Тема: Первые люди. Древнейшие люди. Древние люди. Ископаемые люди современного типа.

                                                         План-конспект урока

Тема: Первые люди. Древнейшие люди. Древние люди. Ископаемые люди современного типа.

Цель: сформировать у учащихся представление об общих предках человека и человекообразных обезьян , о первых , древнейших , древних и ископаемых людях современного типа ; сформировать умение сравнивать предков человека и объяснять их сходство и различие , выявлять черты биологической и социальной организации у каждого из них.

Оборудование : видеоролик , презентация , раздаточный материал для оформления презентаций (картинки ,иллюстрации с изображением предков современного человека).

                                                              Ход урока:

1.Организационный момент  (создание коллаборативной среды путем демонстрации видеоролика об обезьянах в зоопарке ).

- Прочитайте тему урока.

-Является ли данная тема для вас новой или у вас есть определенные знания о происхождении человека ?

-На каких уроках вы получили эти знания ?

-Могли бы вы сформулировать свои вопросы по новой теме ?

-Так чем же нам предстоит  заняться   сегодня  на уроке ?

-Да, нам предстоит найти ответы на поставленные  вопросы.

2 . Актуализация знаний.

1.      Когда и от кого произошли приматы.

2.      Какие признаки были характерны для первых приматов и где они обитали?

3.      Где и когда жили дриопитеки? Какую роль в эволюции человека они сыграли ?

4.      На какие ветви разделились дриопитеки ?

5.      Дайте характеристику Австралопитекам. Какой образ жизни они вели?

6.      В чем состоит сущность общественного образа жизни?

7.      Чем различаются человек умелый и австралопитек?

3. Тестирование «Происхождение и эволюция человека»

1.      Первая научная гипотеза о происхождении человека была разработана:

A.    К.Линнеем.

B.     Ч. Дарвином.

C.     Ж.Б. Ламарком.

D.    Э. Геккелем.

2.      Впервые научно доказал происхождение человека от древних человекообразных обезьян:

A.    К. Линней.

B.     Ж.Б. Ламарк.

C.     Ч. Дарвин.

D.    Ф.Энгельс.

3.      Вторая  сигнальная система присуща:

A.    Птицам.

B.     Приматам.

C.     Человеку.

D.    Всем млекопитающим.

4.      Взгляды на происхождение человека изложены в работе Ч.Дарвина :

A.    «Жизнь Эразма Дарвина».

B.     «Система природы».

C.     «Философия зоологии».

D.    «Происхождение человека и половой отбор».

E.     «Выражение эмоций у животных и человека».

5.      В Южной Африке найдены остатки :

A.    Кроманьонца.

B.     Синантропа.

C.     Неандертальца.

D.    Австралопитека.

E.     Питекантропа.

6.      Человек появился:

A.    В палеозойскую эру.

B.     В протерозойскую эру.

C.     В архейскую эру.

D.    В кайнозойскую эру.

E.     В мезозойскую эру.

7.      Наиболее близкой формой к человеку является человекообразная обезьяна :

A.    Горилла.

B.     Шимпанзе.

C.     Орангутанг.

D.    Гиббон.

8.      Копчик ,зуб мудрости , апендикс -это пример :

A.    Гомологии.

B.     Ароморфозов.

C.     Атавизмов.

D.    Рудиментов.

E.     Аналогий.

9.      Укажите, какими доказательствами эволюции являются атавизмы :

A.    Сравнительно-анатомическими.

B.     Эмбриологическими.

C.     Палеонтологическими.

D.    Биогеографическими.

E.     Генетическими.

10.  Многососковость , развитие хвоста и волосяного покрова на всем теле человека-это пример:

A.    Ароморфозов.

B.     Атавизмов.

C.     Аналогий.

D.    Рудиментов.

E.     Гомологии.

Взаимопроверка тестов ,  по ключу спроектированному на интерактивной доске и оценивание по шкале оценивания.

1-      А

2-      В                                     

3-      С

4-      D

5-      D

6-      D

7-      A

8-      D

9-      A

10-  В

Шкала оценивания:

«5» - 10 правильных ответов

«4»- 8-9 правильных ответов

«3»-5-7 правильных ответов.

«2» -менее 5 правильных ответов.

4.      Изучение новой темы.

-Далекий от биологии У.Шекспир назвал человека венцом живого.

Что за мастерское создание человек!

Как  благороден  разумом!

Как бесконечен способностью!

В обличиях и движении – как выразителен и чудесен !

В действии - как сходен с ангелом,

В постижении- как сходен с Богом!

Краса вселенной !

Венец всего живого!

-Действительно  ли  человека считают вершиной эволюции ? (ответы учащихся)

Итак, сегодня на уроке, в ходе совместной работы в группах вам предстоит познакомиться с этапами эволюции человека.

 ( Учащиеся выбирают фрагменты черепов предков  людей,  и садятся в 3 группы собирая черепа как пазлы , каждая группа выбирает «вожака» , «вождя» группы , который в процессе  совместной деятельности группы должен оценить их работу).

1 группа готовит информацию о древнейших представителях человеческого рода (питекантропах , синантропах ,Гельдейбергском человеке)

2 группа о древних представителях человеческого рода (Неандертальцах )

3 группа о современных представителях (Кроманьонцах )

На работу по составлению презентаций  в форме коллажа отводится 10 минут.

В ходе работы с текстом учебника предлагается воспользоваться  приемом «Пометки на полях» .(используя простой карандаш учащиеся отмечают знаками «+»-известную информацию , «-»- информацию противоречащую представлениям , «v»- новую информацию.

5         Презентация проектов.

6        Оценивание  выступлений групп «вожаками», «вождями».

8.      Закрепление.

1.      Как вы считаете , применимы ли движущие факторы эволюции к предкам человека?

2.      Как вы считаете обратима ли эволюция? Может ли современный человек превратиться в обезьяну?

3.      А как вы думаете , изменится ли облик человека в будущем ?

9.      Выступление учащихся с фантастическим проектом - «Человек будущего»

(задание было предложено ученикам для самостоятельного выполнения дома )

9.      Рефлексия

Сегодня на уроке я  узнал……..

Мне было интересно…………..

Я понял ,что…………………….

Я смог…………………………..

Меня удивило…………………..

10.  Д/з п. 56