Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Тема: «Учимся выражать несогласие»

Тема: «Учимся выражать несогласие»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Дата: 02.03.2015

Урок № 44

Класс: 2

Учитель: Тетерина Т.А.

Тема: «Учимся выражать несогласие»

УМК: «Английский с удовольствием» М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, «Титул» 2014

Тип урока: урок усвоения новых знаний


Тема

Учимся выражать несогласие

Цель и задачи

-формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

1.Образовательная:

-совершенствование навыков монологической речи (отрицательные предложения)

-ознакомление с правилами чтения буквы Oo в закрытом слоге

-закрепление навыков составления предложений по моделям

2.Развивающая

-развитие навыков монологической речи

3.Воспитательная

-воспитывать уважительное отношение к изучаемому предмету

Планируемый результат

Предметные умения

УУД


1. Развивать умения и навыки устной речи:

-учить рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели;

-учить понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора

2. Работать над навыком чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге.

3. Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got

Личностные

– формирование уважительного отношения к языку

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Коммуникативные

– умение построить монолог в соответствии с нормами родного языка

Познавательные

- умения строить рассуждения, выделять существенные признаки понятий

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:;

Регулятивные:

- умение принимать цели учебной деятельности

- умение выбирать способы решения учебных и познавательных задач

Основные понятия

Гласная буква Oo, отрицательные формы is, can, has got



Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


-фонетическая и речевая разминка

-работа со схемами-опорами

-фронтальный опрос

-индивидуальная работа

-парная работа

-аудиозапись к уроку

-карточки с транскрипционными значками;

-мяч

-геометрические фигуры для составления моделей предложения


Этапы работы

Содержание этапа



Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный этап учебного занятия

1.Оргмомент (настрой на урок)



Цель – настроить на общение на английском языке

Приветствую учащихся:

-Good morning, children! I’m glad to see you!




Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

Отвечают на реплику:

Good morning, good morning

Good morning to you!

Good morning, good morning

I’m glad to see you, too!



Коммуникативные:

-уметь слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой деятельности

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия

2.

Этап целеполагания

Целеполагание и мотивация

Цель – поставить познавательную задачу

-Сегодня мы будем составлять предложения по моделям, а какие это будут предложения, вы должны догадаться сами.

-У меня нет брата. Он не высокий. Мы не любим играть в теннис. Я не умею прыгать высоко»

-Догадались?

-Правильно, это отрицательные предложения

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы учителя сами делают выводы о цели урока

Познавательные:

-принимать участие в беседе и ставить познавательные задачи;

Регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Личностные:

-мотивация учебной деятельности

Коммуникативные:

-взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Фонетическая разминка

Цель - развивать произносительные навыки

-Show me the symbols of the sounds: [d] [l] [f] [n] [p] [w] [g]

-Sound the symbols

-Repeat after me: [w] – [wΛn]; [i] – [pig]; [l] – [laiən]; [ æ] [kæt]; [h] [hæz]; [r] – [grei]; [e] – [ben]

-А теперь давайте разучим стихотворение.

Ex.1, p.77.

A dog went to town to buy a frog

What? A dog with a frog?

A frog for a dog?

Who ever saw a dog with a frog?

Цель – вспомнить и повторить английские звуки

A dog went to town to buy a frog

What? A dog with a frog?

A frog for a dog?

Who ever saw a dog with a frog?

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль правильности произношения

Личностные:

-формировать этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственную отзывчивость

4.

Речевая разминка

Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала

Игра «Угадай и повтори»

-Один из вас выходит к доске и поворачивается спиной к классу. Остальные по очереди произносят предложения на какую-л тему («Движения», «Животные», «Семья»), а ведущий пытается угадать, кто сказал предложение, и повторяет его.

P1: I live in the house

P2: I have got a rabbit

P3: I can swim

Цель - повторить пройденный материал.

Sasha lives in the house

Marina has got a rabbit

Nick can swim

Коммуникативные:

-формирование умения слушать и исправлять ошибки;

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

-формировать мотивацию учебно-познавательной деятельности

5.

Этап повторения пройденного материала

1)Активизация изученных моделей предложений



Цель – учить составлять рассказ по моделям

-Let’s make up a story about a dog and a frog. Read the task of ex.2, p.77.

-Ребята, на ваших столах есть различные геометрические фигуры, из которых мы можем построить различные модели предложений. Ваше задание – построить модель предложения, которое я произнесу

1) I am a lion. I cant fly. I have got a friend. He plays football in the park.

-Now it\s your turn to make up the sentences using these models.



Цель – уметь составлять рассказы по моделям

Выполняют упр.2, с.77.

Затем обучающиеся строят предложения, используя геометрические фигуры, и составляют свои предложения.

Личностные:

-сформированность мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

-умение выбирать способы решения учебных
и познавательных задач

Познавательные:

- умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях

Коммуникативные

- умения строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

6.

Этап изучения нового учебного материала

1) Ознакомление с правилом чтения буквы Oo в закрытом слоге

Цель – научить читать буквы Oo

-It’s time to read ex.3, p.77.

-Can you name this letter?

-В закрытом слоге буква Oo дает звук [ ]

-Will you remember the words with this sound?

-Let’s read the following words.

-Look at the blackboard, please. You can see some words there. Read the first column, the second column. Find the odd words in these lists.

Запись на доске:

Dog ten

Bob red

Cat hen

Tom pen

Frog pig

Not tennis

Цель – научиться читать буквы O o в закрытом слоге

Обучающиеся выполняют упр.3, с.77., прослушивать и повторяют за диктором упр.4, с.77., в парах и индивидуально.

Обучающиеся читают слова по очереди и находят лишнее слова в каждом столбике и объясняют почему.

1) cat

2) pig

Коммуникативные:

- умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

Познавательные:

- сформированность навыков смыслового чтения в соответствии с целями и задачами:

Регулятивные:

- умение осуществлять контроль в процессе своей
деятельности


7.

Динамическая пауза

Цель – смена учебной деятельности на уроке

-Today we shall learn a new poem. Listen to me and repeat after me

One, one, one

Little dog run

Two, two, two

Cats see you

Three, three, three

Birds in the tree

Four, four, four

Frogs on the floor

Цель – сделать двигательный перерыв

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной и громко речевой формах

8.

Тренировка навыков выразительного чтения

Цель – учить выразительно читать небольшие тексты

-We shall read the sentences. They are in ex.5, p.78. Read them to yourself, please and find the English names.

Цель – уметь выразительно читать небольшие тексты и находить запрашиваемую информацию

Обучающиеся выполняют упр.5, с.78.


Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения

Регулятивные:

- умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные:

- осмысление цели чтения

9.

Активизация навыков монологической речи (выражения несогласия)

Цель – закрепить навыки устной речи по теме «Отрицательные предложения»

-Mr.Rule wants to remember how to disagree with the wrong sentences. Let’s read and put down the information, p.78.

Игра «Согласись или не согласись»

-Now you will agree or disagree with me. Listen to me carefully. If I am right, repeat my sentences. If I am not right, disagree with me.

-Cockerels can swim.

-A frog is green.

-A cat has a long nose.

-Nina has got ten rabbits.

-Children can sing songs

-A crocodile is orange

Цель – повторить навыки устной речи по теме «Отрицательные предложения»

-Дети встают в круг. Учитель кидает мяч по очереди каждому и произносит предложения, с которыми обучающиеся соглашаются или не соглашаются.

–They can’t swim.

-A frog is green

– A cat hasn’t a long nose.

– Nina hasn’t got ten rabbits

-Children can sing songs

– A crocodile isn’t orange

Регулятивные:

- умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий, корректировать свои действия:

Коммуникативные:

-проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

10.

Рефлексия

Цель – подведение итогов изученного материала урока. Установить соответствие полученного результата поставленной цели

-Thank you for you work. Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как достигли мы этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Кто научился сегодня читать новую букву?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные:

-оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

-выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату

Личностные

-формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

11.

Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания

“Open your diaries, please”. Your homework is ex.7, p.78– in written form. ; ex.5, p.78 –prepare for dictation, WB –ex.4, p.40.

“The lesson is over. Good bye.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают

Прощаются на английском языке.

Познавательные:

-осуществлять анализ информации

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.


Общая информация

Номер материала: ДВ-545451

Похожие материалы