Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Технологическая карта занятия на тему "Духовная культура"

Технологическая карта занятия на тему "Духовная культура"

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Экономико-гуманитарный колледж

преподаватель обществоведения и правовых дисциплин

Тихонов Александр Владимирович

Технологическая карта учебного занятия


Занятие № 8 по дисциплине Обществознание


количество часов 2


Тема занятия: Духовная культура


Тип занятия: Изучение нового материала


Вид занятия: Комбинированное


Цели:

1. Создать условия для формирования представлений о духовной культуре общества, о проблемах сохранения культурного наследия;

2. Познакомить учащихся со спецификой и функциями духовной культуры;

3. Раскрыть объединяющую гуманистическую составляющую основных духовных ценностей;

4. Охарактеризовать особенности различных типов культур;


Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая работа.


Методы: частично-поисковый.


Основные понятия: массовая, народная, элитная культура.


Овладение обучающимися:

предметные результаты:

1. владеть понятиями «духовная культура», «духовные ценности», «институты культуры», «народная культура», «элитарная культура», «массовая культура», «субкультура», «контркультура»;

2. владеть умениями применять полученные знания о культурных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

личностные результаты:

1. осознавать значимость нравственного поведения на основе усвоения духовных ценностей;

метапредметные результаты:

1. уметь определять назначение и функции культуры как социального института;

2. уметь самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учетом нравственных ценностей.

коммуникативная компетенция:

1. уметь ставить цель и организовывать ее достижение;

2. уметь проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать;

3. уметь давать оценку своей учебно-познавательной деятельности;

4. определять познавательные задачи и выдвигают гипотезы, делают выводы.


Оборудование: учебник, конспект, раздаточный материал (фрагменты текстов И.А. Ильина и Д.С.Лихачева), схема «Функции культуры», доска.


Ход занятия:

  1. Организационный момент (Запись темы занятия в журнале. Подготовка рабочего места. Создание проблемных ситуаций.) (5 мин)

Проблемный вопрос: Духовная культура и культура духа: что первично?


  1. Проверка знаний обучающихся. Подведение итогов проверки. (15 мин)

Назовите наиболее характерные особенности современного мира.

Определите основные признаки глобализации на современном этапе.

Перечислите проявления антиглобализма. Чем вызвано движение?

Назовите факты проявления духовной культуры в обществе.

Определите значение духовной культуры для социума.


  1. Сообщение темы занятия, постановка цели и задач занятия (5 мин)

Цель занятия: создать условия для формирования представлений о духовной культуре общества, о проблемах сохранения культурного наследия.

Задачи занятия: познакомить учащихся со спецификой и функциями духовной культуры; раскрыть объединяющую гуманистическую составляющую основных духовных ценностей; охарактеризовать особенности различных типов культур.

Тема занятия: Духовная культура.

План занятия:

1. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни.

2. Культурные ценности и нормы.

3. Многообразие культур.

4. Духовные ориентиры личности.


4. Изложение нового материала, применяемая методика (45 мин)

Методы работы: индивидуальная работа, фронтальная работа, групповая работа.

1. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни.

Культура (в широком смысле) – совокупность форм и результатов человеческой деятельности, закрепившихся в общественной практике и передаваемых из поколения в поколение при помощи определенных знаковых систем (языковых и неязыковых), а также путем обучения и подражания.

Культура (в узком смысле) – область творческой деятельности, которая связана с искусством.

Духовная культура – совокупный духовный опыт человечества, включающий познавательную и духовную деятельность и ее результаты. Духовная культура представляет собой духовный мир отдельного человека и его деятельность по созданию «духовных» продуктов (творчество ученых, писателей, законодателей) и сами продукты духовной деятельности (духовные ценности, научные результаты, законы).

К духовной культуре относятся религия, наука, образование, искусство, язык, письменность. Ее составляют правила, эталоны, модели и нормы поведения, законы, ценности, ритуалы, символы, мифы, знания, идеи, язык. Духовная культура является результатом деятельности человеческого разума. Нематериальные объекты существуют в сознании и поддерживаются человеческим общением, воплощаются в материальных носителях.

Задание для индивидуальной работы

Заполнить таблицу при помощи учебника (п.1 § 10):

Определение понятия «духовная культура»

Области и компоненты духовной культуры

1) духовный мир каждого отдельного человека и его деятельность по созданию духовных продуктов;

2) духовные ценности, научные результаты, законы, обычаи и т.д.

Проявляется через различные формы общественного сознания (политическое, правовое, нравственное, эстетическое, религиозное, науку, философию), религию, науку, образование, искусство, язык, письменность и т.д.

Вопросы для фронтального опроса.

Как вы поняли слова Н.А.Бердяева о культуре? Аргументируйте свой ответ.

Что объединяет позиции Н.А.Бердяева и Вильгельма фон Гумбольдта?

Результатом какой деятельности является духовная культура?


2. Культурные ценности и нормы.

Духовная культура может рассматриваться и как совокупность духовных ценностей: мировоззренческо-философских, нравственных, эстетических, религиозных.

Духовные ценности – это идеальное представление об истине, справедливости, добре, человечности, красоте и миропорядке в целом.

Мировоззренческо-философские ценности сосредоточивают в себе основы понимания жизни на Земле, они охватывают пространство и время, природу и космос.

Нравственные ценности регулируют отношения в обществе с антагонистических позиций должного и предписанного.

Основные этические категории – добро и зло. С добром ассоциируется гуманизм, милосердие, сострадание, сочувствие, сопереживание. Эти ценности помогают человеку выбирать между добром и злом.

Эстетические ценности связаны с представлением о прекрасном, с эмоциональной культурой человека.

Религиозные ценности объединяют в себе мировоззренческие, нравственные, эстетические.

Задание для групповой работы.

Прочитать п.2 § 10, составить 3 вопроса к содержанию материала. Затем проводится коллективное обсуждение результатов выполнения задания.

Возможные варианты ответов:

1) нравственные ценности: какие отношения регулируют нравственные ценности? какое умение достигается, если человек придерживается этих ценностей? какие ценности принято относить к нравственным?

2) эстетические ценности: с чем связаны эстетические ценности? что дрвение греки понимали под гармонией? какое место она занимает в ряду эстетических ценностей?

Задание для фронтального опроса.

Составить схему «Функции культуры» (познавательная, оценочная, регулятивная, информативная, коммуникативная, социализация).

Задание для индивидуальной работы.

Прочитать п.3 § 10 и выписать в тетрадь институты культуры.

Институт культуры – учреждения и организации, создающие, исполняющие, хранящие, распространяющие художественные произведения, а также обучающие население культурным ценностям. Институты культуры формируются в результате удовлетворения потребности общества в добывании новых знаний, передаче их следующим поколениям, решении духовных вопросов. Институт воспринимается как совокупность норм и образцов поведения, обеспечивающих социализацию людей.

Классификация социальных институтов культуры:

  1. социальные институты, осуществляющие духовное производство (;

  2. институты, распространяющие культурные ценности;

  3. учреждения, осуществляющие планирование и управление культурными процессами.

Мобилизация знаний: что понимается под социальным институтом? каковы основные признаки социального института? какую роль играет социальный институт в жизни общества?


3. Многообразие культур.

Задание для групповой работы:

Разделиться на 4 группы, прочитать в § 10 материал о массовой, элитарной, народной культуре, субкультуре, контркультуре. Выделить их особенности, сделать краткое сообщение о предмете рассмотрения.


4. Духовные ориентиры личности.

Внутренняя духовная жизнь человека включает его знания, веру, чувства и стремления. В научном понимании духовная жизнь охватывает все чувства и достижения разума, объединяет усвоение человечеством накопленных духовных ценностей и творческое создание новых.

Духовность человека означает его стремление к высоте идеалов и помыслов, определяющих направленность всей деятельности, является высшим уровнем развития и саморегуляции зрелой личности. Мотивом и смыслом жизни человека становятся не личные потребности и отношения, а высшие человеческие ценности. Усвоение истины, добра, красоты создает ценностные ориентиры, то есть осознанное стремление человека строить свою жизнь и преобразовывать действительность в соответствии с ними.

Духовный мир каждого человека индивидуален, отличаются духовные интересы, жизненные позиции, ценностные ориентации, уровень знаний. В то же время всегда существуют определенные сходства. Изучение памятников духовной культуры человечества и исследование духовного мира современников показывает, что важнейшими элементами человеческой духовности являются ценности, мораль и мировоззрение.


5.Закрепление изученного материала, применяемая методика (10 мин.).

Задание для фронтальной работы.

1. Как различные культуры взаимодействуют в современном обществе?;

Задание для групповой работы.

2. Работа с раздаточным материалом:

а) отрывок из работы И.А.Ильина «Культура и цивилизация». Вопросы по группам: Согласны ли вы с высказанными в тексте различиями в определениях культуры и цивилизации? Поясните положение текста о том, что духовное решает вопрос о достоинстве внешнего, явного, вещественного.

б) отрывок из работы Д.С.Лихачева «Память». Вопросы по группам: Согласны ли вы с определениями совести и безответственности, данными академиком Д.С.Лихачевым? Раскройте на примерах смысл и значение трех видов памяти – семейной, народной, культурной. Объясните, в чем проявляется их взаимозависимость.


6.Подведение итогов (5 мин)

Духовная культура общества составляет необходимую часть его структуры. Человеку как существу не только разумному, но и духовному важно определить для себя те ценности и нормы, которые помогают ему реализовать свои потребности в поиске смысла жизни, личные цели. Мир культуры многообразен и динамичен.


7.Задание для самостоятельной работы обучающихся во внеаудиторное время.

Подготовить эссе на основе высказываний (по выбору):

1. «Сердце, воображение и разум – вот та среда, где зарождается то, что мы называем культурой» К.Г.Паустовский;

2. «Культура – это не количество прочитанных книг, а количество понятых» Ф.А.Искандер;


8. Литература, необходимая для подготовки к занятию.

Обществознание. 10 класс: учебник: базовый уровень. Под ред. Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, - 2014. – 350 с.


9. Задания для обучающихся на дом.

Учебник, § 10, выполнить задания 1 - 3


преподаватель ___________________ А.В.Тихонов


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров211
Номер материала ДВ-482800
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх