Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
1709328
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта занятия внеурочной деятельности «Родословное древо»

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Родословное древо»

библиотека
материалов

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Родословное древо»



Моя родословная


Тема:

Родословное древо


Класс:

2-й


Цель:

Познакомить с понятием «родословное древо», развивать исследовательское и творческое мышление, развитие умения прогнозировать.


Планируемые результаты:

Предметные

Знать:

- понятие «родословное древо»;

- степень родства в семье.

Уметь:

- рассказывать о важнейших событиях истории семьи;

- работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию.


Личностные УУД:

Формирование:

- мотивационной готовности к учебной деятельности;

- позитивного отношения к себе, к членам своей семьи.


Метапредметные

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;

- уметь контролировать и оценивать свою деятельность;

- развивать способности к осуществлению волевой саморегуляции.


Коммуникативные:

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- взаимодействовать в паре;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, отвечать на вопросы.

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Познавательные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.


Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, рабочая тетрадь «Азбука семьи».


























Деятельность учителя



Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.


Психологический настрой на работу.


Проверяет готовность учащихся к занятию, организует внимание учащихся. Создает эмоциональный настрой к учебно- познавательной деятельности, читает речевку.


Проговаривают вслух эмоциональную речевку.

«Я – способный!

Я со всем справлюсь!

Я хочу много знать!

Я буду много уметь!»

Личностные:

мотивационная готовность к учебной деятельности.

Регулятивные:

осуществлять волевую саморегуляцию.

Определение темы занятия.

Постановка цели.



Нацеливает учащихся на определение темы занятия «Родословное древо», рассказывает старинную притчу.

Далеко – далеко, в горах, с белоснежными вершинами жил человек один – одинешенек. Может, когда – то были у него родные, но он их не помнил. Не знал он своего имени. Однажды на его избушку набрел путник.

- Кто ты? Как тебя зовут? Кто твои предки? - спросил путник.

- Не знаю – ответил человек.

- О, несчастный!- воскликнул путник.

- Ты живешь как дерево в пустыне, но даже оно имеет свои корни, а ты – несчастный человек.

- Зачем нужно знать своих предков? – спросил человек.

- Это просто необходимо, – ответил путник. Я знаю, что мой отец был искусным кузнецом. А назвал он меня в честь деда, который в славных боях защищал свою родину. Я знаю, что я не случайно появился на свет. У меня есть корни, есть родина, где жили мои предки. А тебе все это не ведомо.

И человек на самом деле почувствовал себя несчастным и заплакал. И сказал путник:

- Не плачь. Я помогу тебе. Вот тебе семечко, брось его в землю.

Человек так и сделал. А на утро перед его домом выросло дерево, но не простое, а родословное и человек утешился.

- О чем будем говорить на уроке?

- Поставьте себе цель на это занятие.

Слушают притчу, осмысливают ее содержание.































Принимают активное участие в процессе совместного формулирования темы и целей занятия.

Личностные:

проявлять познавательный интерес  к изучаемому  материалу.


Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя.


Познавательные:

извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.


Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной речи; делать выводы.

Актуализация знаний.


Организует учебное взаимодействие учеников в парах.

- Ребята, вспомнимте, что такое семья, перечислите друг другу членов вашей семьи.


Проводит игру.


- А сейчас, чтобы больше узнать о ваших родственниках, поиграем в игру «Встаньте те, кто…»

- У кого есть старший брат?

- У кого есть младшая сестра?

- У кого бабушка и дедушка живут здесь в городе?

- У кого бабушка и дедушка живут в деревне?

- У кого бабушка и дедушка живут вместе с вами?

- У кого есть двоюродный брат?

- У кого есть двоюродная сестра?


- Вот я и узнала про вас немного больше. А вы вспомнили своих близких и дальних родственников.

Работают в паре, перечисляют друг другу членов своей семьи.





Принимают участие в игре.
















Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной речи; делать выводы.


Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности.

Изучение нового материала.


Организует устный коллективный анализ учебной задачи.

- Нужно ли знать свою родословную?

- Зачем?

- С помощью чего можно изобразить родственные связи?

- Что значит «родословное древо»?

- Посмотрите на «родословное древо», изображенное на слайде. (Слайд 1)

- Если это «древо» рассказывает историю семьи, то чьи имена могут быть вписаны в эти окошки?

- Почему несколько ярусов изображено на дереве?


Подводит итог.

- Каждому человеку нужно знать свою родословную, чтить своих предков. Это дань благодарности, дань памяти. Человек рождается на свет, растет, задумывается: кто я? Откуда мои корни? Замечательная русская пословица гласит: «Ищи добра на стороне, а дом люби по старине». Издавна одной из традиций в семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, «древо жизни». Генеалогия-наука, которая изучает родственные взаимосвязи людей из поколения в поколение. Генеалогическое (родословное) древо – представление родственных связей в виде схемы, напоминающей дерево, ветвями и листьями которого является семья. Каждое поколение обозначается отдельным ярусом. Генеалогическое древо бывает двух видов: восходящее и нисходящее. Восходящее древо начинается с потомков и идет к истокам, то есть к предкам. Нисходящее древо берет свое начало с предков и продолжается потомками.

Организует самостоятельное чтение сказки В.А. Сухомлинского «Сказка о человеке и стрекозе», побуждает учащихся к высказыванию своего мнения.

- Какая основная мысль этой сказки?

Организует учебное взаимодействие учеников в парах, предлагает задать друг другу вопросы по содержанию сказки.

Подводит итог.

Основная мысль сказки: «Только люди знают своих родственников, помнят их».

Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение, аргументируют его.








































Читают сказку, осмысливают ее содержание, высказывают свое мнение.



Работают в парах: задают друг другу вопросы, отвечают на вопросы.

Личностные:

принимать и уважать семейные ценности.


Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры.



Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
























Познавательные:

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:

задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Физкультминутка.


Проводит физкультминутку.

Наша дружная семья:

Мама, папа, брат и я.

Спортом любим заниматься,

И, конечно, закаляться.

Мы - счастливая семья,

Мама, папа, брат и я.

Мы - счастливая семья.

Выполняют движения, запоминают стихотворение.




Регулятивные: управлять своей деятельностью.

Первичное закрепление во внешней речи.




Организует учебное взаимодействие учеников в парах.

- Представьте, что у вас есть машина времени, на которой вы можете совершить путешествие в прошлое и навестили вашу семью, ваших предков.
- Какие у них, по- вашему:

- внешние черты;
- черты поведения;
- черты характера.

- Похожи ли вы на своих родственников?
- О чем бы вам хотелось поговорить с ними?
- Расскажете ли вы им, кто вы?


Организует учебное взаимодействие учеников в группах, предлагает вставить в пословицы пропущенные слова.

(Слайд 2)


Дерево держится …, а человек ….

(корнями, семьей)

У кого есть бабушка и …, тот не знает ….

(дед, бед)

В дружной семье и в холод ….

(тепло)

Предлагает осуществить самопроверку.

(Слайд 3)


Работают в парах: рассказывают друг другу о том, как они представляют свое путешествие в прошлое.












Работают в группах, вставляют в пословицы пропущенные слова.










Осуществляют самопроверку.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме; делать выводы;

планировать учебное сотрудничество с партнером,

взаимодействовать в паре (группе).


Познавательные строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.


Регулятивные:

контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 


Организует самостоятельную работу, предлагает карандашом соединить нужные комбинации слов. (Слайд 4)


Прабабушка Бабушка Дедушка Дядя

Тётя Прадедушка Племянник Племянница Двоюродный брат

- папин или мамин брат; - сын твоей тёти или дяди; - мама твоего дедушки или бабушки; - дедушка твоего отца или мамы; - мама твоей мамы или папы; - папа твоей мамы или папы; - мамина или папина сестра; - сын твоей сестры или брата; - дочь твоей сестры или брата.

Организует самопроверку.

- Посмотрите на слайд, проверьте свою работу. (Слайд 5)

Самостоятельно выполняют работу в тетради.



















Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Регулятивные:

контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

самостоятельно исправлять ошибки.





Итог урока.

Рефлексия.

Организует психологическую разгрузку и снятия напряжения, подводит учащихся к выводу о проделанной работе.


- Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

- Какой была тема занятия?

- Какие цели вы ставили?

- Удалось ли достичь этих целей?

- Возникали у вас затруднения?

Использует рефлексивный прием «Лесенка знаний»

- На какой ступени лесенки знаний вы себя почувствовали?

- Было легко, хочу знать больше.

- Было трудно, но я справился.

- Было трудно, и я не смог справиться.

Благодарит за занятие, прощается с детьми. (Слайд 6)

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют совместно с учителем занятие.

Оценивают свою работу на занятии.


Регулятивные:

оценивать свою деятельность.


Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.