Технологическая разработка урока по ОРКСЭ (модуль ОМРК) 4класс

Методическая разработка

План- конспект

курс ОРКСЭ (модуль ОМРК)

тема «Семья»

(Базовый учебник – Основы мировых религиозных культур 4-5 класс Автор уроков А.Я. Данилюк «Просвещение 2013г»)

Автор

Шипилова Ирина Григорьевна

МАОУ СОШ № 18

Г. Балаково

Учитель ИЗО и ОРКСЭ

Тип урока: комбинированный

Цель урока: формирование образовательных компетенций учащихся школы I ступени (информационных, коммуникативных и др.) через доведение до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека.

Задачи:

1) личностных результатов обучения:

- формировать уважительное отношение к иному мнению, иной точке зрения;

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

2) метапредметных результатов обучения:

- развивать умение работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование) – познавательные УУД;

- формировать начальные формы личностной рефлексии – регулятивные УУД;

- формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её,

- формировать умение взаимодействия в статичных группах – коммуникативные УУД.

3) предметных результатов обучения:

- раскрыть понятие «семья», выявить её отличительные признаки с помощью критического мышления,

- обогащать словарный запас, развивать речь, мышление, творческое воображение,

- воспитывать уважение к членам своей семьи.

Формы работы учащихся:

Групповая, индивидуальная, парами

Необходимое техническое оборудование:

Компьютерное и мультимедийное.

Раздаточный материал:

Карточки с проблемными вопросами, дополнительный материал к теме (работа с текстом)

Структура и ход урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов
Объявление темы урока	Ребята посмотрите на экран. Что вы видите?	Ответ.  Буквы, которые расположены хаотично.	Познавательные, коммуникативные.
	Вам надо составить слово из букв – это слово и есть тема урока. (Слайд 1)	Составляют слово «Семья»
Сообщение целей и задач	1.Повернитесь друг к другу и перечислите, кто является членами вашей семьи, какие есть национальные традиции. У всех семья разная, это зависит от количества людей, национальности, от вероисповедания. Для каждого семья является главным в жизни. 2.Как вы думаете, какая цель нашего урока? 3.Как нам нужно достичь эту цель? Что нужно сделать? (Слайд 2)	1.Работа в парах. (Опрос и анализ ответов.) 2.Ответ: Цель урока узнать почему во всех религиях семья считается одной из важнейших ценностей. 3. Определяют перечень задач. Записывают в тетрадь. Прочитать в учебнике нужную информацию, прочитать информацию из раздаточного материала, ответить на вопросы.	Регулятивные планирования
Практическая деятельность учащихся	Разделить учащихся на 4 группы. Раздать  материал (текст), проблемные вопросы, каждой группе. Чтобы ответить на вопросы, вам нужно будет внимательно выслушать ответы каждой группы. Работа с учебником на стр. № 74-75 Приступаем к работе .	1группа – православная семья, 2 группа – семья иудеев, 3 группа –семья в исламе, 4 группа – семья в буддизме.	Познавательные, регулятивные, коммуникативные
Осуществление контроля	1.Каждая группа рассказывает о своей религиозной семье. (Слайд 3-6)Прошу вас оценить работу групп. Поднять руку кому понравился рассказ о семье в православии и т.д. 2. Слушаем ответы на вопросы. Группы оценивают ответы друг друга или дополняют ответы.	1.Слушают, запоминают. 2. Отвечают на вопросы, дополняют ответы других групп. 3.Самооценка	Регулятивные контроля, самоконтроля, коммуникативные
Осуществление коррекции	Сегодня вы неплохо справились со своими заданиями, хорошо работали в группах, (если будут неправильные ответы, подвести к правильным указав им на недочеты и как это можно сделать) Что для вас в этом задании было сложным?	Ответы ребят на сложности в работе и доделывание задания после помощи учителя или учащихся.	Коммуникативные. Регулятивные коррекции
Оценивание учащихся	1.На экране таблица групп и смайлики. У каждой группы. (Слайд 7) 2.Прошу вас оценить свою работу на уроке (Слайд 8)	Смотрят таблицу, оценивают свою работу	Регулятивные оценивания, самооценивания, коммуникативные
Итог урока	1.Что нового вы сегодня узнали на уроке? 2.Перед вами части архитектуры со славами, нам нужно построить дом для семьи. 3.Что бы вы еще хотели узнать?	1.О религиозных семьях, их семейных традициях. 2. Называют слова, составляют дом. 3. Задают вопросы	Регулятивные саморегуляции, коммуникативные
Домашнее задание	Сделать на выбор одно: нарисовать свою семью, составить рассказ «Моя семья», придумать кроссворд для слова «Семья»	Выполнение на выбор : нарисовать свою семью, составить рассказ «Моя семья», придумать кроссворд для слова «Семья»	Познавательные, регулятивные, коммуникативные

ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточки с проблемными вопросами

1группа	2группа	3группа	4группа
В чем состоит значение брака в буддизме?	Какое значение имеет брак в иудаизме?	Какое значение имеет брак в исламе?	Почему в православии семью называют малой Церковью?

Тексты

Брак верующих, православных христиан, создается для того, чтобы иметь детей, воспитывать как истинных христиан, которые бы служили от всего сердца Господу. Это их основное «дело», основная их забота. Недаром раньше считалось большим горем, когда у супругов не было детей. Их, в буквальном смысле, вымаливали. Муж и жена усердно просили об этом Господа, молились святым угодникам Божиим, совершали далекие паломнические поездки с этой целью в места, где находились святыни – чудотворные иконы. Воспитание строится на библейских заповедях. Детей учат быть справедливыми, любить Бога, с пониманием относиться к людям, прививают им чувство сострадания. Одной из ценностей является уважение к родителям, своему народу, умение быть благодарными, не совершать противоправных поступков.

В иудаизме брак — великая ценность. Отношения между родителями и детьми в еврейских семьях очень близки. Отчасти это происходит оттого, что жизнь еврейской семьи наполнена обрядами, традициями и праздниками, которые сближают членов се­мьи, так что они делят общую жизнь и пере­живания. Такая жизнь означает, что они име­ют общие ценности и цель в жизни. Поскольку Бог заповедал Адаму и Еве плодиться, еврейские семьи обычно многочисленны. Дети считаются великим благосло­вением. Иудаизм учит, что родители и дети обладают определенными обязанностями по отношению друг к другу. От родителей ожи­дается, что они будут кормить, одевать и учить своих детей, поэтому образование игра­ет очень большую роль в жизни евреев. Еще в первом веке нашей эры евреи организовали начальные школы для своих детей. Когда большинство людей в Европе не умело ни читать, ни писать, еврейские общины отли­чались высокой грамотностью.

Мусульманская семья — это сложно переплетенная ячейка, которая включает в себя не только мужа и жену, их родителей и детей, но также и различных родственников. Если случается несчастье с любым из родственников или даже членом соседнего семейства, семья наверняка объединится и окажет под­держку в трудное время. Каждый член семьи имеет четко определенную роль и обязанности. Особое место отводится старикам: в мусульманских семьях на первом месте стоит возраст, и родители имеют преимущество перед детьми, которых учат быть уважительными и тактичными. Большое значение придается обучению всех мусульманских детей. Воспитание начинается с рождения ребенка. Глава семьи шепотом произносит на ухо ребенку асан (призыв к молитве) с тем, чтобы первое услышанное им слово было "Аллах". Постепенно родители учат своих детей традициям, присущим религии и обществу в целом. Источником этого являются взятые из Корана и сунн обычаи и традиции, подкрепленные разросшейся семьей.

Жизнь в буддистской семье полна любви, радости и смеха. Существует древняя традиция одаривания: дарить пищу, подарки, гостеприимство и помощь. Дарящий получает от этого огромное удовольствие. Семья для буддистов – это близкое и духовное единство людей, где уважение друг к другу не только наполняет разум, но и выражается в словах и поступках. Порядок в семье поддерживается не страхом наказания, а доверием и взаимным уважением. Будда учил, что зло само по себе является наказанием. Оно делает нашу жизнь уродливой и даже после многих лет наслаждений всё равно приводит нас к горькому сожалению и раскаянию.

Оценочная таблица

Группы	1задание	2задание
1
2
3
4

МолодцыХорошо Плохо

Самооценка

1.Я хорошо выполнил свою работу на уроке

2.Я мог выполнить работу значительно лучше

3. Я плохо работал на уроке.