Инфоурок Обществознание Другие методич. материалыТема "Социология". Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ.

Тема "Социология". Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ.

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Занятие 3 тема2.docx

Занятие 3

Тема2

Повторите теоретический блок по теме и выполните следующие задания.

Ответы пришлите на электронную почту sedova-irina@mail.ru

Ответы оформить следующим образом файл называется Фамилия-№занятия- тема. Например,  Секачева-№2-общество

 

11. За­да­ние 19 № 3803. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­делённой бук­вой.

 

(А) Ещё в на­ча­ле про­шло­го века за ред­ким ис­клю­че­ни­ем день­га­ми в семье без­раз­дель­но рас­по­ря­жал­ся муж­чи­на. (Б) В 20-е годы в 15% семей бюд­же­том стала за­ве­до­вать жен­щи­на. (В) Ис­сле­до­ва­ния, про­ведённые в конце XX в., по­ка­за­ли, что в двух се­мьях из трёх всеми ма­те­ри­аль­ны­ми сред­ства­ми рас­по­ря­жа­ет­ся жена. (Г) На­ме­тив­ша­я­ся тен­ден­ция в целом по­ло­жи­тель­но вли­я­ет на раз­ви­тие об­ще­ства. (Д) Из­ме­не­ние ген­дер­ных сте­рео­ти­пов свя­за­но с рас­ши­ре­ни­ем ста­тус­ных ролей жен­щи­ны.

 

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста имеют

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

12. За­да­ние 19 № 3840. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­делённой бук­вой.

 

(А) В со­вре­мен­ном об­ще­стве всё боль­шее число людей ме­ня­ют свой со­ци­аль­ный ста­тус. (Б) Такое из­ме­не­ние со­ци­аль­но­го по­ло­же­ния со­цио­ло­ги на­зы­ва­ют со­ци­аль­ной мо­биль­но­стью. (В) Дан­ные со­цио­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ний не­из­мен­но по­ка­зы­ва­ют воз­рас­та­ние роли об­ра­зо­ва­ния как ка­на­ла со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти. (Г) Вы­со­кая со­ци­аль­ная мо­биль­ность не все­гда яв­ля­ет­ся бла­гом. (Д) Не­га­тив­ная сто­ро­на вы­со­кой со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти - утра­та че­ло­ве­ком чув­ства по­сто­ян­ства и устой­чи­во­сти сво­е­го по­ло­же­ния.

 

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста имеют

 

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

13. За­да­ние 19 № 5904. Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­делённой бук­вой.

 

(А) Кон­фликт­ная си­ту­а­ция – это си­ту­а­ция, объ­ек­тив­но со­дер­жа­щая явные пред­по­сыл­ки для кон­флик­та, про­во­ци­ру­ю­щая враж­деб­ные дей­ствия, про­ти­во­сто­я­ние. (Б) Ана­лиз кон­флик­тов по­ка­зы­ва­ет, что для того, чтобы

кон­фликт стал ре­аль­ным, не­об­хо­дим ин­ци­дент. (В) Из­вест­ны слу­чаи, когда им ста­но­вил­ся не­лест­ный отзыв о лич­ных ка­че­ствах кого-либо из участ­ни­ков. (Г) Пси­хо­ло­ги уста­но­ви­ли, что люди, склон­ные со­зда­вать кон­фликт­ные си­ту­а­ции, не­га­тив­но вли­я­ют на пси­хо­ло­ги­че­ский кли­мат в семье, тру­до­вом кол­лек­ти­ве. (Д) Важно в любой си­ту­а­ции пы­тать­ся

раз­ре­шить про­ти­во­ре­чия, не до­пус­кая воз­ник­но­ве­ния и эс­ка­ла­ции кон­флик­та.

 

Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста имеют

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

3) ха­рак­тер тео­ре­ти­че­ских утвер­жде­ний

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу под бук­вой, обо­зна­ча­ю­щей по­ло­же­ние, цифру, вы­ра­жа­ю­щую его ха­рак­тер.

 

 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема "Социология". Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Социальный работник

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Занятие 4 тема 3.docx

Занятие 4 тема Социология

Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ

Повторите теоретический блок по теме и выполните следующие задания.

Ответы пришлите на электронную почту sedova-irina@mail.ru

Ответы оформить следующим образом файл называется Фамилия-№занятия- тема. Например,  Секачева-№2-общество

Задания уровня С

Дайте развернутый ответ.

С1.    Какие социальные санкции существуют?

С2. Прочитайте высказывание: «Общество как таковое не существует. Есть лишь индивидуальности — мужчины и женщины, и еще — се­мьи» (М. Тэтчер). Ответьте на вопросы:

1) Какую проблему затрагивает М. Тэтчер?

2) Согласны ли вы с этим мнением? Почему?

3) Что включает в себя социально-демографическая структура общества?

4) Что такое семья, какую роль в обществе она играет?

СЗ.    Прочитайте текст и выполните задания к нему.

МОЛОДЕЖЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА

Молодежь — это один из скрытых ресурсов, который имеется в любом обществе и от которого зависит его жизнеспособность. Выживание и темпы прогресса каждой страны определяются тем, насколько значи­телен, развит этот ресурс, насколько он мобилизован, насколько полно используется.

Традиционные, статичные общества опираются прежде всего на опыт старших поколений. Такое общество боится стихии молодежи. „, ис­пользуя молодежь по необходимости, механически, частично. Моло­дежь остается лишь скрытым ресурсом, не реализовавшим себя, и в этом смысле — потерянным поколением.

Динамичные общества рано или поздно вынуждены обращаться к мо­лодежи. Если они этого не делают, то революции (или реформы) вско­ре захлебываются. Старшие поколения могут лишь составить проект будущего, замыслить социальную перемену, дать ей толчок. Времени их человеческой жизни, жизненного потенциала на большее не хвата­ет. У молодежи практически нет собственного прошлого, ее сознание более конфликтно, открыто переменам. Умные, дальновидные рефор­маторы не могут не понимать этого, не видеть в молодежи обновляю­щую силу, оживляющий элемент, интеллектуальный и энергетиче­ский резерв, который выступает на передний план и вводится в дейст­вие, когда обществу надо произвести глубокую и быструю перемену и в то же время хорошо приспособиться к быстро меняющимся и каче­ственно новым обстоятельствам. В этом состоит основная социологиче­ская функция молодежи в обществе.

ИМ. Ильинский. «О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи»

1) Как раскрывает автор отношение к молодежи в традиционных и ди­намичных обществах?

2) В чем видит автор основную социальную функцию молодежи?

3) Какие особенности молодежи как особой социальной группы позво­ляют ей играть эту роль?

4) Опираясь на характеристику различных обществ, данных в тексте, объясните, в каком обществе живет современная российская моло­дежь.

С4. В Конституции Российской Федерации (ст. 7) записано: «Российская Федерация — социальное государство, политика которого направлена на создание условий жизни, обеспечивающих достойную жизнь и сво­бодное развитие человека».

1)  Как определяет главную цель политики социального государства Конституция РФ?

2) Что вкладываете вы в понятия «достойная жизнь» и «свободное раз­витие»?                                                                                                                                                                                                                                                                                         '

3) Какие направления социально-экономической политики могут обес­печить главную цель социального государства? Назовите не менее трех.

4)  Назовите два фактора, препятствующих реализации этого направ­ления, и приведите к ним примеры из жизни современного россий­ского общества.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема "Социология". Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ."

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Занятие 5тема3.docx

Занятие 5. Тема Социология

Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ

Повторите теоретический блок по теме и выполните следующие задания.

Ответы пришлите на электронную почту sedova-irina@mail.ru

Ответы оформить следующим образом файл называется Фамилия-№занятия- тема. Например, Секачева-№2-общество

С5. Из предложенных проблемных высказываний выберите одно и изло­жите в виде сочинения-эссе свои мысли.

1.  «Семья — очень важное, очень ответственное дело человека. Семья приносит полноту жизни, семья приносит счастье, но каждая семья является прежде всего большим делом, имеющим государственное значение». (А. С. Макаренко)

2.  «Кто умеет справиться с конфликтами путем их признания, берет под свой контроль ритм истории». (Р.Дарендорф)

3.   «Неравенство лежит в самой природе; оно является неизбежным следствием свободы». (Ж.Ренан)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема "Социология". Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ."

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Занятие1 Тема 2.docx

Тема 2.

СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Прочитайте теоретический блок. Выделите определения и постарайтесь их запомнить.

 

Требования обязательного минимума содержания среднего (полного) и основного общего образования к содержательной линии «Социальные от­ношения»:

Социальные отношения и взаимодействия. Многообразие социальных групп. Социальный статус. Социальные роли. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняю­щееся поведение. Социальный контроль и самоконтроль. Семья как соци­альный институт и малая группа. Тенденции развития семьи. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отноше­ния. Социальный конфликт и пути его разрешения. Национальная полити­ка. Социальные процессы в современной России.

 

Основные понятия: социальная сфера, социальные отношения, социаль­ная система, социальный статус, социальная роль, социальная группа, со­циальная общность, социальная структура, социальный институт, семья как малая группа и социальный институт, социальная мобильность, соци­альная стратификация, вертикальная мобильность, горизонтальная мо­бильность, люмпены, маргиналы, этнос, народ, племя, народность, нация, ментальность, национальное самосознание, межнациональные конфликты, шовинизм, толерантность, социализация, социальные нормы, девиантное поведение, социальный контроль.

 

Страта (слой) – группа людей постиндустриального общества, наделенная общими признаками (территориальный – горожане, религиозный – католики, половой – мужчины).

Стратификация – деление общества на страты

Классы – деление населения по экономическому признаку – богатые – бедные

Дифференциация – деление общества на классы, группы

Касты – закрытая группа людей в Индии, переход из одной в другую запрещен (в древней Индии)

Сословия – группа людей, наделенная общими правами и обязанностями и передающая их по наследству.(дворянство, духовенство, казачество, купечество, крестьянство, мещанство)

Нации – группа людей, имеющая общую территорию проживания, язык, историю и традиции, национальное самосознание (русские, немцы, украинцы. Евреи)

Род – группа людей, большая патриархальная  семья, коллектив родственников.

Племя – несколько родов, живущих неподалеку, возглавляет вождь.
Народность –промежуточное развитие этноса, между племенем и нацией (древнерусская народность)

Этнос – обобщенное название всех этнических – национальных групп

Социальные взаимоотношения – отношения между людьми в процессе их деятельности. Происходит в виде общения.  Виды общения: бытовое, повседневное, деловое, ритуальное, церемониальное. 

Конфликты – спор, столкновение двух или  нескольких человек

Виды конфликтов: внутриличностный, межличностный, социальный ( религиозный, межнациональный, экономический, политический)

Этапы эволюции конфликта: 1. Этап объективной конфликтной ситуации

2. Этап осознания сторонами конфликта, 3. Этап конфликтного поведения, 4. Разрешение конфликта.

Положительные стороны конфликта. 1.Конфликт может способствовать предотвращению застоя 2. Конфликт служит источником нововведений, 3. Играет познавательную роль

4. Играет роль практической проверки имеющихся у сторон образовательных ситуаций.

5. Обнажая объективные противоречия конфликт освобождает группу от подтачивающих ее факторов и тем самым способствует ее стабильности.

Пути выхода – силовой, переговоры, арбитраж, компромисс, посредничество

Соц.роль – правила поведения человека в обществе, согласно социальному статусу

Соц.статус – положение человека в обществе на социальной лестнице, приобретенный(професия, мама) и врожденный (предписанный - нация, возраст)-

Соц.мобильность- перемещение человека по социальной лестнице – горизонтальная – без изменения статуса, вертикальная – с изменением статуса – восходящая и нисходящая

Соц.лестница – иерархия социальных статусов, положение человека в обществе по уровню доходов и образованию, отношению к политике.

Соц.лифты – что помогает человеку перемещаться по социальной лестнице – по П.Сорокину – образование, военная служба, церковь. В современном обществе – связи, деньги, брак, наследство

Маргиналы – пограничные слои общества, в силу жизненных обстоятельств выпавшие из своего социального слоя.

Люмпены – лица без определенного рода занятий и места жительства

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема "Социология". Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ."

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Занятие2 Тема 2.docx

Тема 2 . Занятие 2

Повторите теоретический блок по теме и выполните следующие задания.

Ответы пришлите на электронную почту sedova-irina@mail.ru

Ответы оформить следующим образом файл называется Фамилия-№занятия- тема. Например Секачева-№2-общество

 

49. За­да­ние 11 № 8114. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния об от­кло­ня­ю­щем­ся по­ве­де­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Нерв­но-пси­хи­че­ские за­бо­ле­ва­ния че­ло­ве­ка, за­держ­ка его пси­хи­че­ско­го и фи­зи­че­ско­го раз­ви­тия яв­ля­ют­ся одной из при­чин от­кло­ня­ю­ще­го­ся по­ве­де­ния.

2) При­ме­ром по­зи­тив­но­го от­кло­ня­ю­ще­го­ся по­ве­де­ния яв­ля­ет­ся за­ня­тие бла­го­тво­ри­тель­но­стью.

3) Сни­же­ние уров­ня эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия не свя­за­но с уве­ли­че­ни­ем числа лиц с от­кло­ня­ю­щим­ся по­ве­де­ни­ем.

4) Рас­пад су­ще­ству­ю­щей си­сте­мы со­ци­аль­ных цен­но­стей и норм, ре­гу­ли­ру­ю­щих жиз­не­де­я­тель­ность людей, вы­зы­ва­ет де­ви­ант­ное по­ве­де­ние.

5) Ос­нов­ны­ми фор­ма­ми де­ви­ант­но­го по­ве­де­ния яв­ля­ют­ся: пьян­ство, нар­ко­ма­ния, пре­ступ­ность.

 

50. За­да­ние 11 № 8115. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о ген­де­ре и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) По­ня­тие «ген­дер» не свя­за­но с осо­зна­ни­ем че­ло­ве­ком себя как пред­ста­ви­те­ля дан­но­го пола, ощу­ще­ни­ем сво­е­го муж­ско­го или жен­ско­го тела, оно су­ще­ству­ет ис­клю­чи­тель­но в со­ци­аль­ном кон­тек­сте.

2) Зна­чи­тель­ную роль в об­ре­те­нии че­ло­ве­ком ген­дер­но­го ста­ту­са иг­ра­ет про­цесс обу­че­ния, в ходе ко­то­ро­го про­ис­хо­дит при­ня­тие роли, овла­де­ние по­ве­ден­че­ски­ми дей­стви­я­ми.

3) Ген­дер не ис­чер­пы­ва­ет­ся по­ня­ти­ем роли или со­во­куп­но­стью ролей, пред­пи­сан­ных об­ще­ством по при­зна­ку пола, — это про­яв­ле­ние мно­же­ства куль­тур­ных со­став­ля­ю­щих пола.

4) Ген­дер — это со­ци­аль­ные роль и ста­тус, ко­то­рые опре­де­ля­ют ин­ди­ви­ду­аль­ные воз­мож­но­сти в об­ра­зо­ва­нии, про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти, до­сту­пе к вла­сти, се­мей­ной роли и ре­про­дук­тив­ном по­ве­де­нии.

5) Ген­дер — это наш био­ло­ги­че­ский пол, свя­зан­ный ис­клю­чи­тель­но с тем, что нам да­ет­ся от рож­де­ния, на него не вли­я­ют со­ци­аль­ная среда, власть, режим, ре­ли­гия.

 

51. За­да­ние 11 № 8116. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­ци­аль­ной груп­пе и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Со­ци­аль­ные груп­пы поз­во­ля­ют удо­вле­тво­рить важ­ные пси­хо­ло­ги­че­ские или со­ци­аль­ные про­бле­мы людей.

2) Со­ци­аль­ные груп­пы по­мо­га­ют в до­сти­же­нии целей, ко­то­рые че­ло­век не смог бы осу­ще­ствить в оди­ноч­ку.

3) Любое со­об­ще­ство людей со­цио­ло­ги рас­смат­ри­ва­ют в ка­че­стве со­ци­аль­ной груп­пы.

4) Груп­па яв­ля­ет­ся вто­ро­сте­пен­ным эле­мен­том со­ци­аль­ной струк­ту­ры об­ще­ства.

5) Одним из при­зна­ков пер­вич­ной со­ци­аль­ной груп­пы яв­ля­ет­ся вы­со­кий уро­вень ее эмо­ци­о­наль­но­сти.

 

 

52. За­да­ние 11 № 8117. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­ци­аль­ных кон­флик­тах и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Объ­ек­тив­ные про­ти­во­ре­чия со­ци­аль­ных кон­флик­тов обу­слов­ле­ны яв­ле­ни­я­ми и про­цес­са­ми, за­ви­ся­щи­ми от воли и со­зна­ния людей.

2) Если все кон­флик­ту­ю­щие сто­ро­ны про­яв­ля­ют склон­ность к ком­про­мис­су, то это не раз­ре­ша­ет, а за­го­ня­ет со­ци­аль­ный кон­фликт внутрь.

3) Одним из усло­вий воз­ник­но­ве­ния со­ци­аль­но­го кон­флик­та могут стать раз­ли­чия в цен­но­стях про­ти­во­бор­ству­ю­щих сто­рон.

4) Со­ци­аль­ный кон­фликт — это выс­шая ста­дия раз­ви­тия про­ти­во­ре­чий в си­сте­ме от­но­ше­ний людей, со­ци­аль­ных групп, со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов, об­ще­стве в целом.

5) Со­ци­аль­ный кон­фликт пре­дот­вра­ща­ет око­сте­не­ние со­ци­аль­ной си­сте­мы, от­кры­ва­ет до­ро­гу новым фор­мам — ин­но­ва­ци­ям.

 

53. За­да­ние 11 № 8118. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­ци­аль­ных кон­флик­тах и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Со­ци­аль­ные кон­флик­ты могут про­те­кать толь­ко в форме граж­дан­ских войн.

2) Кон­флик­ты могут ока­зы­вать по­ло­жи­тель­ное воз­дей­ствие на об­ще­ство.

3) Одним из спо­со­бов раз­ре­ше­ния со­ци­аль­но­го кон­флик­та яв­ля­ют­ся вза­им­ные уступ­ки про­ти­во­бор­ству­ю­щих сто­рон.

4) Все со­ци­аль­ные кон­флик­ты вы­зва­ны эко­но­ми­че­ски­ми при­чи­на­ми.

5) При­чи­ной со­ци­аль­но­го кон­флик­та все­гда вы­сту­па­ют объ­ек­тив­ные об­сто­я­тель­ства.

Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о ка­на­лах вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

54. За­да­ние 11 № 8223.

 1) Ка­на­лы вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти ста­биль­ны и не за­ви­сят от раз­ви­тия об­ще­ства.

2) Ос­нов­ным ка­на­лом вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти в со­вре­мен­ном об­ще­стве яв­ля­ет­ся об­ра­зо­ва­ние.

3) В ка­че­стве ка­на­лов вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти могут вы­сту­пать по­ли­ти­че­ские пар­тии.

4) Ка­на­лы вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти поз­во­ля­ют людям до­сти­гать более вы­со­ко­го со­ци­аль­но­го ста­ту­са не­за­ви­си­мо от лич­ных уси­лий.

5) Функ­ци­о­ни­ро­ва­ние ка­на­лов со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти сни­жа­ет чув­ство со­ци­аль­ной не­спра­вед­ли­во­сти и обес­пе­чи­ва­ет ста­биль­ность об­ще­ства.

 

55. За­да­ние 11 № 8252. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о малой со­ци­аль­ной груп­пе и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Эмо­ци­о­наль­ные кон­так­ты не вли­я­ют на фор­ми­ро­ва­ние внут­рен­ней струк­ту­ры меж­лич­ност­ных от­но­ше­ний в груп­пе.

2) Малые со­ци­аль­ные груп­пы в от­ли­чие от боль­ших групп, все­гда носят не­фор­маль­ный ха­рак­тер.

3) При­ме­ром малой со­ци­аль­ной груп­пы слу­жит на­се­ле­ние де­рев­ни.

4) Одним из от­ли­чи­тель­ных при­зна­ков малой со­ци­аль­ной груп­пы, яв­ля­ет­ся на­ли­чие по­сто­ян­ной цели сов­мест­ной де­я­тель­но­сти.

5) К груп­по­вой куль­ту­ре от­но­сят­ся нормы, пра­ви­ла, стан­дар­ты жизни, по­ве­де­ния, опре­де­ля­ю­щие ожи­да­ния чле­нов груп­пы по от­но­ше­нию друг к другу.

 

56. За­да­ние 11 № 8455. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о видах со­ци­аль­но­го вза­и­мо­дей­ствия и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Вза­и­мо­ува­же­ние ослож­ня­ет со­труд­ни­че­ство.

2) Со­труд­ни­че­ство на­прав­ле­но на до­сти­же­ние сов­мест­ной цели.

3) успеш­ное вза­и­мо­дей­ствие обес­пе­чи­ва­ет укреп­ле­ние со­труд­ни­че­ства

4) Столк­но­ве­ние не­сов­ме­сти­мых взгля­дов ин­ди­ви­дов при­во­дит к кон­ку­рен­ции.

5) Не­ра­вен­ство в уров­не до­хо­дов и по­треб­ле­ния между бо­га­ты­ми и бед­ны­ми, не­ста­биль­ность эко­но­ми­че­ско­го, по­ли­ти­че­ско­го и со­ци­аль­но­го раз­ви­тия ведут к кон­флик­там на раз­лич­ных уров­нях.

6) Если каж­дая сто­ро­на по­лу­ча­ет то, что счи­та­ет при­ем­ле­мым, воз­ни­ка­ет кон­фликт.

 

57. За­да­ние 11 № 8484. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о со­ци­аль­ных кон­флик­тах и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) По­след­ствия со­ци­аль­ных кон­флик­тов могут быть толь­ко не­га­тив­ны­ми.

2) Со­ци­аль­ные кон­флик­ты стали воз­ни­кать в об­ще­стве толь­ко с по­яв­ле­ни­ем го­су­дар­ства.

3) Ос­но­ва­ни­ем для клас­си­фи­ка­ции со­ци­аль­ных кон­флик­тов может вы­сту­пать их дли­тель­ность.

4) Со­ци­аль­ные кон­флик­ты все­гда воз­ни­ка­ют по эко­но­ми­че­ским при­чи­нам.

5) Со­ци­аль­ный кон­фликт – это спо­соб вза­и­мо­дей­ствия ин­ди­ви­дов, общ­но­стей, со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов.

6) Пер­вой ста­ди­ей со­ци­аль­но­го кон­флик­та яв­ля­ет­ся скры­тая ста­дия, на ко­то­рой про­ти­во­ре­чия между участ­ни­ка­ми кон­флик­та ещё не осо­зна­ют­ся.

 

47. За­да­ние 12 № 8375. В 2005 г. и 2015 г. в ходе со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов со­вер­шен­но­лет­них граж­дан стра­ны Z им пред­ло­жи­ли оце­нить ко­ли­че­ство оте­че­ствен­ных и им­порт­ных про­дук­тов на пол­ках ма­га­зи­нов в их населённых пунк­тах. Ре­зуль­та­ты опро­сов (в % от числа от­ве­чав­ших) при­ве­де­ны на диа­грам­ме.

get_file?id=21931

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа­грам­мы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны,

 

1) Доля тех, кто от­ме­тил, что в ма­га­зи­нах боль­ше оте­че­ствен­ных про­дук­тов, вы­рос­ла за 10 лет.

2) Доля тех, кто от­ме­тил, что в> ма­га­зи­нах боль­ше им­порт­ных про­дук­тов, не из­ме­ни­лась за 10 лет.

3) Доля тех, кто от­ме­тил, что в ма­га­зи­нах при­мер­но рав­ное ко­ли­че­ство оте­че­ствен­ных и им­порт­ных про­дук­тов, со­кра­ти­лась.

4) В 2005 г. доля тех, кто от­ме­тил, что в ма­га­зи­нах боль­ше им­порт­ных про­дук­тов, мень­ше доли тех, кто за­труд­нил­ся от­ве­тить.

5) В 2015 г. по­ло­ви­на опро­шен­ных от­ме­ти­ла, что в ма­га­зи­не боль­ше оте­че­ствен­ных про­дук­тов.

 

48. За­да­ние 12 № 8376. С на­ча­ла 2000-х гг. пра­ви­тель­ство стра­ны Z пред­при­ня­ло ряд мер по улуч­ше­нию эко­ло­ги­че­ской си­ту­а­ции. В 2005 и 2015 гг. со­цио­ло­ги­че­ской служ­бой был про­ведён опрос со­вер­шен­но­лет­них граж­дан. Им за­да­ва­ли во­прос: «Как Вы и Ваша семья участ­ву­е­те в со­хра­не­нии при­род­ной среды?» Ре­зуль­та­ты опро­са (в % от числа от­ве­чав­ших) пред­став­ле­ны в виде диа­грам­мы.

get_file?id=21932

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа­грам­мы и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) В опро­се 2015 г. доля тех, кто участ­ву­ет в озе­ле­не­нии сво­е­го населённого пунк­та, мень­ше доли тех, кто участ­ву­ет в эко­ло­ги­че­ских празд­ни­ках, фе­сти­ва­лях.

2) В опро­се 2005 г. доля тех, кто эко­но­мил воду, сле­дил за ис­прав­но­стью во­до­про­вод­ных кра­нов, боль­ше доли тех, кто сор­ти­ро­вал бы­то­вой мусор.

3) За де­сять лет люди стали реже участ­во­вать в эко­ло­ги­че­ских празд­ни­ках, фе­сти­ва­лях.

4) Оди­на­ко­вые доли от­ве­чав­ших в обоих опро­сах участ­ву­ют в очист­ке пар­ков и дво­ров от му­со­ра.

5) Доля тех, кто не может ска­зать, что участ­ву­ет в со­хра­не­нии при­род­ной среды, со­кра­ти­лась за 10 лет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

49. За­да­ние 12 № 8377. В со­цио­ло­ги­че­ских ис­сле­до­ва­ни­ях, про­ведённых в стра­не Z в 2005 и 2015 гг., ре­спон­ден­ты долж­ны были вы­брать из пред­ло­жен­ных то вы­ска­зы­ва­ние, ко­то­рое наи­бо­лее точно от­ра­жа­ет их от­но­ше­ние к со­вре­мен­ной жизни. По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты (в % от числа от­ве­чав­ших) были за­не­се­ны в таб­ли­цу.

get_file?id=21933

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве таб­ли­цы и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) В 2015 г. доля опро­шен­ных, ис­поль­зу­ю­щих новые воз­мож­но­сти для до­сти­же­ния луч­шей жизни, уве­ли­чи­лась

2) Доля тех, кто никак не может при­спо­со­бить­ся к сло­жив­шим­ся усло­ви­ям, со- кра­ти­лась за 10 лет.

3) Как в 2005 г., так и в 2015 г. более трети опро­шен­ных свык­лись с тем, что им при­ш­лось от­ка­зать­ся от при­выч­но­го об­ра­за жизни.

4) При­мер­но чет­верть опро­шен­ных счи­та­ют, что за по­след­ние годы для них ни­че­го не из­ме­ни­лось.

5) Оди­на­ко­вые доли опро­шен­ных в 2015 г. от­ме­ти­ли, что он свык­лись с тем, что при­ш­лось от­ка­зать­ся от при­выч­но­го об­ра­за жизни, и никак не могут при­спо­со­бить­ся к ны­неш­ней жизни.

 

50. За­да­ние 12 № 8378. Учёные изу­ча­ли по­тре­би­тель­ское по­ве­де­ние жи­те­лей стран Z и Y в усло­ви­ях эко­но­ми­че­ско­го кри­зи­са. На ги­сто­грам­ме при­ве­де­ны дан­ные (в % от числа от­ве­чав­ших) о том, как в те­че­ние года из­ме­нил­ся по­тре­би­тель­ский спрос.

get_file?id=21934

Най­ди­те в при­ведённом спис­ке вы­во­ды, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диа­грам­мы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Доля тех, кто стал по­ку­пать про­дук­ты более дешёвых марок, в стра­не Z боль­ше, чем в стра­не Y.

2) Рав­ные доли ре­спон­ден­тов в обоих опро­сах от­ме­ти­ли, что от­ка­за­лись от по­куп­ки не­ко­то­рых про­дук­тов.

3) Доля тех, кто стал по­ку­пать мень­ше про­дук­тов, реже хо­дить в ма­га­зин, в стра­не Z боль­ше, чем в стра­не Y.

4) Среди опро­шен­ных в стра­не Z доля тех, кто от­ка­зал­ся от по­куп­ки не­ко­то­рых про­дук­тов, боль­ше доли тех, кто счи­тал, что кри­зис не по­вли­ял на по­тре­би­тель­ский спрос.

5) Среди опро­шен­ных в стра­не Y доля тех, кто стал по­ку­пать мень­ше про­дук­тов, реже стал хо­дить в ма­га­зин, боль­ше доли тех, кто по­ку­па­ет про­дук­ты более дешёвых марок



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема "Социология". Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ."

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Тема 3 ответы.docx

Тема 3. Социальные отношения

ОТВЕТЫ К ТРЕНИРОВОЧНЫМ ЗАДАНИЯМ по теме Социальные отношеия

Вы можете сами проверить свои знания.

 

УРОВЕНЬ В

№ задания

Верный ответ

1

Социальная мобильность

2

Нация

3

Социальные нормы

4

1—Г; 2 —В; 3 —Б; 4 —А

5

1 — Б; 2 — В; 3 — А

6

1,4,5

7

Страта

8

1 — Б, 2 — А, 3 — Е, 4 — В, 5 — Д, 6 — Г,  7 — Ж

ОТВЕТЫ

УРОВЕНЬ С

С1. Формальные и неформальные.

С2.

1) М. Тэтчер затрагивает проблему общества как сложного организма, динамичной системы, включающей социальные группы, социальные институты и взаимодействие между ними.

2) При утвердительном ответе могут быть приведены следующие позиции: Общество — результат взаимодействия людей.

Безусловно, общество и человек взаимосвязаны, они — результат ан-тропосоциогенеза. Только в обществе человек может проявить себя не только как индивид, но и как личность.

Семья — первичная основа любого общества, обеспечивающая его вос­производство.

Могут быть приведены любые другие формулировки, не противореча­щие суждению.

3)  Социально-демографическая структура общества предполагает его деление по половому (мужчины и женщины) и возрастному признакам.

4) Содержание правильного ответа может содержать следующие позиции: Семья в любом обществе занимает особое положение уже потому, что она является одновременно малой социальной группой и социальным институтом.

В строгом смысле семья — это общность людей, основанная на единой об­щесемейной деятельности, супружеских узах, осуществляющая воспро­изводство населения, преемственность поколений и социализацию детей. В любом государстве семейные отношения регулируются Семейным кодексом.

Функции семьи как социального института вытекают из ее определения: дисциплинирование, воспитание и образование своих членов; религиозное влияние;

подготовка к производственной деятельности; наделение наследственными статусами: национальностью, полом; эмоционально-психологическая функция направлена на эмоциональ­ное общение, защищенность своих членов.

Семья была единственным социальным институтом в первобытном об­ществе. По мере развития общественных отношений она постепенно передавала некоторые функции таким социальным институтам, как образование, религия, органы правопорядка и др. Вместе с тем роль

семьи в современном обществе остается важной, сохраняя в основном

все свои основные функции.

В ответе допускаются иные формулировки, не искажающие смысла

проблемы.

СЗ,    Содержание верных ответов на задания к тексту.

1) В традиционных обществах молодежь не востребована — «потерян­ное поколение», т.к. «традиционные, статичные общества опираются прежде всего наюпыт старших поколений» и опасаются «стихии моло­дежи».

В динамичных обществах молодежь используется как «интеллекту­альный и энергетический резерв», т.е. резерв обновления общества.

2) Основную социальную функцию молодежи автор видит в осуществ­лении «проектов будущего», социальных перемен, задуманных стар­шим поколением.

3) Автор называет активность молодежи, непривязанность к прошло­му, а отсюда — открытость к переменам.

4)  Российская молодежь живет в динамичном обществе — обществе глубоких перемен, и задача состоит в том, чтобы молодежь активнее была задействована в этих переменах.

Примеры могут быть приведены произвольно, в соответствии с сужде­ниями.

С4.    Правильный ответ может содержать следующие позиции:

1)  «... политика ... направлена на создание условий жизни, обеспечи­вающих достойную жизнь и свободное развитие человека».

2) Ответ может быть свободным, но обязательно с учетом знания обще­ствоведческого курса. Например: «достойная жизнь» и «свободное раз­витие» предполагают наличие правового государства, т.е. верховенство закона, единого для всех; защиту старости, детства; социальную спра­ведливость и т.д.

3) Могут быть названы:

обеспечение политической и экономической независимости личности; демократические формы правления; равенство граждан перед законом;

приоритет национальных интересов во внешнеполитической деятель­ности;

налоговая политика; защита интересов незащищенных категорий населения.

4)  Могут быть названы следующие факторы и приведены самостоя­тельные примеры, отвечающие содержанию вопроса: несоответствие декларированных положений реальному положению делв социально-экономической сфере;

межнациональные конфликты;

социальные конфликты, возникающие на почве расхождения в уровне жизни и образе жизни и связанных с этим обид, непонимания и т.д. в условиях отсутствия правовых средств решения и смягчения социаль­ных проблем;

сложная экономическая и социокультурная ситуация, как, например, сегодня в нашей стране;

производственные отношения в нашей стране в государственных учре­ждениях и бюджетной сфере остаются- вялыми, выжидательными.

В коммерческой же сфере эти отношения сталкиваются с недостаточ­но сформированной юридической базой;

в силу коммерциализации творческой деятельности в нашей стране, слабозащищенным категориям населения стали недоступны некото­рые театры, музеи, а сама творческая деятельность не всегда имеет вы­сокий уровень, отвечая сиюминутным требованиям.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема "Социология". Дистанционные задания для подготовки к ЕГЭ."

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Дорогие старшеклассники. Вы можете воспользоваться подборкой заданий по обществознанию по теме: "Социальные отношения". работы присылать на электронную почту sedova-irina@mail.ru.Успехов Вам.

Задания подобраны следующим образом. Занятие 1 - теоретическая часть. Занятие 2 и 3 - задания части В. Занятие 4 -5 - задания части С. А так же присутствуют ответы на задания.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 123 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2016 3287
    • ZIP 571.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Седова Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Седова Ирина Анатольевна
    Седова Ирина Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 177859
    • Всего материалов: 133

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 154 человека из 53 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 328 человек из 69 регионов

Мини-курс

Психология аддиктивного поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 12 регионов

Мини-курс

Финансовый анализ

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Договоры и их правовое регулирование

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе