"Технология исследовательской деятельности в позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста"р

• 1 слайд

  Технология исследовательской деятельности в позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста
  Автор : Федорова Н.В.
  
  

• 2 слайд

  В требованиях к результатам освоения ООП определены целевые ориентиры ДО:
  
  
  «Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями
  (как? почему? зачем), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт»
  

• 3 слайд

  Актуальность:
  Дошкольное учреждение как первая ступень в образовании обязано создать условия для реализации познавательной активности дошкольников
  

• 4 слайд

  Под исследовательской деятельностью понимается деятельность, связанная с поиском решения творческой, познавательной задачи с заранее неизвестным решением.
  Исследовательская деятельность должна быть свободной, практически нерегламентированной какими-либо внешними установками, в ней больше места для импровизации
  

• 5 слайд

  Проблема:
  у детей недостаточно сформирован познавательный интерес: в наблюдении, во время чтения(прочитали о каком-то явлении или необычном факте, захотели узнать причину его возникновения или природу явления), в процессе труда, дети не умеют видеть проблему и ставить цель для ее решения.
  

• 6 слайд

  
  
  Гипотеза:
  
  
  
  Если организовать , создать систему
  познавательно-
  исследовательской деятельности в дошкольных
  учреждениях в совместной деятельности
  участников(воспитанники, педагог, родители),
  то это окажет позитивное влияние на
  развитие личностных качеств, определенных
  целевыми ориентирами ФГОС ДО
  

• 7 слайд

  Цель исследовательской деятельности в детском саду :
  
  сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления
  

• 8 слайд

  Задачи:
  1.Повышение качества образовательного процесса по развитию познавательной активности и творческого потенциала воспитанников в условиях реализации ФГОС;
  2.Повышение мотивации, раскрытие задатков творческих способностей детей через познавательно-исследовательскую деятельность;
  3.Позитивная социализация;
  расширение рамок социального проекта путём вовлечения родителей в проектную деятельность.
  

• 9 слайд

  Этапы  исследовательской деятельности:
  
  - ориентировка - выделение предметной области осуществления исследования;
  -проблематизация - определение способов и средств проведения исследования;
  - планирование – формулировка последовательных задач исследования, определение последовательности действий;
  эмпирия – сбор эмпирического материала, проведение исследования, первичная систематизация полученных знаний:
  анализ – обобщение, сравнение, интерпретация данных;
  рефлексия – соотнесение собственных выводов с полученными выводами, с существующими ранее знаниями и данными.
  

• 10 слайд

  Мероприятия, проведенные в рамках исследовательской деятельности:
  
  1.Цикл познавательных занятий через организованную исследовательскую деятельность с использованием специального оборудования для проведения опытов и экспериментов с детьми.
  2.Внедрение нового содержания образования и воспитания через разработку и реализацию образовательных проектов педагогов, а также семей по познавательно-исследовательской деятельности с детьми.
  3.Проведение экологической акции "Батарейку принеси - ёжика спаси" (сбор использованных батареек).
  Проведение экологической акции "Добрые крышечки" (сбор использованных крышек).
  

• 11 слайд

  Эффективным средством организации исследовательской деятельности является создание центра
   «Юный исследователь» в группе.
  Задачи Центра детского исследования:
  • развитие первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение);
  • формирование умений комплексно обследовать предмет.
  

• 12 слайд

  Достигнутые результаты:
  
  Дети:
  сформированы познавательный интерес (умеют видеть проблему и ставят цель для её решения) , познавательная активность (задают поисковые вопросы), познавательные действия (используют полученный опыт, проектная деятельность, участие в конкурсах).
  Педагог:
  Повышение компетенции педагогов (организуют экспериментальную деятельность, внедряют новые технологии, представляют свой опыт на различных мероприятиях).
  Родители:
  Повышение заинтересованности и компетентности родителей(вовлечение в образовательный процесс, организация опытов в домашних условиях).
  

• 13 слайд

  Вывод.
  Применение технологии исследовательской деятельности дает положительную динамику роста развития воспитанников, которое прослеживается при систематическом проведении мониторинга.
  Это способствует развитию у детей поисково-исследовательской активности. Дети пытаются анализировать, делают выводы, объясняют закономерности в природе, с большим интересом проводят опыты, с помощью взрослого, а иногда и сами создают условия для проведения исследований, опытов и наблюдений. У детей возросла познавательная активность и интерес к миру
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание