Технологическая карта внеурочного занятия «Режим дня – залог здоровья» и презентация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7  с углубленным

 изучением отдельных предметов

 г.Серпухов

Технологическая карта внеурочного занятия в 1 классе  по курсу «Земля – наш общий дом»

«Режим дня – залог здоровья».

                                                                                                                                                                                                   Подготовила : Карева Е.В.

                                                                                                                   учитель начальных классов,

  высшая квалификационная категория

                                                                                                                г.Серпухов

Предмет: «Земля – наш общий дом»   УМК «Школа России»   А.А.Плешаков

Класс: 1 класс

Учитель: Карева Е.В.

Тема занятия: « Режим дня – залог здоровья»

Цель: Создать условия для формирования представления о режиме дня, его пользе для здоровья.

Задачи

Образовательные:

 познакомить  учащихся  с  понятиями  «здоровье», «режим  дня»,   «время», «правильное  питание»;

 понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

  Воспитательные:

  воспитывать у  детей чувство ответственности за своё здоровье, желание вести здоровый образ жизни;

  бережно и разумно относится ко времени, использовать его рационально, воспитывать аккуратность, организованность, трудолюбие;

  Развивающие:

  развивать интерес к правильному питанию и соблюдать режим дня.

  УУД:

 Личностные

 формирование у учащихся активной жизненной позиции по данной проблеме, желание  

  приобретать новые знания.

  Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно

  оценивать свои достижения.

 Познавательные: учить учащихся задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщение к    

   здоровому образу жизни.

  Коммуникативные : участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и

  отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную

   деятельность в группе.

Планируемые результаты: умение сделать вывод, что способствует здоровью, а что приносит вред, применять полученные знания в повседневной жизни

Оборудование: карточки для парной работы, карточки-смайлики для показа настроения.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Этапы занятия:

1.Мотивация учебной деятельности – 2 мин

2. Организационный момент – 1 мин

3. Актуализация знаний – 5 мин

4. Целеполагание  - 2 мин

5.Основной  -  20 мин

6.Закрепление – 10 мин

7.Рефлексия и подведение итога – 5 м

                                                                                      Технологическая карта занятия

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности    2 мин Цель: - создание эмоционального настроя - актуализация  требования к ученику со стороны учебной деятельности;	Здравствуйте,  ребята. Начинается внеурочное занятие         Приветствие “Здравствуйте!”  Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)  Подержите  руку  соседа по парте несколько секунд в своей руке и поделитесь с ним своим теплом, улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения и успехов.	Создает эмоциональный настрой на занятие Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Настраиваются на работу на занятии	Коммуникативные: -формируем умение слушать и понимать других; Регулятивные :  -формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные :  -формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;  -формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; Духовно-нравственное  -  развитие и воспитание:  эстетическое воспитание,  воспитание здорового образа жизни.
2. Организационный момент.  1 мин - создание условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	-  Проверьте  своё рабочее место. - Всё ли готово к началу занятия?	Проверяет готовность обучающихся к занятию.	Организуют своё рабочее место.
3.Актуализация знаний  5 мин Обобщение  знания детей о здоровье  человека, для чего оно необходимо человеку.	Однажды Маша и Миша играли в «объяснялки». Маша спросила Мишу, о чем идет речь: «Если его нет, то и нет радости. Без него не жизнь, а существование». «Его всегда желают друг другу, особенно в письмах». «Его не купишь ни за какие деньги». Миша догадался, а Вы догадались? - Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда… А что надо знать и выполнять, чтобы расти здоровыми? На доске цветок-ромашка Дети  по  очереди  открывают  лепестки, переворачивают  их   и   читают  то, что  написано  на  обратной  стороне  лепестков.              ЧТО   ТАКОЕ    ЗДОРОВЬЕ? •          Здоровье – это  красота. •          Здоровье – это  сила  и  ум. •          Здоровье – это  самое  большое  богатство. •          Здоровье  это  то, что  нужно  беречь. •          Здоровье  нужно  всем – и  детям, и взрослым, и  даже  животным. •          Здоровье – это  долгая  счастливая  жизнь. •          Здоровье – это  когда  ты  весел  и  у  тебя  всё  получается. - А что помогает сохранить здоровье? Я повсюду, где бываю, Всё на свете успеваю, Потому что у меня строгий  распорядок дня.	Учитель задаёт вопросы	Отвечают на вопросы Предлагают  идеи
4. Целеполагание          2 мин	- Сформулируйте тему занятия  « Режим дня» - Что мы должны сегодня узнать на занятии?  УЗНАТЬ 1.      Какие правила надо знать и выполнять, чтобы расти здоровыми 2.      От кого зависит здоровье человека? НАУЧИТЬСЯ: 1.      Составлять режим дня.	Организует формулировку темы и целей  урока детьми. Озвучивает тему	С помощью учителя формулируют тему и цели урока.	Регулятивные: - ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно. Познавательные: - проявлять умение ставить и решать задачу. Личностные: - развивать познавательный интерес, формировать мотивацию к учебной деятельности. Коммуникативные: - развивать умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
5.Основной  Открытие нового знания      15 мин Работа в парах Оздоровительная минутка Работа в группах	«Загадки о режиме дня» 1. Стать здоровым ты решил, значит, соблюдай… (ответ: режим); 2. Утром в семь звенит настырно наш веселый друг будильник); 3. На зарядку встала вся —  наша дружная… семья); 4. Режим, конечно, не нарушу – я моюсь под холодным… (ответ: душем); 5. После душа и зарядки ждет меня горячий… (ответ: завтрак); 6. Всегда я мою руки с мылом, не надо звать к нам… (ответ: Мойдодыра); 7. После обеда можно сладко поспать, а можно и во дворе… (ответ: поиграть, гулять); 8.После ужина читаем, маме нашей… (ответ: помогаем);9. Смотрит к нам в окно луна, значит, спать давно… (ответ: пора). Игра «Соедини части»  Ваша задача – правильно соединить две половинки пословицы. Чистота –           (залог здоровья.) Здоровье в порядке –   (спасибо зарядке.) Если хочешь быть здоров    -( закаляйся.) В здоровом теле – ( здоровый дух.) Игра «Это я, это я, это все мои друзья» Вопросы для обучающихся: - Кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов? - Кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым? - Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру? - Кто мороза не боится, на коньках летит, как птица? - Ну, а кто начнет обед жвачкой с парою конфет? - Кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны? - Кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки? - Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей? - Кто согласно распорядку выполняет физзарядку? - Кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать? Игры-практикумы «Кто быстрее оденется»   « Мама будит  ребёнка» « Как я готовлюсь ко сну»	Учитель загадывает загадки Каждой группе выдаётся карточка с заданием Учитель контролирует работу в парах Учитель читает стихотворение Учитель объясняет инструкцию	Учащиеся хором отвечают Выполняют упражнения, двигаются по классу. Учащиеся  повторяют правила работы в паре, распределяют роли -знакомятся с заданием Выполнение задания Учащиеся делают выводы Обмен мнениями Выполняют упражнения, двигаются по классу Учащиеся соревнуются Оценивание работы  группы учащимися, учителем.	Личностные: - формирование мотивации к учению, а также интереса к способам решения новой задачи. Регулятивные: - уметь организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: - использовать знаково-символические средства для решения практических задач. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свое мнение
6 этап  Закрепление приобретенных знаний   10 мин Цель: - Обобщение  знаний о соблюдении правил сохранения здоровья, правильном питании   Работа в группах	Памятка «Режим дня школьника» 7.00 — Подъем: утренняя зарядка, водные процедуры, уборка постели, туалет. 7.15 -7.30 — Завтрак.  7.30 -7.40 — Дорога в школу. 8.00 - 11.35 — Занятия в школе. 12.00 -12.40 — Динамическая пауза, обед. 12.55 — 14.30 — Внеурочные занятия. 14.30 - 15.30- Дорога домой, прогулка. 15.30 — 16.00 — Полдник. 16.00 — 17.00 — Подготовка к новому учебному дню. 17.30 — 18.30 —Отдых, игры, прогулка на свежем воздухе 18.30 — 19.00 — Ужин и свободное время (чтение, музыкальные занятия, ручной труд, помощь семье, просмотр телепередач) 20.30 - Приготовление ко сну (гигиенические мероприятия — умывание) 21.00 – сон	Учитель подводит итог высказываниям учащихся	Пользуются карточками, составляют режим дня .	Личностные : - формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; Познавательные :  -формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
7.Рефлексия Итог занятия   5 мин Цель: - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Перед вами смайлики Выберите смайлик, соответствующий вашему настроению    -  я считаю, что сделал всё правильно, у меня хорошее настроение.     - у меня хорошее настроение, но были трудности     - у меня плохое настроение, было трудно Я говорю вам спасибо за сотрудничество. Соблюдайте режим дня. Будьте здоровы!	Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на занятии.	Осуществляют самооценку. Отвечают на вопросы	Регулятивные: - формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные:   -формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.