|
Организационный
момент. (1-2 мин.)
|
Проверяет
готовность к уроку, проверяет
подготовленность рабочего места обучающихся к уроку, организует
внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт
положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.
|
Эмоционально
настраиваются на предстоящую учебную деятельность.
|
|
Актуализация
знаний , мотивация к
учебной деятельности(5 - 7 мин.)
|
Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях.
1. Проводит
цифровой диктант «Да-Нет» по теме «Насекомые». Знакомит с правилами
взаимопроверки в паре этого диктанта. Организует взаимопроверку.
Диктант
«Да-Нет».
На слайде
перечислены утверждения. Если утверждение верное, учащиеся пишут 1,
если нет – то 0.
Вопрос
Правильный ответ
1.У насекомых 3
пары ног. 1
2.Тело четко
разделено на головогрудь и брюшко 0
3.Представители
класса освоили наземную, воздушную,
Водную и
почвенную среды. 1
4.Насекомые
очень устойчивые к неблагоприятным
условиям
среды. 1
5.Из отряда
Таракановых в жилище человека
встречаются 5
видов. 0
6.Ротовой
аппарат представителей отряда
Прямокрылых
грызущий. 1
7.Для захвата
добычи у личинок стрекоз имеется
особый орган –
маска. 1
8.У бабочек 4
пары крыльев. 0
9.К отряду
Перепончатокрылых относят пилильщиков,
муравьев, пчел,
ос, шмелей и других насекомых. 1
10.У пчел
передние крылья и задние равной длины. 0
|
Вспоминают ранее
изученный материал.
Отвечают на
вопросы, вспоминая ранее изученный материал.
Демонстрируют
знания по пройденному материалу при выполнении диктанта.
Выполняют проверку
диктанта, ставя за правильный ответ +, за неверный – минус. Считают
количество + и выставляют оценку согласно написанных на доске критериев.
Критерии
оценивания.
10 баллов– 5
9-8 баллов- 4
7-6 баллов – 3
5 и менее – 2
Выставляют оценки в
тетрадь.
|
|
Изучение нового
материала (26 мин.)
|
Проводит подводящий
диалог для выяснения темы урока.
-Ребята, мы с вами
изучили все отряды самой многочисленной группы животных – класса Насекомые.
Мы изучили особенности их строения, распределения по территории.
Как вы думаете,
чему будет посвящен наш сегодняшний урок?
Выводит на слайде
на доску правильно сформулированную тему урока: Значение насекомых в
природе и хозяйственной деятельности человека.
Задает вопрос:
- Исходя из темы,
какова будет цель нашего урока?
Цель нашего
урока - раскрыть
особенности представителей отдельных отрядов насекомых и их значение в
природе и хозяйственной деятельности человека.
Для достижения
поставленной цели, нам необходимо выполнить ряд задач:
·
Сформировать
знания о полезных насекомых и насекомых -вредителях;
- На основе
полученных данных, заполнить сводную таблицу.
Предлагает
заслушать подготовленные сообщения ребят про бабочек, жуков, клопов, комаров
и пчел.
Перед выступлением
первого ученика предлагает начертить таблицу для заполнения в тетради.
|
Название
отряда
|
Значение в
природе
|
Значение для
человека
|
|
1.Бабочки
|
1.являются
опылителями растений
2.звено в цепи
питания.
3.гусеницы
наносят вред лиственным лесам.
|
1.тутовый
шелкопряд производит волокно.
2.гусеницы вредят
с/х культурам.
3.эстетическое
значение.
|
|
2.Жуки
|
1.санитары
природы.
2. звено в цепи
питания.
3.индикаторы
качества воды.
|
1.разрушают
деревянные постройки, вредят с/х культурам.
|
|
3.Клопы
|
1.звено в цепи
питания.
|
1.вредят с/х
культурам.
2.вредят здоровью
человека
|
|
4.Двукрылые(Комары)
|
1.участие в
пищевой цепочке.
|
1.разносят
опасные заболевания.
|
|
5.Перепончатокрылые
(Медоносная пчела)
|
1.повышают
урожайность растений.
2.участие в
экосистеме.
|
1.значение в
медицине.
2.получение
продуктов пчеловодства.
|
Предлагает открыть
учебник на стр. 85 и прочитать информацию про пчел, как общественных
насекомых.
Пчелы –
общественные насекомые, живущие семьями. Они обитают всюду, где встречаются
цветковые растения. К таким же общественным насекомым относятся и муравьи.
|
Слушают учителя,
предлагают формулировку темы урока.
Записывают тему
урока в тетрадь.
Внимательно
слушают, помогают сформулировать цель урока, обращают внимание на слайд.
Помогают
сформулировать задачи урока.
Чертят в тетрадь
таблицу, заслушивают сообщения и заполняют таблицу.
Открывают учебник
на стр. и зачитывают информацию про пчел, как общественных насекомых.
|
|
Первичное
закрепление изученного материала.
(4-5 мин.)
|
Организует работу
по закреплению пройденного материала на уроке с помощью вопросов.
1.
Какое значение имеют
насекомые в природе?
2.
А каково их значение для
человека?
3.
Какие виды насекомых
относятся к общественным и почему их так называют?
|
Отвечают на
вопросы, делают выводы.
|
|
Рефлексия.(2-4мин)
|
Организует
самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего
продвижения к цели. Организует подводящий диалог.
- Обратите
внимание на наши записи!
Демонстрирует:
цель урока и поставленные задачи.
- Всё мы
выполнили?
Какие выводы мы
сделаем?
·
Насекомые – самый
многообразный и самый многочисленный класс животных на Земле.
·
Они играют важную
роль в природе и имеют большое значение в жизни человека
Продолжите фразу на листочке: подчеркните нужное.
1.На уроке я
работал: активно / пассивно
2.Урок для меня
показался: коротким / длинным
3.Материал урока
мне был: понятен / не понятен, полезен / бесполезен, интересен / скучен
4.Какую оценку я
ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5
Учитель
комментирует и выставляет оценки за урок.
|
Определяют степень
соответствия поставленной цели и результатов деятельности.
Определяют степень
своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения.
Формулируют и озвучивают
то, что узнали на уроке.
Работают с
выданными фразами на листочках.
|
|
Домашнее задание. (2 мин).
|
Комментирует
домашнее задание:
1.
Прочитать параграф 20,
устно ответить на вопросы после параграфа.
2.
Подготовить презентацию
по теме «Биологические средства защиты растений».
|
Записывают домашнее
задание, задают вопросы, осмысливают задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.