Технология "Шесть шляп мышления"

• 1 слайд

  1
  Шесть шляп мышления
  

• 2 слайд

  2
  Применение метода Эдварда де Боно на уроках имеет
  следующие преимущества:
  
  1) «Историческая шляпа» позволяет сделать умственную работу красочной и увлекательной. Цветные шляпы – это хорошо запоминающаяся метафора, которой легко научить и которую легко применять;
  
  2) Метод позволяет избежать путаницы, поскольку только один тип мышления используется всей группой в определенное время;
  
  3)Метод признает значимость всех компонентов работы над проектом-
  эмоций, фактов, критики, новых идей – включает их в работу в нужный момент, избегая деструктивных факторов;
  
  
  

• 3 слайд

  3
  Шесть Шляп Мышления
  Белая шляпа: информация
  Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. В этом режиме мышления нас интересуют только факты. Мы задаёмся вопросами о том, что мы уже знаем, какая ещё информация нам необходима и как нам её получить.
  Красная шляпа: чувства и интуиция
  В режиме красной шляпы у участников сессии появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать.
  Чёрная шляпа: критика
  Чёрная шляпа позволяет дать волю критическим оценкам, опасениям и осторожности. Она защищает нас от безрассудных и непродуманных действий, указывает на возможные риски и подводные камни. Польза от такого мышления несомненна, если, конечно, им не злоупотреблять
  

• 4 слайд

  4
  Шесть Шляп Мышления
  Жёлтая шляпа: логический позитив
  Жёлтая шляпа требует от нас переключить своё внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой проблемы.
  Зелёная шляпа: креативность
  Находясь под зелёной шляпой, мы придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, ищем альтернативы, исследуем возможности, в общем, даём креативности зелёный свет.
  Синяя шляпа: управление процессом
  Синяя шляпа отличается от других шляп тем, что она предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы. В частности, её используют в начале сессии для определения того, что предстоит сделать, и в конце, чтобы обобщить достигнутое и обозначить новые цели.
  

• 5 слайд

  5
  

• 6 слайд

  6
  

• 7 слайд

  7
  

• 8 слайд

  8
  

• 9 слайд

  9
  

• 10 слайд

  10