Муниципальное
бюджетное общеобразовательное организация
«Средняя
общеобразовательная школа №12»
Конспект
открытого урока
по
математике
во
2 «Д» классе
Тема:
Провела учитель
начальных классов
Бутдаева И.В.
г. Избербаш 2019 г
Тема урока: Уравнение.
Задачи: дать представление об уравнении как о равенстве,
содержащем переменную; развивать вычислительные навыки, мышление; продолжать
работу над задачами.
Планируемые
образовательные результаты:
Личностные: принимают
и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память,
логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают, что такое уравнение, что значит «решить уравнение»;
различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и
двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах
100; что такое равенство; умеют: находить корень уравнения
подбором; решать задачи и выражения изученных видов; выявлять закономерности.
Метапредметные:
·
регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют свою
деятельность, контролируют и корректируют собственную деятельность и
деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают то, что уже
усвоено, и то, что необходимо усвоить; способны к саморегуляции;
·
познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и
произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм
деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку
рассуждений, выделяют закономерности;
·
коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по
речевому высказыванию; достаточно полно и точно выражают свои мысли; уважают в
общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при
возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Оборудование:
карточки
с заданиями для каждого;
карточки
для контроля знаний;
учебник
2 класса автор М.И.Моро и др.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
Ну-ка,
посмотри, дружок,
Ты
готов начать урок?
Все ль
на месте,
Все ль
в порядке
Книжки,
ручки и тетрадки?
Все ли
правильно сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Каждый
хочет получать
Только
лишь оценку «5».
Пожелаем
всем удачи –
За
работу, в добрый час!
II.
Устный счёт.
А) - Но сначала нас ждёт интересная работа – устный
счёт.
-
Какое наименование нужно записать в каждом окошке?
30 = 3 см 6 дм = 60
7 5 = 75
см 6 см 3 мм = 63
Б) - Какие числа пропущены?
72,
75,…, 81, 84, … 90
В) Задача
на смекалку
Слева
от квадрата находится треугольник, а справа от него – круг. Где находится
квадрат? (в середине)
Индивидуальная
работа
- А
сейчас я раздам всем карточки и, каждый будет работать самостоятельно. Внимательно
прочитайте задания и начинайте выполнять.
Карточка
1.
Используя
знаки «+», « - », «=», составь примеры с числами 84, 9, 5, 70.
Карточка
2.
Реши
примеры:
83 + 6
= 69 – 3 =
17 +
60 = 75 – 40 =
6 + 22
= 57 – 20 =
Карточка
3.
Вставь
в «окошки» числа, чтобы равенства были верными:
+ 8 = 16
11 – = 6
+ 9 = 17
17 - = 9
- 8 = 8
- 7 = 8
Карточка
4.
Выпиши
все разности и найди их значение:
84 –
80 = 65 + 3 = 47 – 6 =
56 – 9
= 90 – 3 = 32 - 30 =
22 + 5
= 71 – 5 = 84 – 9 =
Карточка
5.
Выпиши
все суммы и найди их значение:
60 +
16 = 75 – 40 = 87 + 2 =
50 – 7
= 25 + 20 = 49 + 4 =
5 + 35
= 56 – 2 = 6 + 78 =
Карточка
6.
Выпиши
примеры с ответом 33:
32 + 2
= 28 + 5 = 13 + 20 =
40 – 7
= 39 – 6 = 42 – 9 =
42 – 8
= 53 – 20 = 28 + 4 =
Карточка
7.
На одной аллее 15 скамеек, а на другой – 22 скамейки. Унесли 6 скамеек. Сколько
скамеек осталось? Реши задачу разными способами.
(Проверка
карточек по образцу).
IV.
Самоопределение к деятельности
-
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Вам знакома такая запись?
+ 4 = 12 (Да,
это пример с «окошком»).
- А
такая: а + 4? (Да, это буквенное выражение).
- Что
вы делали в первом случае? (Подбирали число, чтобы запись была верной).
- Что
делали во втором случае? (Вместо буквы подставляли числа и вычисляли).
- А
сейчас внимательно посмотрите на запись, которую принёс нам Знайка Математик.
х + 4
= 12
- На
что она похожа? (И на пример с «окошечком» и на буквенное выражение).
- Что
нам говорит знак «=»? (Это равенство).
-
Какое равенство? Все числа в нём известны? (Нет).
- Что
неизвестно? (Первое число).
- Как
оно обозначено? (Латинской буквой).
- Если
оно неизвестно, перед нами какая встаёт задача? (Найти, узнать какое
это число).
-
Найдите это число, чтобы равенство было верным. (Это число 8, потому
что 8 + 4 = 12)
- А
знаете, что вы сейчас сделали? Вы решили уравнение х+4=12.
-
Попробуем сделать вывод из всего сказанного и сделанного. Уравнение - это
(учитель показывает знак «=») (Равенство).
-
Которое содержит что (показываю на х)? (Неизвестное число).
- Что
надо сделать с неизвестным числом? (Его надо найти).
- Как
обозначается неизвестное число? (Латинской буквой).
- Кто
может сказать, что такое уравнение? (Уравнение – это равенство, которое
содержит неизвестное число).
- Что
значит «решить уравнение»? (Найти такое число, чтобы равенство было верным).
-
Молодцы! Ваша работа достойна похвалы. А сейчас проверьте себя, прочитав
правило в учебнике.
-
Какой сделаете вывод? Вам удалось выяснить, что такое уравнение? (Да).
- Так,
что же такое уравнение? Давайте скажем хором.
-
Теперь каждый расскажет это правило своему соседу.
VII.
Работа по теме урока
Работа
с учебником, стр. 81 № 1.
Ещё
раз внимательно рассмотрите образец записи решения уравнения.
Первый
и второй столбики выполняются с объяснением и записью на доске, третий и
четвертый столбики выполняются самостоятельно, с последующей взаимопроверкой в
парах.
-
Давайте решим уравнения (3 человека у доски)
8 + х
= 14 13 - х = 7 a – 5 = 9
- Как
нашли неизвестное число? ( Дети рассказывают алгоритм: 1) Чтобы найти
неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть другое слагаемое.
2)
Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.
3)
Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое).
VIII.Физкультминутка.
IX.
Работа над пройденным материалом.
А) Работа
над задачей № 6 стр.82.
-
Прочитайте условие задачи. О ком говорится в задаче? (О Тане, маме и
папе).
- Что
говорится о каждом? (Тане 5 лет, маме – неизвестно, но на 19 лет
больше, чем Тане. Папе – тоже неизвестно сколько лет, но сказано, что ему
столько лет, сколько Тане и маме вместе).
- Запишите кратко условие задачи.
Таня –
5 л.
Мама -
?, на 19 л. больше
Поставьте
вопрос и самостоятельно запишите решение. Составьте по нему выражение. (один
ученик работает у доски).
Б) Выполняется
№ 4, с.69.
а)
запишите сумму и разность чисел 9 и 6, пропустив клетку для знака сравнения
9 + 6
* 9 – 6
-
Можно сразу сравнить? (Нет, надо вычислить).
-
Вывод: 15 больше 3, значит, сумма больше разности.
б)
задние 2 выполните самостоятельно.
В) №
5 выполнить самостоятельно.
(Проверка
результатов).
Контроль:
-
Перед вами на столах лежат карточки. Внимательно посмотрите на них, подумайте и
подчеркните уравнение.
х + 5 = 7 6 – 2 = 4 7 > 4 а + 8
Х. Итог урока.
-
Ребята, вот и близится к концу наш урок. С каким математическим понятием мы
познакомились? (Мы познакомились с понятием «уравнение»).
-
Тогда скажите, что же такое уравнение?
(Равенство,
которое содержит неизвестное число).
- А
что значит решить уравнение?
(Решить
уравнение – значит найти неизвестное число, чтобы равенство было верным).
- Как
вы думаете, научились ли вы решать уравнение? (Ответы детей).
-
Выберите и оцените свою работу знаками:
«Я
молодец, активно работал, все понял, могу помочь товарищу» - (!)
«Я
работал хорошо, старался, быстро находил свои ошибки, сам исправлял их» - (.)
«Мне
было трудно работать, я еще не все понял, но у меня все получится - (?)
-
Ребята, я благодарна вам за ваше огромное трудолюбие, старание и стремление к
знаниям.
Не
беда, что у кого-то из вас сегодня не все получалось. Ведь не зря говорится в
пословице: «Не стыдно не знать, а стыдно не учиться».
На
последующих уроках мы с вами опять продолжим учиться и тренироваться решать
уравнения. Я уверена, все у вас получится!
Домашнее
задание.
№ 2,
с. 81, № 7, с. 82.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.