Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по информатике "Обработка информации". 4 класс

Технологическая карта

занятия по внеурочной деятельности общеинтеллектуального

 направления учителя  начальных  классов

МБОУ  СОШ № 155 г. о. Самара

Шашкиной Ирины Витальевны

Класс: 4 «А»

Дата проведения 9 февраля 2016 г.

Раздел программы: «Действия с информацией»

Тема занятия :  « Обработка  информации »

Технология занятия: игровое обучение

Формы  занятия: фронтальная, групповая, в парах.

Цель занятия: закрепитьзнания о видах  представления информации, о действиях с  информацией,  с изменением формы  и  изменением содержания информации  через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников;  умения отличать данные  разных видов друг от друга,  сравнивать их между собой;  обрабатывать текстовую, числовую, графическую  информацию  в  текстовом  и  графических  редакторах,  развивать память и познавательные интересы.

                    Закрепить  и  обобщить  знания о животном  мире.

Задачи:

Деятельностная – закрепить представления учащихся о понятиях: «виды  представления информации», «обработка информации»;

расширить их представление об обработке информации, как действия  с информацией, использовании  действия «обработка  информации » в по вседневной жизни;

развивать навыки решения информационных задач, умение анализировать, систематизировать текстовые, числовые, графические   данные;

Содержательная – овладение основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всему изученному разделу (текстовая информация и текстовые данные; графическая информация и графические данные; числовая информация и числовые данные)

умение видеть проблемы в обсуждаемых ситуациях, умение формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц и диаграмм, с опорой на визуальную информацию. (УУД: уравнивать множества по числу предметов; дополнять множество до заданного числа элементов);

умение рассуждать и обосновывать свои действия (УУД: различать знаки, использовать соответствующие знаково-символические средства для записи данных);

контроль и самоконтроль при выполнении заданий, работая в группах, парах, самостоятельно; развивать воображение и логическое мышление при работе с кодированным материалом, внимание при работе с компьютером;

Здоровьесберегающая – охрана здоровья, избегать переутомления, концентрация внимания, развитие памяти: смена поз, динамическая минутка, различные виды деятельности;

Воспитательная – интерес к предмету; усидчивость, аккуратность, внимательность, уважение друг к другу (УУД: коммуникативные – умение работать в парах, группах), воспитывать  и  прививать любовь к природе, животному миру.

Образовательные  ресурсы:

для учащихся: ПК для индивидуальной работы, работы  в парах, карточки с заданиями.

Для учителя: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, школьная доска.

Этапы урока и оборудование	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный момент	Прекрасно всё на небе. Прекрасно на земле. Прекрасно всё на свете. Прекрасно всё во мне. -Пусть у вас будет прекрасное настроение, которое позволит вам отлично поработать н, многое узнать и многому научиться.	Настраиваются на работу.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Работа с интерактивной доской.	Работа  в  группах. На столах перед вами карточки, вам нужно из  предложенной  информации, которая  находится   на  карточках, выбрать  термины, которые обозначают действия  с  информацией. Прикрепите  карточки  на  доске. Отгадайте о каком действии с  информацией  идет  речь. Это  действие  вы  выполняете  на  каждом  уроке . Это  может  быть решение уравнение, задач, выполнение морфологического разбора части речи. - Тема  нашего  занятия обработка  информации. Приведите  свои  примеры  обработки  информации. (слайды 1,2)	Учащиеся  в  командах выполняют задания, отбирают  термины «обработка», «представление», «хранение», «кодирование» информации. Результат  сравнивают  с  образцом, исправляют  ошибки. Ответы  детей. Называют  тему  и  цели занятия.	Целеполагание(постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно) Логические универсальные действия: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Коммуникативные: ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм. Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами занятия.
III. Актуализация знаний.	В наш технологический мир мы все больше обращаем внимание на телевидение. А какие телепередачи вы любите смотреть? Сегодня я вам тоже предлагаю побывать на  одной  очень  известной   телепередаче. Звучит музыка из телепередачи «В мире животных» Здравствуйте уважаемые зрители, в эфире телепередача «В мире животных». Начинаем путешествие в мир животных. (слайд 3)   - Какая  информация  представлена на  слайде? Какую  информацию мы  будем  обрабатывать. Назовите виды  представления информации. Мы  с  вами  оказались  в  лесу. Что  такое лесное  сообщество? Кто  знает  какое  дерево всех  лучше  очищает  воздух? Чтобы  проверить ваши ответы,  выполните следующее  задание . Какую  информацию  будем  обрабатывать? Из каждой строки и каждого столбца таблицы выберите по одному числу. Сумма трёх выбранных чисел поможет вам проверить выбор ответа. Кто правильно определил дерево, получает значок ботаника. Что такое  ботаника, кто  такой  ботаник?	Дети называют виды  представления  информации. Ответы  детей. Дети выполняют  задания	Предметные : закрепление умений анализа  и систематизации информации; закрепить умение обрабатывать числовую информацию. Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: -развитие умение на  основе анализа  и  систематизации знаний делать  вывод.
IV. Компьютерный практикум. Работа в парах.	Царство птиц. Слайд 4. Возьмите  карточки № 2. Какую информацию будем  обрабатывать? В  текстовом редакторе  создайте  таблицу и  внесите данные о перелетных, неперелетных  птицах нашего  края. У  кого  получились  слова, смысл, которых  понятен, тот выполнил задание правильно, получает значок орнитолог. Что  такое орнитология? Кто  такой  орнитолог?	Дети  отвечают: текстовую  информацию. Обучающиеся классифицируют данные по  разделам, заносят  их  в  таблицу. В  таблице должны получится слова, сложенные  из первых букв названия птиц: тундра, степь	Предметные : формирование навыков создания таблицы  в  программе MicrosoftWord формирование умений  обрабатывать текстовую информацию, систематизировать,создавать таблицы, заносить в  таблицу  полученные  данные. Познавательные:структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм. Коммуникативные: умение  работать  в парах.
VДинамическая пауза.	Какие слова у вас получились в  таблице? Что  они  обозначают? Правильно, это  природные зоны России. Мы  с  вами  оказались  в  царстве  животных. Слайд 5 Сейчас  я  вам  раздам  карточки  с названиями животных, вы  должны  определить зону, где это животное  проживает.	Выполняют физкультминутку для снятия утомления. Ребята  распределяются  по  классу по 4 природным зонам	Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
VI Компьютерный практикум. Работа в парах.	Давайте  узнаем какое  животное  всех быстрее. Слайд 6 Какие данные  представлены на  слайде? Какие   данные будем  обрабатывать? Выберите из первой строки таблицы наибольшее число; из второй – наименьшее число; из третьей – не наибольшее и не наименьшее. Найдите сумму трёх выбранных чисел. Она поможет вам проверить ответ. Кто  первый отгадал, тот получает значок зоолога. Что  такое зоология, кто  такой зоолог? Обработайте  числовые  данные, постройте график данных в виде диаграммы в программе «MicrosoftWord»,	Обучающие  отвечают  на  вопросы. Лев – 80 Гепард – 120 Леопард – 60 Обрабатывают  числовые  данные в  программе  «MicrosoftWord», строят график данных  в  виде  диаграммы.Один  ученик  работает  индивидуально  у доски	Предметные: формировать умение строить диаграммы в программе  «MicrosoftWord» Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации,структурирование знаний,анализ, синтез. Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
VII Игра – соревнованиена  время с  использованием интерактивной доски.	Телепередача «В  мире животных»  предлагает  вам  принять  участие в игре  соревновании . Какой  вид  представления информации вы  видите? Какой  вид информации  вы  будете  обрабатывать в  игре? Игра – соревнование «Рассели  животных» Объявление  победителей, вручение значков	Ответы  детей: графический  вид информации. Обучающиеся соревнуются  в  трех командах  на  время  классифицируют  животных морей  и  озер.	Познавательные:  умениеклассифицмровать  информацию  по заданным  признакам Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности. Коммуникативные: умение соревноваться  в  команде Личностные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Подведение итогов	Выявление знатоков  передачи «В  мире животных» по  количеству  значков.

Список литературы.

Кершан Б. и др. Основы компьютерной грамотности. - М.: Мир, 1989.

Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2 ч. Ч.2: Офисная технология и информационные системы. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999. - с.336.

Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб.:Ювента, Институт тренинга, 1999.

Бородин М. Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ. 3 класс – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011 г.

Соболев А. Игры с Чипом. М.: Детская литература, 1991

Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить: Книга для учащихся: Ч. 1. М.: Просвещение, 1993.

Златопольский Д. М. Занимательная информатика. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

http://poradumo.pp.ua/uploads/posts/2014-08/naykrasivsh-mscya-nashoyi-planeti-top-10_124.jpeg

http://i4.imageban.ru/out/2012/09/17/c5b9116f283e56e391a9b35f6b657607.jpg

httphttp://img2.board.com.ua/a/2000287856/wm/4-kartinyi-maslom-na-zakaz-maslo-holst.jpg://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/92/473/92473756_006570005V_golubom_prostore_Holst_maslo.jpg

Приложение к уроку.

Карточка №2

Трясогузка, сорока, утка, тетерев, нырок, дрозд, еловик, рябинник, перепел, аист.

Ответы:

Перелетные	Зимующие
Трясогузка	Сорока
У тка	Тетерев
Нырок	Еловик
Дрозд	Перепел
Рябинник	ь
Аист