|
№
п/п
|
Название
этапа занятия
|
Задача,
которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов
занятия)
|
Формы
организации
деятельности
учащихся
|
Действия
учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия
учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)
|
Результат
взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов
занятия
|
Диагностика
достижения планируемых результатов занятия
|
|
1
|
I. Организационный
момент.
Мотивация
к учебной деятельности
|
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу. Мотивация к учебной деятельности включение в учебную
деятельность на личностно значимом уровне .
|
Фронтальная
|
Приветствие,
организация внимания детей.
- Ребята,
к нам на классный час пришли гости.
- Давайте
поприветствуем дорогих гостей! Я хочу вас познакомить с ними скорей! (Дети
здороваются с гостями и улыбаются им.)
Вот
видите, все улыбнулись, а значит, у всех появилось хорошее настроение!
- А
теперь, с таким же хорошим настроением мы начнем наш классный час. Я думаю,
что сегодняшнее занятие принесет всем нам не только радость общения друг с
другом.
|
Слушают,
настраиваются на восприятие материала занятия, демонстрируют готовность к
уроку.
|
Личностные:
включение
учащихся в учебную деятельность, учебно – познавательный интерес к данному
занятию;
Коммуникативные: умение
слушать и слышать собеседника в коллективном обсуждении, аргументировать свое
мнение.
Регулятивные:
Принимают
и сохраняют учебные задачи
|
Наблюдение
учителя за психологическим настроем и организацией обучающихся на работу
|
|
2.
|
II. Постановка учебной задачи, темы занятия.
(Целеполагание)
|
Создать
условия для определения темы занятия, постановки учебной задачи (целеполагание)
|
Фронтальная
|
Подводит
к теме урока, задавая вопросы и загадывает загадку:
-О чем же
мы сегодня будем вести разговор? Не догадываетесь? (нет)
- А ответ
в загадке, которую я вам сейчас загадаю….
Верно,
ребята, радуга. Но у нас необычная радуга. Каждый цвет радуги что- то
обозначает.(Слайд)
Окружающим
– красный цвет
Дарить –
оранжевый цвет
Радость –
желтый цвет
Улыбку –
зеленый цвет
Жизнерадостность
– голубой цвет
Благо –
синий цвет
Единство
– фиолетовый цвет.
-Прочитав
сверху вниз первую букву каждого слова, вы узнаете тему нашего классного
часа.
- Так о
чем мы сегодня будем говорить? (о дружбе). А теперь.
В это
время дети поворачиваются к гостям и учитель, стоя за их спинами,
превращается в «Спрашивайку - отвечайку»- быстро надевает белый халат, на шею
вешает огромные бумажные часы.
-Ой! А вы
кто такие?
(Ученики
1 класса)
- Как вы
сюда попали? Вы вообще знаете, что это за место??? (нет)
-Это
исследовательский институт «Всезнайки»
- Стоп.
Неужели это я , по неосторожности задела свои часы времени и перемещения? Ну,
конечно! Задела! Поэтому вы здесь зависли!
- Я
сейчас занимаюсь очень важным проектом! Я пытаюсь разобраться в таком
понятии, как «ДРУЖБА». А раз вы здесь зависли, вам придется побыть моими
коллегами и помочь мне в моих исследованиях! Согласны! (Да).
- Только
уговор, если меня спросят, почему вы такие маленькие, я отвечу, что вы из
страны Лилипутии.
- Кстати,
меня зовут Спрашивайка – отвечайка! Потому что я очень люблю спрашивать и
отвечать!
(На доске
большие знаки ВОПРОСА ? И ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ знак!) Спрашивайка – отвечайка их
гладит.
- Так, а
теперь мне нужно узнать ваши имена. (Спрашивайка – отвечайка водит руками над
головами детей, как будто читает их мысли, и называет некоторых детей по
Имени Отчеству).
- Итак,
мы начинаем!!!
- Что вы
хотели узнать, выяснить на сегодняшнем занятии? (ответы детей)
- Все
ваши ответы правильные. Действительно, сегодня мы с вами должны выяснить (К
знаку ? крепятся таблицы с поставленными вопросами)
1. Что
такое дружба?
2. Кто
такой друг?
3.Какими
качествами должен обладать друг?
|
Формулируют
тему и цель занятия
|
Познавательные: умение
извлекать информацию, опираясь на ранее изученный материал, с помощью учителя
определяют тему занятия, формулируют цель учебной деятельности
Регулятивные:
постановка учебной задачи,
целеполагание
|
Умение
формулировать тему и цель занятия
Загадка:
Разноцветные
ворота
На лугу
построил кто-то!
Постарался
мастер тот!
Взял он
красок для ворот
Не одну,
не две, не три,
Целых
семь, ты посмотри!
Как
ворота эти звать? (радуга)
|
|
|
|
|
III. Этап
открытия новых знаний.
1. Работа
над понятием «Дружба».
|
-
организовать выполнение учащимися работы в группе по составлению модели
пословицы.
|
Групповая
|
- О дружбе
говорили во все времена. О ней много писали поэты, писатели, философы и
ученые. Очень много о дружбе написано пословиц. А вы уже знаете, что в
пословицах заключена народная мудрость. С некоторыми пословицами мы сейчас с
вами и познакомимся.
Возьмите красный конверт. В каждом конверте лежит пословица. Только по
своей растерянности я их разрезала ножницами. Вам нужно составить эти
пословицы, прочитать и объяснить их смысл. Чья группа будет готова, Не
кричите «Мы готовы, а просигнальте сигналом «Звёздочка». (Дети составляют
пословицы и та группа, которая готова – подает сигнал «Звездочки» и объясняет
ее смысл).
На доске вывешиваются
составленные детьми пословицы.
Молодцы!
Все выполнили правильно!
- Ещё раз
посмотрите на пословицы, и скажите, какая их общая тема? (дети ДРУЖБА)
- Как вы
коллеги понимаете слово «ДРУЖБА»?
-А что по
этому поводу думаете вы, Дарья Евгеньевна и Виолетта Евгеньевна?
Замечательно!
А вы знаете, есть такая интересная книга, в которой объясняется смысл разных
слов. Называется эта книга – Толковый словарь русского языка Сергея Ивановича
Ожегова. Словами из этой книги и можно обобщить все сказанное вами.
«Дружба- это
близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности
интересов».
- Итак,
подведем итог, что же такое дружба?
(ответы
детей)
Давайте
проверим есть, ли у нас общие интересы.
-Встаньте
те, кто любит мороженное.
-Кто
любит смотреть мультфильмы.
-Кто
любит рисовать. ---Кто любит играть в футбол.
-Кто
любит ходить в цирк.
-Кто
учится в 1 классе в Устьянской школе.
Посмотрите
сколько у вас много общих интересов и наверняка ваш класс очень дружный.
Мы
ответили на вопрос, что такое дружба? ДА!
|
Обучающиеся
работают в группах: составляют, читают и объясняют пословицы, высказывают
своё мнение, выполняют модель (пословицы), а затем защищают
решение
своей группы.
|
Регулятивные: умение
принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; осуществляют
контроль своих умений
Познавательные: умение
делать выводы и умозаключения;
- умение
формулировать;
Коммуникативные:
Способность
действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия:
1.Готовность
к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой позиции);
-умение
слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме;
работать в группе;
умение
участвовать в диалоге.
Личностные:
осознают
свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к контролю
своих действий и действий одноклассников.
|
Умение
составить по смыслу пословицы. и работать по алгоритму.
«Дружба –
как стекло, разобьешь, не соберешь.
Дружба не
гриб, в лесу не найдешь.
Дружбу
помни, а зло забывай.
Дружбой
дорожи, забывать ее не спеши.
Ученицы которые
заранее к классному часу подготовили стихотворение наизусть) :
1.Дружба
– это теплый ветер.
Дружба-
это светлый мир.
Дружба –
солнце на рассвете.
Для души
весенний пир.
2.Дружба
– это только счастье.
Дружба у
людей одна.
С дружбой
– не страшны ненастья.
С дружбой
– жизнь весной полна. (Все аплодируют.)
|
|
|
2. Работа
над понятием «Друг»
|
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
-Какое
прекрасное слово «Дружба». Произнесите его.
-Что вы
себе представляете, произнося это слово? (как люди дружат, представляем
подругу, друга)
-Поднимите
руки у кого из вас есть друг, подруга.
- Почему
вы считаете их своими друзьями? (Когда люди дружат, они интересуют друг
друга, доверяют друг другу, хотят быть вместе. Потому, что вместе им весело и
интересно.)
-Мне бы
хотелось услышать ваше мнение, кто же такой «друг»?
-Я
предлагаю вам послушать отрывок из стихотворения Л.Измайлова «Монолог о
дружбе»
В нем
есть ответы на некоторые вопросы, которые вас интересуют.
Стих – е
читают ученики из класса
Илья
Алексеевич
Марина
Анатольевна:
|
высказывают
своё мнение
|
Регулятивные: умение
принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; осуществляют
контроль своих умений
Познавательные: умение
делать выводы и умозаключения;
- умение
формулировать;
Коммуникативные:
Способность
действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия:
1.Готовность
к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой позиции);
-умение
слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме;
работать в группе;
умение
участвовать в диалоге.
Личностные:
осознают
свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к контролю
своих действий и действий одноклассников.
|
Л.Измайлова
«Монолог о дружбе»
1.Что
такое друг и дружба, каждый знает?
Может
быть, и спрашивать смешно
Ну а все
же, что обозначает,
Это
слово? Значит что оно?
2.Друг
последнее всегда отдаст.
Друг не
тот, кто льстит, а тот, кто спорит.
Тот, кто
не обманет, не продаст.
|
|
|
3. Работа
над определением «качества друга».
|
-
организовать выполнение учащимися работы в группе по составлению модели
цветка дружбы.
|
Групповая
|
- А какими
качествами должен обладать человек, чтобы его можно было назвать другом? Это
надо выяснить.
-
Подойдите к своим столам и возьмите синий конверт. В нем лежат
лепестки цветка. На них написаны качества друга. Выберите из них только те,
которыми на ваш взгляд, должен обладать друг и из этих лепестков составьте
цветок дружбы (на доске – цветок без лепестков. Дети выбирают лепестки с
нужными качествами и крепят их к цветку на доске.)
-Какие
качества вы не выбрали и почему?
-
Посмотрите, коллеги, из хороших качеств друга получился очень красивый
цветок. Вам нравится! (Да!)
-А какими
из этих качеств обладаете вы? Ответы детей.
-Человек,
который обладает такими качествами красив не только внешне, но и изнутри.
- А
теперь, найдите и прочитайте подсказки о том, как поступает человек,
обладающий такими качествами.(Дети ищут развешанные подсказки по классу,
находят и прочитывают их.)
-
Подведем итог. Так кто же такой друг? ДРУГ – это человек, который
связан с кем- нибудь дружбой, сторонник, защитник и помощник кого – нибудь.
-
Коллеги, а кого или что еще можно назвать другом и почему? (Дети отвечают,
что другом можно считать взрослых (родных, близких, учителя), книгу,
животных, игрушки, потому что….)
Мы
ответили на вопрос кто такой друг?
-Выяснили
какими же качествами должен обладать друг?
|
Обучающиеся
работают в группах: выбирают, приклеивают лепесток, высказывают своё мнение,
выполняют модель (цветка дружбы), а затем защищают
решение
своей группы.
слушают, высказывают
своё мнение
|
Регулятивные: умение
принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; осуществляют
контроль своих умений
Познавательные: умение
ориентироваться в информации, отличать новое от известного;
Коммуникативные:
умение
слушать и понимать других; умение оформлять свои мысли в устной форме;
работать в группе;
умение
участвовать в диалоге.
Личностные:
осознают
свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к контролю
своих действий и действий одноклассников
|
Цветок
дружбы.
Карточки:
- поможет
в трудные минуты;
-
выручит, когда ты окажешься в беде;
- тебя
понимает лучше всех;
-
поделится последним куском хлеба;
-ничего
не пожалеет для тебя;
-
которому, можно рассказать свои секреты.
|
|
|
IV.
Физкультминутка
|
Снять
усталость и напряжение, внести элемент непринуждённости и расслабления
|
коллективная
|
Организует
проведение физкультминутки.
|
Выполняют
элементы игры
|
Коммуникативные:
умение
работать в группе, взаимодействуя с товарищами.
|
Игра:
Раз, два,
три, четыре, пять
Будем мяч
передавать
Будем мяч
передавать
Добрые и
вежливые слова про друга называть.
|
|
|
4.Решение
проблем жизненных ситуаций
|
|
фронтальная
|
- Кто
такой друг, настоящий друг мы с вами выяснили, но …. Все это на словах. А как
бы вы поступили в жизни, если бы…
- Я
предлагаю вам решить некоторые проблемные ситуации. Вот тут мы и посмотрим,
какой вы друг.
|
Выполняют
задание, тренирующие способности к учебной деятельности.
Учащиеся поднимают
руку и отвечают на вопросы.
|
Коммуникативные:
умение
слушать и слышать собеседника;
- вести
диалог;
- формулировать
собственные мысли;
|
Сценка
–«Одинаковые».
Жили две
неразлучные подружки – первоклассницы. Обе они маленькие, розовощёкие, светловолосые.
Обе учились только на пятерки.
- Мы во
всем одинаковые!
– с гордостью говорили девочки.
На неделе
девочки писали контрольную работу по математике и Катя получила «5», а Даша
только «3». Катя прибежала домой и похвасталась маме.
Я
получила по математике «5», а Даша только тройку. Мы стали уже не
одинаковые…..
Мама
внимательно посмотрела на Катю. Потом сказала грустно: - Да, ты стала хуже…
-Я?-
удивилась девочка. – Но ведь тройку то получила не я!
-
Ответьте, за что мама осудила Катю?
- Что бы
вы сказали Кате?
|
|
|
VIII.
Первичное закрепление.
Рефлексия.
|
Соотнести
цели занятия и результаты
|
фронтальная
индивидуальная
|
Дружить
надо не из – за чего –то , не за что-то , а потому, что тебе близок этот
человек, его интересы, да просто потому, что тебе с ним весело и интересно!
Это и есть бескорыстная дружба.
- Ого,
как пролетело время! Двери перемещения открылись. Теперь я могу отправить вас
обратно в школу. Я вам очень благодарна за помощь! Мне было с вами интересно
и вы во многом мне помогли разобраться. Может быть, когда – то вы и услышите
обо мне! Надеюсь, что все, о чем мы с вами здесь узнали – вам пригодиться в жизни!
Удачи вам, коллеги!
Дети
оказываются снова в классе.
- Ребята,
где же вы были? Вы так внезапно исчезли! Я оббегала всю школу в поисках вас!
Скоро уже урок кончится, а я таки не успела с вами поговорить о дружбе…(Дети
рассказывают, где они были и что узнали!
-
возьмите конверты оранжевого цвета откройте его( в них лежат кружки
красного, желтого, зеленого цвета
- вы уже
знаете, что такое дружба, кто такой друг, какими качествами должен обладать
друг. Нам остается только выяснить, какие, же мы между собой друзья, да и
нужна нам ли нам вообще дружба?
-
Возьмите в руки розовый конверт. Я знаю, что у каждого из вас есть
друг, подруга.
В
конверте лежат фотографии мальчиков и девочек, только они черно – белые. Вы
знаете о своем друге все или почти все. Нарисуйте какие- то детали своего
друга:- цвет волос;
- цвет
платья;
- цвет
туфелек;
- цвет футболки
и т д. и мысленно пожелайте своей подруге, другу что – то доброе и хорошее
и прикрепите фото на доску и оно обязательно сбудется потому что вы о них
думаете.
|
Отвечают
на вопросы учителя. оценивают результаты своей работы на занятии,
показывают кружочки
нужного
цвета.
|
Познавательные:
умение делать
выводы и умозаключения
Регулятивные: умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью; умение
осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Формирующее
оценивание
«Светофор»
Поднимите
кружок зеленого цвета, кто понял, что такое дружба, кто такой друг?
- Что вы
поняли?
А теперь
желтые кружки поднимут те, кто немножко не понял.
А есть ли
такие ребята, которые не поняли, что такое друг и дружба? Покажите кружок
красного цвета.
|
|
|
IX. Итог
занятия. Рефлексия.
|
|
фронтальная
|
Вам
понравилось наше занятие?
- Что
полезного из этого занятия вы усвоили лично для себя?
Наше
занятие подошло к концу.
А теперь
все становимся в кружок вы чувствуете, как нас опутывают нити дружбы. наш
класс стал ещё дружнее и веселеее! И споем песню: «Дружба крепкая.» (текст
на слайде)
Спасибо
за работу и хорошее настроение. Я думаю, что наш классный час не прошел даром
.Я желаю вам хороших и верных друзей! До свидания! Спасибо родителям!
|
|
|
Исполняют
песню «Дружба крепкая»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.