Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта занятия «Учусь принимать решения» Авт. Н.Н.Титаренко, С.В.Пинженина

Технологическая карта занятия «Учусь принимать решения» Авт. Н.Н.Титаренко, С.В.Пинженина


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Власова Валентина Николаевна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №50»

г.Пермь

Технологическая карта занятия

«Учусь принимать решения»

Авт. Н.Н.Титаренко, С.В.Пинженина

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия ;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Принимать и сохранять учебную задачу;

(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД).


Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

(Познавательные УУД).

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы.

(Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты))


Основные понятия

Кафе, меню.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.








задания

Объект оценки (умения)

Тип

задания

Группа УУД

1

Понимать информацию, представленную в виде таблицы

Краткий ответ

Смысловое чтение

2

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде

ко

Смысловое чтение

3

Ориентироваться на разнообразные способы решения задач

ко

Познавательные, регулятивные



Содержание текстов и заданий компетентностно-ориентированного типа комплексных работ не выходит за пределы жизненного опыта учащихся начальной школы, с одной стороны, а с другой - выполнение разнообразных заданий позволяет приобретать новый опыт, который пригодится не только для дальнейшего образования, но и реальной социальной среде.








1.Мотивационный этап

О чем мы сегодня поговорим?

Чем они отличаются?

Тема занятия «Детское кафе»

Какие решения можно принять в рамках этой темы?



Выбор блюда, т.е. нахождение информации находящейся в таблице и заполнение таблицы .


Мы будем учиться работать с таблицами.




Ответы учащихся:

Столовая, кафе, ресторан…


Столовая –только прием пищи, самобслуживвние, цена на блюда дешевле

Кафе – культурная программа, официанты или самобслуживвание, цена дороже, не предполагает предварительной сервировки, на столе скатерть,салфетки, приправы, меню.

Ресторан- изысканная кухня, официанты, цена еще дороже, культурная программа, сервировка обязательна.

Правила поведения кафе, выбор блюд, меню…

2.Этап актуализации знаний

Кто из вас хотя бы раз бывал в кафе?

По какому поводу вы там были?

*Приходилось ли самим производить оплату?

Почему эти заведения так называют?

Какой словарь может помочь узнать происхождение слова?



Раньше люди встречались и пили кофе.

В России первые кафе появлись в нач. 19 в. И первые российское кафе стало предоставлять доп. услуги: бильярд, шахматы и даже простое чтение и обсуждение газ. новостей.



Этим. Словарь: кафе: заимст. В сер.19 в из фр. Языка, где кафе- кофе. Кафе- буквально- «место, где пьют кофе.

3.Этап работы с информацией

Сегодня мы работать будем индивидуально и в группах. Чтобы у вас все получилось, мы должны соблюдать правила. Назовите их.

Откройте детское меню стр.25. и меню нашей столовой.

Изучите и сравните.




Зад. 1.Выберите для себя 1 мясное блюдо, салат, напиток. При этом выбираем самые недорогие из имеющихся. Посчитайте сумму, кот. будет указана на чеке. Запишите ее на черте. Поменяйтесь и проверьте друг у друга.

Сколько решений у этой задачи?


Зад. 2.В последний момент вы решили изменить заказ: вместо самого дорогого из выбранных вы решили заказать 2 шарика мороженого. Как изменится стоимость заказа?


Уступать, договариваться, слушать,…


Отличие: цены, блюда, польза…





Шашлык из курицы, салат «осенний», морс- 330 руб




Не изменится. Мясное блюдо 140 руб-70*2=0

Зад. 3 .Работа в группах. Заполните таблицу.

Друзья в кафе отмечали спортивные успехи, каждый заказал пиццу и напиток. Заполните таблицу, так чтобы не было двух одинаковых выборов, чтобы заказ Олега был самым дрогим, а заказ Оли – самым недорогим.

Меняемся таблицами и проверяем.

Возможны разные варианты правильных ответов.

Олег: Пицца «Маргарита» 190 руб и Сок( морк. или апельс.)180 руб=370руб

Оля :Пицца «4 сыра»130 руб,морс 70 руб= 200 руб


5.Рефлексия

Какой опыт сегодня приобрели?

Где он может пригодиться?







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Технологическая карта внеурочного занятия «Учусь принимать решения»

Авт. Н.Н.Титаренко, С.В.Пинженина

Цель: Понимание информации представленной в таблице, умение сотрудничать.

Содержание текстов и заданий компетентностно-ориентированного типа комплексных работ не выходит за пределы жизненного опыта учащихся начальной школы, с одной стороны, а с другой - выполнение разнообразных заданий позволяет приобретать новый опыт, который пригодится не только для дальнейшего образования, но и реальной социальной среде.

Автор
Дата добавления 18.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров61
Номер материала ДБ-126282
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх