Технология проектирования психологического заключения на ребенка с ОВЗ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПАЛЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БАГАНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ДОКЛАД  ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА

ПО ТЕМЕ:

(по методологии Н.Я и М.М Семаго)

      2014 г.

Тема: «Технология составления психологического заключения». (по методологии Н.Я и М.М Семаго)

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности педагогов-психологов в вопросах составления психологического заключения.

Задачи:

— Представить технологию составления психологического заключения по методологии Н.Я и М.М. Семаго.

— Совершенствовать навыки составления психологического заключения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация

Введение. Информация полезна для председателей психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных учреждений и педагогов-психологов. Ведущая мастер-класса — Свеженцева Аида Георгиевна, педагог-психолог высшей квалификационной категории ГБОУ НСО ОЦДК. С  участниками мастер-класса обсуждены изменения в классификации М. М. Семаго, требования к постановке психологического диагноза и технология проектирования психолого-педагогического заключения.

ОСНОВНЫЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ (слайд 6-14)

Отклоняющееся развитие- отклонение формирования всей иерархической структуры психического развития или ее отдельных составляющих (психической функции, функциональной системы) за пределы социально-психологического норматива, определяемого для конкретной образовательной, социокультурной, этнической ситуации, вне зависимости от знака этого отклонения (опережение или запаздывание) (слайд 6)

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ И СОСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ (слайд 14)

Запроса (цель) - психологическое обследование (требования к обследованию: компактность и информативность, подбор методик под конкретную задачу, учёт личностного фактора) - психологическое заключение (требования к заключению: адекватность корректность данных, итоговая информация об особенностях психического развития, ответ на  поставленный запрос)

Структура психологического заключения: общая часть и итоговая часть (слайд 17-18)

Общая часть:  основные данные ребенка (фамилия, имя, возраст); жалобы родителей или педагогов; наиболее важные анамнестические данные; описание внешнего вида, поведения ребенка в процессе обследования, адекватность, критичность;

характер деятельности (целенаправленность, вид используемой помощи); операциональные характеристики деятельности, в том числе сформированность регуляторной сферы; особенности познавательной деятельности и ее компонентов (мнестической, речемыслительной); оценка уровня интеллектуального развития; характеристика аффективно-эмоциональной сферы, личностных особенностей, межличностных отношений ребенка;  краткое описание сформированности системы  базовой структурной организации психического с определением уровней, которые дефицитарны.

 Итоговая часть: психологический диагноз; вероятностный прогноз развития; факторы риска; резервные возможности;

рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка.

Технология составления общей части психологического заключения: (слайд 18)

поведение ребенка в процессе обследования; характер деятельности; работоспособность; моторная ловкость; выявление ведущей руки, ноги, глаза, уха; особенности внимания; характеристика речи; сформированность социально-бытовой ориентировки; особенности мнестической деятельности; сформированность представления о пространственных и временных отношениях; гнозис; интеллектуальное развитие; конструктивная деятельность; развитие графической деятельности, рисунок; исследование эмоционально-личностных особенностей ребенка; оценка сформированности уровней базовой структурной организации психического.

Технология составления итоговой части психологического заключения: (слайд 19)

•      Психологический диагноз: типологический вариант развития; уровень общего психического тонуса, психической активности и работоспособности; характер (профиль) латеральных предпочтений.

•      Условно-вариативный психологический прогноз: прогноз развития как в благоприятных, так и в неблагоприятных условиях; возможности девиации; компенсаторные возможности с учётом осложняющих факторов (признаки атипич-ности развития, нарушения в деятельности ЦНС); факторы риска и резервные возможности.

•      Рекомендации: тип и вид обучения; форма и режим обучения; организация сопровождения ребенка специалистами сопровождения; рекомендации педагогу с опорой  на ресурсные возможности ребёнка; рекомендации родителям.

ТИПИЧНЫЕ ПОГРЕШНОСТИ НАПИСАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ (слайд 20-22)

Практическая часть мастер-класса включала проектирование психологических заключений, моделирование рекомендаций родителям/законным представителям, педагогам. По итогам работы мастер-класса участники высказали предложение о проведении на базе школы-центра ГШБОУ НСО ОЦДК стажировок с целью повышения практической компетентности педагогов-психологов по  вопросам организации психологического сопровождения детей с ОВЗ.