Тема раздела: Искусство слышать, искусство видеть» 6 ч
Тема урока: Мир,
запечатленный человеком
|
Дата урока:
12 сентября
|
№ урока: 2
|
Класс: 5
|
Цель
урока:
Раскрыть характерные особенности композиторской музыки; учить сопоставлять
разные по настроению музыкальные картины;
Развивать
творческое воображение, эмоциональную отзывчивость;
Воспитывать
чувство прекрасного, бережное отношение к природе, родине.
|
Задачи:
Обучающая: Учить определять роль
искусства и музыки в жизни человека. Учить определять характер музыки. Учить
передавать характер, настроение музыки в пении.
Развивающая: развивать умение
давать эстетические оценки музыкальному произведению, высказывать свое
мнение. Обогащать словарь учеников эмоционально-оценочной лексикой и
музыкальной терминологией.
Воспитывающая: воспитание чувства
прекрасного, любви к Родине.
|
Планируемые результаты:
Личностные – Формирование
целостного представления о культуре современного музыкального мира, развитие
музыкально-эстетического чувства, развитие заинтересованного отношения к
музыке, развитие общих музыкальных способностей, ассоциативного мышления,
творческого воображения, освоение диалоговой формы общения, оценивание
результатов деятельности.
Предметные – учиться слушать,
анализировать музыкальный фрагмент , увидеть на примере музыкального
произведения многогранность музыки, развитие осознанного восприятия
музыкального произведения, развитие вокальных и исполнительских
способностей, формирование певческих умений (звуковедение, дыхание,
артикуляция, интонирование), исполнение песни.
Знать
определение и основные признаки драматического образа в музыке
Уметь увидеть в музыке трагедию, почувствовать боль человеческой души
Уметь
выразительно исполнять произведения, используя приобретенные вокально-хоровые
навыки
Метапредметные – проявление творческой
инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями,
анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для
достижения запланированных результатов, использование разных источников
информации, наличие аргументированной тоски зрения в отношении музыкальных
произведений, внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, анализируют
и делают выводы, строят рассуждения, совместно решают творческую задачу,
организовывают свою деятельность на уроке.
|
Тип
урока: Изучение
нового материала. Урок-рассуждение
|
Методы, приемы работы: устные, наглядные,
практические методы
|
Оснащение
урока:
|
№
|
Название этапа
|
Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые универсальные
учебные действия
|
1.
|
Организационный
|
Мотивация
к учебной деятельности.
|
Музыкальное приветствие.
Посмотрите друг другу в
глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.
От ваших улыбок стало
ярче, уютнее, светлее в классе.
.
|
Дети под музыку входят в класс.
Музыкальное
приветствие детей «Доброе утро, здравствуйте учитель»
Возникновение внутренней потребности включения в
учебную деятельность
Настрой
на работу.
|
Создание
ситуации психологического и эмоционального комфорта
|
2
|
Актуализация опорных знаний
|
Повторение
пройденного на прошлом уроке.
Готовность
к работе на уроке, получению новых знаний.
|
Скажите, как музыка
воздействует на человека?
Правильно. Мы уже с вами
много говорили о музыке, ее воздействии на человека и взаимосвязи ее с
жизнью.
Эти слова о музыке сказал
поэт Онегин:
«Без
музыки не проживу и дня
Она во
мне, она вокруг меня
И в
пенье птиц и в шуме городов
В
молчанье трав, и в радуге цветов
И в
зареве рассвета над землей
Она
везде и вечно спутник мой!»
А что отражается в
музыке:
И действительно, музыка
способна пробудить лучшее, что есть в человеке – его стремление к красоте,
любви
Учитель:
-Какой секрет в красоте
музыки?.
-Что
помогает нам видеть миры полные тайн, открыть сокровища музыки?
|
Отвечают
на вопросы учителя, опираясь на знания, полученные на прошлом уроке.
Наша жизнь, природа, чувства, настроение.
Интересные литературные или исторические сюжеты. Сочетание
красивой мелодии, гармонии и остальных средств выразительности
|
Личностные: умение излагать свои
мысли, делать выводы, приводить примеры
Предметные: осознание роли музыки в жизни человека, знание терминов и
понятий.
Знание авторов и названий муз. произведений.
Рассуждение
о специфике музыкального языка, средств выразительности
Метапредметные: установление связи музыки и окружающего мира, наличие
собственной аргументированной точки зрения в отношении музыкального
произведения
|
3
|
Целеполагание
|
Озвучивание
темы урока.
Постановка цели урока.
|
Задает
вопросы, наталкивающие на тему урока
Предлагает
сформулировать, что музыка и жизнь неразрывно связаны.
|
Отвечают
на вопросы учителя, осознают тему урока, ставят цель урока
|
Личностные: умение излагать свои
мысли, делать выводы
Метапредметные: установление связи
музыки и окружающего мира
|
4
|
Открытие нового знания
|
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания нового материала
|
Знакомство
с биографией и творчеством А.Пахмутовой .Просмотр видео-фильма «Беловежская
пуща» с музыкальным сопровождением песни в исполнении ансамбля «Песняры»
Повторение и закрепление
понятий: музыкальная речь, музыкальный образ. Разучивание песни А.Пахмутовой
«Беловежская пуща»
(работа
в группах:
|
Ученики
слушают учителя, запоминают, записывают термины в тетрадь, отвечают на вопросы
учителя.
Слушают,
смотрят и анализируют фортепианное вступление, высказывают свое мнение
Слушают
и анализируют музыкальное произведение, составляя собственное мнение о
произведении об образном содержании , о чувствах и переживаниях выраженных в
музыке.
Высказывают
свое мнение.
Разбор текста по куплетам
с выделением опорных слов, мелодии, использование средств муз.
выразительности и пение по группам)
|
Личностные: умение понимать смысл
поставленных вопросов,
развитие эмоционального отношения к музыке.
освоение диалоговой формы общения,
Предметные: развитие музыкального
восприятия, мышления, слуха, умение слушать и анализировать музыкальное
произведение, высказывать свое мнение о прослушанном произведении Знакомство
с жанром «баллада»
Метапредметные: анализировать
музыкальное произведение, опираясь на собственный музыкальный и
художественный опыт, умение правильно формулировать ответы на вопросы.
наличие собственной аргументированной точки зрения в отношении музыкального
произведения
|
5
|
Первичная проверка понимания изученного
|
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичное запоминания изученного материала
|
Учитель
предлагает детям (работа
в группах:
Разбор
текста по куплетам с выделением опорных слов, мелодии, использование средств
муз. выразительности и пение по группам)
|
Выполняют
задание учителя
|
Личностные: умение обобщать и
систематизировать полученные знания и
Предметные: знание авторов и
названия произведения, образного содержания, особенности музыкальной
характеристики персонажей баллады
|
6
|
Применение знаний и способов действий
|
Обеспечение
усвоения знаний и способов действий на практике.
|
Учит
петь легко, без форсирования звука, сохраняя правильную осанку. Правильно
произносить слова.
|
Полученные
знания о правилах пения применяют практике, во время пения песни
|
Личностные: развитие
вокально-хоровых умений, развитие музыкального восприятия, мышления, слуха
Приобретение опыта самостоятельной музыкально-творческой деятельности
Предметные: использование
элементарных ЗУН при воплощении музыкально-образного содержания песни
|
7
|
Обобщение
|
Обобщение
полученных знаний
|
Вопросы по теме урока
|
Дети отвечают на поставленные вопросы. Осмысление полученной
информации.
|
Личностные: формирование собственных представлений о
роли музыки в жизни человека
Предметные: умение верно отвечать на поставленный
вопрос
|
8
|
Рефлексия
|
Соотнесение
цели урока и результата.
У
вас на столе лежат цветы разных оттенков: «Букет настроения»
красный
- восторг; радость
зеленый
– спокойное; приятное
голубой
- грустное;
Возьмите
цветок, который соответствует вашему настроению, и прикрепите его в нашу
вазу. Какой яркий и праздничный получился у нас букет, а главное очень
гармоничный!
В
заключении давайте исполним песню «Для чего»
1.Для
чего, для чего, для чего
Мы
с тобою на свете живем
Для
того, для того, для того
Чтоб
гулять под ночным дождем
Для
того, чтоб однажды с утра
Солнцу
раннему дверь распахнуть
И
на мир, улыбнувшись, взглянуть
И
сказать: завтра лучше вчера
-Спасибо
за урок. Мне было очень интересно на нашем уроке. Вы меня очень порадовали
своей активной работой.
-Что
вам больше всего понравилось на
уроке?
-Какое
у вас настроение после нашего урока?
|
Задает
вопросы о ходе урока; о трудностях с которыми столкнулись дети; о том, что
удалось и о том, что было интересного.
Ответы
детей (всё понравилось)
Хорошее
|
Отвечают на поставленные вопросы, высказывают свое
мнение, оценивают результат своей деятельности на уроке
|
Осознание и осмысление учащимися своей деятельности
на уроке
Личностные: развитие навыков адекватной самооценки.
|
9
|
Домашнее задание
|
Закрепление
знаний, полученных на уроке.
|
Я
предлагаю вам дома нарисовать любой рисунок к песне «Беловежская пуща»,.
Оценки
за урок.
|
Записывают
задание в дневник
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.