Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Родословное древо»

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Родословное древо»

Направление внеурочной деятельности:	Духовно-нравственное
Название программы:	Моя родословная
Тема:	Родословное древо
Класс:	2-й
Цель:	Познакомить с понятием  «родословное древо», развивать исследовательское и творческое мышление, развитие умения прогнозировать.
Планируемые результаты:	Предметные Знать: -  понятие «родословное древо»; -  степень родства в семье.  Уметь: - рассказывать о важнейших событиях истории семьи; - работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию. Личностные  УУД: Формирование: - мотивационной готовности к учебной деятельности; - позитивного отношения к себе, к членам своей семьи. Метапредметные  Регулятивные: - уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; - принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры; - уметь контролировать и оценивать свою деятельность; - развивать  способности к осуществлению волевой саморегуляции. Коммуникативные: - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - взаимодействовать в паре; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы, отвечать на вопросы. - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель; - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной  форме; - извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.
Оборудование:	Компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, рабочая тетрадь «Азбука семьи».

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент. Психологический настрой на работу.	Проверяет готовность учащихся к занятию, организует  внимание учащихся. Создает эмоциональный настрой к учебно- познавательной деятельности, читает речевку.	Проговаривают вслух эмоциональную  речевку. «Я – способный! Я со  всем справлюсь! Я хочу много знать! Я буду много уметь!»	Личностные: мотивационная готовность к учебной деятельности. Регулятивные: осуществлять волевую саморегуляцию.
Определение темы занятия. Постановка цели.	Нацеливает учащихся на определение темы занятия «Родословное древо», рассказывает старинную притчу. Далеко – далеко, в горах, с белоснежными вершинами жил  человек один – одинешенек. Может, когда – то были у него родные, но он их не помнил. Не знал он своего имени. Однажды на его избушку набрел путник. - Кто ты? Как тебя зовут? Кто твои предки? - спросил путник. - Не знаю – ответил человек. - О, несчастный!- воскликнул путник. - Ты живешь как дерево в пустыне, но даже оно имеет свои корни, а ты – несчастный человек. - Зачем нужно знать своих предков? – спросил человек.  - Это просто необходимо, – ответил путник. Я знаю, что мой отец был искусным кузнецом. А назвал он меня в честь деда, который в славных боях защищал свою родину. Я знаю, что я не случайно появился на свет. У меня есть корни, есть родина, где жили мои предки. А тебе все это не ведомо.  И человек на самом деле почувствовал себя несчастным и заплакал. И сказал путник: - Не плачь. Я помогу тебе. Вот тебе семечко, брось его в землю. Человек так и сделал. А на утро перед его домом выросло дерево, но не простое,  а родословное и человек утешился. - О чем будем говорить на уроке? - Поставьте себе цель на это занятие.	Слушают притчу, осмысливают ее содержание. Принимают активное  участие  в процессе совместного формулирования темы и целей занятия.	Личностные: проявлять познавательный интерес  к изучаемому  материалу. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; выделять  и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить  речевые высказывания в устной  форме. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи; делать выводы.
Актуализация знаний.	Организует учебное взаимодействие учеников в парах. - Ребята,  вспомнимте, что такое семья,  перечислите друг другу членов вашей семьи. Проводит  игру. - А сейчас, чтобы больше узнать о ваших родственниках, поиграем в игру «Встаньте те, кто…» - У кого есть старший брат? - У кого есть младшая сестра? - У кого бабушка и дедушка живут здесь в городе?  - У кого бабушка и дедушка живут в деревне? - У кого бабушка и дедушка живут вместе с вами? - У кого есть двоюродный брат? - У кого есть двоюродная сестра? - Вот я и узнала про вас немного больше. А вы вспомнили своих близких и дальних родственников.	Работают в паре, перечисляют друг другу членов своей семьи. Принимают участие в игре.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи; делать выводы. Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.
Изучение нового материала.	Организует устный коллективный анализ учебной задачи. - Нужно ли знать свою родословную? - Зачем? - С помощью чего можно изобразить родственные связи? - Что значит «родословное древо»? - Посмотрите на «родословное древо», изображенное на слайде.  (Слайд 1) - Если это  «древо» рассказывает историю семьи, то чьи имена могут быть вписаны в эти окошки? - Почему несколько ярусов изображено на дереве? Подводит итог. -  Каждому человеку нужно знать свою родословную,  чтить своих предков. Это дань благодарности, дань памяти. Человек рождается на свет, растет, задумывается: кто я? Откуда мои корни? Замечательная русская пословица гласит: «Ищи добра на стороне, а дом люби по старине». Издавна одной из традиций в семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, «древо жизни». Генеалогия-наука, которая изучает  родственные взаимосвязи людей из поколения в поколение. Генеалогическое (родословное) древо – представление родственных связей в виде схемы, напоминающей дерево, ветвями и листьями которого является семья. Каждое поколение обозначается отдельным ярусом. Генеалогическое древо бывает двух видов: восходящее и нисходящее. Восходящее древо начинается с потомков и идет к истокам, то есть к предкам. Нисходящее древо берет свое начало с предков и продолжается потомками. Организует самостоятельное чтение сказки В.А. Сухомлинского «Сказка о человеке и стрекозе», побуждает учащихся к высказыванию своего мнения. - Какая основная мысль этой сказки?  Организует учебное взаимодействие учеников в парах, предлагает задать друг другу вопросы по содержанию сказки. Подводит итог. Основная мысль сказки: «Только люди  знают своих родственников, помнят их».	Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение, аргументируют его. Читают сказку, осмысливают ее содержание, высказывают свое мнение. Работают в парах: задают друг другу вопросы, отвечают на вопросы.	Личностные: принимать и уважать семейные ценности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать на вопросы.
Физкультминутка.	Проводит физкультминутку. Наша дружная семья: Мама, папа, брат и я. Спортом любим заниматься, И, конечно, закаляться. Мы - счастливая семья, Мама, папа, брат и я. Мы - счастливая семья.	Выполняют движения, запоминают стихотворение.	Регулятивные: управлять своей деятельностью.
Первичное закрепление во внешней речи.	Организует учебное взаимодействие учеников в парах. - Представьте, что у вас есть машина времени, на которой вы можете совершить путешествие в прошлое и навестили вашу семью, ваших предков. - Какие у них,  по- вашему: -  внешние черты; - черты поведения; - черты характера. - Похожи ли вы на своих родственников? - О чем бы вам хотелось поговорить с ними? - Расскажете ли вы им, кто вы? Организует учебное взаимодействие учеников в группах, предлагает вставить в пословицы  пропущенные слова. (Слайд 2) Дерево держится …, а человек …. (корнями, семьей) У кого есть бабушка и …, тот не знает …. (дед, бед) В дружной семье и в холод  …. (тепло) Предлагает осуществить самопроверку. (Слайд 3)	Работают в парах: рассказывают друг другу о том, как они представляют свое путешествие в прошлое. Работают в группах, вставляют в пословицы пропущенные слова. Осуществляют самопроверку.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; делать выводы; планировать учебное сотрудничество с партнером, взаимодействовать в  паре (группе). Познавательные  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий; соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Организует самостоятельную работу, предлагает карандашом соединить нужные комбинации слов. (Слайд 4) Прабабушка   Бабушка     Дедушка     Дядя Тётя  Прадедушка   Племянник  Племянница  Двоюродный брат                                                                                                                                              - папин или мамин брат;                                                                                                                                           - сын твоей тёти или дяди;                                                                                                            - мама твоего дедушки или бабушки;                                                                                                            - дедушка твоего отца или мамы;                                                                                                                   - мама твоей мамы или папы;                                                                                                         - папа твоей мамы или папы;                                                                                                                 - мамина или папина сестра;                                                                                                                 - сын твоей сестры или брата;                                                                                                                          - дочь твоей сестры или брата.   Организует самопроверку. - Посмотрите на слайд, проверьте свою работу. (Слайд 5)	Самостоятельно выполняют работу в тетради. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий; соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем; самостоятельно исправлять ошибки.
Итог урока. Рефлексия.	Организует психологическую разгрузку и снятия напряжения, подводит учащихся к выводу о проделанной работе. - Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке. - Какой была тема занятия? - Какие цели вы ставили? - Удалось ли достичь этих целей? - Возникали у вас затруднения? Использует рефлексивный прием «Лесенка знаний» - На какой ступени лесенки знаний вы себя почувствовали? - Было легко, хочу знать больше. - Было трудно, но я справился. - Было трудно, и я не смог справиться.  Благодарит за занятие, прощается с детьми. (Слайд 6)	Отвечают на вопросы учителя. Анализируют совместно с учителем занятие. Оценивают свою работу на занятии.	Регулятивные: оценивать свою деятельность. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.