Тема: «Дифференциация звуков Ж-Ш. Путешествие гномика Жоши

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому и социально-личностному развитию детей № 21 «Искорка», г. Бердск

Методическая разработка

Конспект непрерывной образовательной деятельности

 по звуковой культуре речи

Тема:  «Дифференциация звуков Ж-Ш. Путешествие гномика Жоши»

Данная методическая разработка предназначена для воспитателей дошкольного образовательного учреждения, для педагогов дополнительного образования, логопедов.  

Цель: различение звуков Ж-Ш в слогах, словах и фразовой речи.

Задачи:

Образовательные задачи:

- закрепить правильную артикуляцию звуков «Ш», «Ж»;

- продолжать учить детей различать эти звуки на слух и в произношении;

- формировать умение дифференцировать звуки «Ш», «Ж»;

- совершенствовать умение четко и правильно произносить звуки «Ш», «Ж» в слогах, словах и фразовой речи.

Развивающие задачи:

- развивать устойчивость внимания;

- продолжать учить выделять в ряду лишнее слово, обосновывая свой выбор;

- развивать способность анализировать, делать выводы;

- совершенствовать умение отвечать полным предложением.

Воспитательные задачи:

- развивать умение делать самоанализ, самооценку своей деятельности;

- воспитывать умение внимательно вслушиваться в речь взрослого;

- способствовать формированию чувства товарищества, взаимопомощи.

Методы и приемы:

1.Игровые: игровая ситуация, игровой материал, физкультминутка, дидактические игры и упражнения, воображаемая ситуация.

2.  Словесные: рассказ воспитателя, объяснение, вопросы, индивидуальные и хоровые повторения, поощрение, заучивание наизусть, детские игры с наглядным материалом.

3. Наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок. Показ.

4. Практические:  подражательные упражнения, игры.

Предметно-развивающая среда: игрушка-гномик, лесенка (построенная из строительного материала), разноцветные круги.

Ход непрерывной образовательной деятельности

I. Орг. момент. 

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Встаньте ровно, подтянитесь и конечно улыбнитесь.

Ритуал начала дня

Цель: создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе

«Дружная семья»

Я, ты, он, она-

Вместе дружная семья.

Руку дай соседу справа.

Руку дай соседу слева.

Я, ты, он, она-

Вместе дружная семья.

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева.

Обними соседа справа,

Обними соседа слева.

Ущипни соседа справа,

Ущипни соседа слева.

Воспитатель: Поднимаем правую руку над головой и гладим  по голове соседа справа, приговаривая:

-Он такой хороший!

-Я такой хороший! (дети гладят себя по голове),

Я лучше всех!

 II. Основная часть.

Воспитатель: Молодцы, занимайте свои места.

- К нам в гости в детский сад хочет прийти гномик Жоша, но чтобы добраться до нашей группы, ему нужно спуститься по волшебной лесенке, а он путает звуки и поэтому ступеньки его не пускают.  Надо помочь Жоше.

Чтобы научиться правильно и красиво разговаривать, нужно делать специальную гимнастику для язычка.

1.Выполнение артикуляционной гимнастики

1. «Строим рожицы»

Поднять брови вверх – расслабить мышцы; Нахмурить брови – расслабить мышцы; Глаза спокойно закрыть – открыть; Глаза поочерёдно закрываем и открываем (подмигиваем).

Удивлялся мишка – зачем на ёлке шишка? И вдруг упала шишка – рассердился мишка. Глазки мишка закрывал, глазки мишка открывал. Хитрый бельчонок на ветке сидит, Шишки бросает, на мишку глядит.

2. «Совята-ежата»

Глаза прищурить – открыть; Глаза зажмурить – открыть.

Ночью вышли на прогулку Пучеглазые совята, А за ними, жмуря глазки, Выползают и ежата.

3. «Галчонок»

Голову держать прямо, губы – без напряжения, зубы не обнажать. Раскрывать и закрывать рот произвольно, а затем – с преодолением сопротивления рук (кулачки под нижней челюстью).

Открывает рот галчонок: «Червячка бы съесть спросонок!»

4. «Жвачка»

Губы сжать. Имитировать жевательные движения.

Целый год одну траву Жуёт корова Зорька, «Лучше б жвачкой угостил Первоклассник Борька!»

5. «Робот»

Рот приоткрыт, фиксируем положение подбородка около средней части шеи. Ребёнку нужно произносить звуки А У О, не меняя положения рта.

Воспитатель: А вот и первая ступенька. Послушайте стихотворение:

Нашей Маше дали каши.

Маша кашу не доела,

Говорит, что надоела.

Маше каша надоела,

Маша кашу не доела.

Маша, кашу доедай,

Маме не надоедай.

Воспитатель:

- Какой звук часто повторяется в стихотворении? (ответы детей).

- Произнесите звук «Ш». Как расположены губы, где находится язык, когда мы произносим звук Ш? (Губы трубочкой выдвинуты вперед, язык поднят за верхние зубы).

Послушайте другое стихотворение:

Над Жжжорой жжжук жужжжжа кружжжит,

От страха Жжжора весь дрожжжит.

- Какой звук часто повторяется в стихотворении? (ответы детей). Произнесите звук «Ж». - Приложите руку к горлышку, произнесите звуки Ш, Ж. Чем отличается звук Ш от звука Ж? (ответы детей)

Воспитатель: Звук Ж – звонкий, когда мы его произносим, горлышко дрожит. Звук Ж произносится с голосом. А когда произносим звук Ш – горлышко спокойно, звук Ш произносится без голоса – он глухой).

2 ступенька.

Воспитатель: - Сейчас мы поиграем в игру «Будь внимательным».

Я буду называть слова, а вы, если услышите звук Ж, поднимите синий кружок с зеленым внутри, если услышите в слове звонкий звук Ш, поднимите синий кружок.  Слова: школа, жаба, лыжи, шуба, флажок, кошка, крыжовник, квакушка, вагон, дружба, ландыш, ножницы, поломка, дождик, каштан, пшеница, пирожное, вишня, художник, одежда, вышка. Молодцы.

3 ступенька. (Дети встают в круг).

Воспитатель: На третье ступеньке, мы поиграем в игру «Повтори не ошибись» (с мячом). Педагог проговаривает чистоговорку, кидает мяч ребёнку. Ребёнок повторяет.

Чистоговорки (закрепление в слогах). (Дети повторяют за воспитателем)

 ЖУ – ЖУ – ЖУ – я на лавочке сижу.
ША – ША – ША - мама моет малыша.

ЖИ – ЖИ – ЖИ – ты мне сказку расскажи
ШИ – ШИ – ШИ – зашумели камыши.

ЖА – ЖА – ЖА – мы в лесу нашли ежа.
ШУ–ШУ–ШУ– Миша кушает лапшу.

ЖЕ – ЖЕ – ЖЕ – я на третьем этаже.
ШЕ- ШЕ-ШЕ – сидит кошка в шалаше.
ШО – ШО – ШО – мы играем хорошо..

Игровое упражнение с мячом.

Я иду, и ты… ( идёшь) ((ответы детей)

Я пою. И ты …

Я несу, и ты …

Я беру, и ты …

Я веду. И ты …

Я плыву, и ты …

Я лечу, и ты…

Я стою, и ты …

Я бегу, и ты …

5 ступенька.  Д/и «Четвертый лишний». (Дети садятся на стулья). 

Воспитатель: На этой ступеньке вам надо найти лишнее слово и объяснить свой выбор.

Журавль, ежик, джинсы, шапка.

Пиджак, шар, машина, крыша.

Жаба, жук, жираф, шина.

Мышка, живот, кошка, шишка. (Дети находят в каждом ряду лишние слово и объясняют свой выбор).

6 ступенька.

Воспитатель: - Вот и последняя ступенька. Послушайте скороговорку:

На крыше у Шуры

Живет журавль Жура.

- Выучим эту скороговорку. Послушайте ее еще раз. Сейчас все вместе будем читать эту скороговорку одними губами. Теперь я говорю одними губами, а вы шепотом. А теперь я говорю шепотом, а вы вслух. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Ура! Наш гномик Жоша добрался до нашей группы.

III. Рефлексия.

Воспитатель:

·         Какие звуки мы учились различать на занятии?  (ответы детей)).

·         Чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей).

Воспитатель:  Молодцы, все были внимательными, старались запомнить скороговорку. Кому понравилось помогать гномику Жоше, возьмите кружочки зелёного цвета, кому желтый – не очень понравилось – жёлтого цвета, а кому не понравилось – красного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краткое описание документа:

Цель: различение звуков Ж-Ш в слогах, словах и фразовой речи