебное сотрудничество; Личностные: оценивают
собственную учебную деятельность; Регулятивные: осуществляют
самостоятельный контроль.
|
Устные ответы
|
|
Итоги урока
Рефлексия.
(6 мин.)
|
Проверяет
уровень усвоения знаний.
Создает условия для
разрешения проблемной ситуации.
Организует устную
рефлексию.
Вопросы для устной
рефлексии:
- какая форма
работы показалась вам оптимальной и почему?
- что вызвало
трудности и вероятные причины этого?
Подводит итоги
урока.
Оценивает работу в
группах.
|
Участвуют в подведении итогов урока.
Осуществляют самоанализ своей работы, делятся впечатлениями от урока.
Отвечают
на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Индивидуальная,
фронтальная, групповая
|
Познавательные:
обобщают и систематизируют исторический материал.
Коммуникативные:
формируют основы коммуникативной рефлексии;
используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
потребностей.
Личностные:
формируют навыки взаимной самооценки, навыки рефлексии на основе
использования критериальной системы оценок.
Оценивание
своего уровня знаний
|
Оценивание
обучающихся за работу на занятии
|
|
Домашнее задание
(2 мин.)
|
Комментирует
задание.
|
Воспринимают
задание, уточняют.
Записывают
в тетрадь.
Оформить в виде
таблицы вопрос об итогах ВОВ и ее последствиях.
|
Сообщение учителя.
|
Регулятивные:
принимают учебную
задачу для самостоятельного понимания.
Познавательные:
обобщают и
систематизируют исторический материал.
|
Тест (следующий
урок)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.