Тема: «Управление методическим объединением учебного проектирования для повышения квалификации педагогов по проектно-исследовательской деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»

МОУ « Средняя  общеобразовательная  школа  им. Е.Р. Дашковой с  углубленным  изучением  отдельных  предметов» г. Кремёнки

                     Тема:

«Управление   методическим  объединением учебного проектирования  для повышения   квалификации педагогов по проектно-исследовательской деятельности в соответствии   с   требованиями  ФГОС»

                             Учитель начальных  классов:  Батура  Н.Е.

Ведущая  идея.

 В соответствии с Федеральной целевой программой развития образования внедрены образовательные Стандарты  второго поколения для начального и основного общего образования. В основе Стандартов лежит системно-деятельностный подход, который предполагает признание решающей роли содержания и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся.

«Системно-деятельностный подход обусловливает  изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе от:

• определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как умения учиться;
• изолированного от жизни изучения системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения учащимися жизненных задач, т.е. от ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к пониманию учения как процесса образования и порождения смыслов;
• стихийности учебной деятельности ученика к стратегии её целенаправленной организации и планомерного формирования;
• индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения. 

Таким образом, в соответствии с требованиями Стандартов  второго поколения формирование навыков выполнения проектной и исследовательской деятельности должно осуществляться на предметном содержании в системе основного и дополнительного образования.

В школьном образовании методическая служба является связующим звеном между жизнедеятельностью педколлектива и государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом. Поэтому определить цели и задачи методической работы – значит определить желаемую результативность, что напрямую зависит, прежде всего, от профессионально значимых качеств учителя.

"Методическая поддержка образовательного процесса-  это корректировка учебно − воспитательной  работы для перспективного развития процесса обучения, его постоянного саморазвития и самосовершенствования".

Актуальность:

     Федеральные  Государственные  Образовательные  Стандарты (ФГОС) предусматривают «...формирование  основ  учиться  и  способности  к  организации  своей  деятельности - умение  принимать,  сохранять  цели и следовать  им  в  учебной  деятельности,  планировать  свою  деятельность, осуществлять  её  контроль  и  оценку, взаимодействовать  с  педагогом,  сверстниками  в  учебном  процессе…».

       Следовательно,  более  актуальным  становится  использование  в образовательном  процессе  приемов  и  методов, которые формируют умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения, то есть то, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.

Организация проектной деятельности позволяет решить эту задачу, но требует более серьёзного осмысления и соблюдения определённых этапов в деятельности.                 

Проблема:

•         как  реорганизовать   традиционную  методическую  поддержку   учителя  общеобразовательной   школы  в  соответствии  с  требованиями  в  ФГОС?

Цель:  

•         оказать  учителям   методическую    поддержку  проектного  обучения  в  образовательном  процессе  школы.   

Задачи:

•         проанализировать учебные планы  и программы в целях выявления возможности использования проектной деятельности учащихся  в условиях классно-урочной  системы.

•         разработать план работы учителей учебного проектирования.

•         разработать критерии и средства оценки результативности экспериментального воздействия.

•         организовать наблюдение за динамикой формирования умений проектной деятельности с использованием дневников наблюдений и контрольно-измерительных материалов для оценки сформированности УУД.

•         систематически проводить рефлексию по проектной деятельности учителей и учащихся.

•         подготовить проведение трансляции продуктов эксперимента.

Объект исследования:

методическое сопровождение образовательной деятельности по внедрению образовательных стандартов второго поколения.

Предмет исследования:

методическая служба общеобразовательной школы для реализации ФГОС второго поколения с использованием проектного обучения.

Основные  методы   инновационной  деятельности:

1.      Внедрение  в  образовательный   процесс  технологии  проектного  обучения  в  системе  классно-урочной, внеурочной  деятельности  и  в  системе  дополнительного  образования  для  реализации  требований  стандартов  второго  поколения.

2.      Разработка  новых подходов  к  организации  методической  службы  для  реализации требований  стандартов  второго  поколения  с  использованием  проектного                                                                             обучения.

3.      Внедрение  в  образовательный  процесс  проектного   обучения   как  способа  формирования  универсальных   учебных   действий.

   Основные  направления  деятельности:

научно-практическая –

• организация  научно-практических конференций, семинаров, педагогических чтений, круглых столов и мастер-классов для всех участников и заинтересованных педагогов и управленцев;
• обучение и повышение квалификации на специальных модулях;
• проведение краткосрочных ознакомительных семинаров;
• разработка пакета методических документов для описания проектов и проектных уроков;

информационно-аналитическая –

·         размещение на сайте статей, педагогических и учебных проектов – отчетов о мероприятиях, посвященных вопросам учебного проектирования;

·         организация системы взаимопосещения уроков по курсу «Проектная деятельность» и уроков мини -проектов с обязательной рефлексией и самоанализом.

Результатами реализации ФГОС второго поколения с использованием  проектного обучения должны стать:

1.      Для администрации – формирование проектной культуры, создание атмосферы сотрудничества образовательного учреждения,  создание модели методической службы средней общеобразовательной школы для реализации ФГОС второго поколения  с использованием проектного обучения;

2.      Для педагогов – самоопределение, освоение проектной технологии, методические разработки;

3.      Для ученика – формирование универсальных учебных действий, позволяющих ему вступать в диалог с окружающим миром, самоопределяться, формирование личности, умеющей учиться, осознающей важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способной применять  полученные знания на практике.

Практическая значимость ожидаемых результатов, возможности использования в практике:

                   методическая служба средней общеобразовательной школы служит для реализации ФГОС второго поколения с использованием проектного обучения, для трансляции в другие образовательные учреждения в виде пакета документов, содержащего  положение о новой системе организации методического сопровождения, сборника  сценариев  уроков мини-проектов на предметном содержании для учащихся             2-11 классов, образцы планов работы методического совета школы и методического объединения  учителей  учебного проектирования.

Список  использованной   литературы.

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение: 2011. С.16;

2.  Л.И.Ильенко. Новые модели методической службы в образовательных учреждениях. – М.:Аркти.2003.с.7;

3.   Пахомова Н.Ю  Метод учебного проекта в образовательных учреждениях. Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.:АРКТИ: 2009;

4.  Пахомова Н.Ю. Учебное проектирование в образовательном процессе современной школы. Монография. - М.: СГУ:2011.с.15;

5. Н.Ю.Пахомова, Н.В.Дмитриева, И.В.Денисова, И.В.Суволокина, Л.В.Пухова, С.В.Касатова. Учебное проектирование методическое пособие и СD-диск с базой данных учебных проектов. – М.:ДМУП «Информационный центр».2010.с.29-34;

Краткое описание документа:

Аннотация: в статье рассматривается проблема «Как реорганизовать традиционную методическую поддержку учителя общеобразовательной школы в соответствии с требованиями в ФГОС?», поставлены цель и задачи данной проблемы.

Организация проектной деятельности позволяет решить эту проблему, но требует более серьёзного осмысления и соблюдения определённых этапов в деятельности.В статье указаны основные методы и направления инновационной деятельности,

представлены результаты реализации ФГОС второго поколения с использованием проектного обучения и практическая значимость ожидаемых результатов.

Ключевые слова: проблема, результаты реализации ФГОС второго поколения, методы, направления, проектное обучение.