Тема урока " Согласные твердые и мягкие"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение       «Падарская средняя общеобразовательная школа»

                                Дербентского района  РД

Урок  русского  языка в

5 «а» классе

«Согласные твердые и мягкие звуки»

                                                             Разработала  учитель русского языка и                                                                                

                                                            литаратуры МБОУ « Падарская СОШ»

                                                           Гасанбекова Хамис Гаджиалиевна                                                      

                                               с.Падар 2017

   Разработка урока по теме  "Гласные и согласные звуки и буквы»

Дата поведения:30.11.2017г.

Цель урока:  

систематизация сведений о твердых и мягких согласных звуках.

Тип урока: 

 Урок обобщения и систематизации знаний

Используемое оборудование: 

карточки с заданиями, разноцветные карточки для определения настроения, толковый словарь, звездочки (около30 штук).

Краткое описание: 

 на уроке происходит обобщение и систематизация знаний о твердых и мягких согласных звуках, полученные в период обучения в нечальной школе, повторяются основные понятия фонетики.

Ход урока.

I. Оргмомент. Инструктаж обучающихся.

- Доброе утро! Сегодня на уроке русского языка вы работаете в командах. Отвечать нужно, только обсудив вместе ответ. Капитан, которого вы выбрали, называет того, кто будет произносить ответ. За верный ответ и правильно выполненное здание команда получает звезду.

II. Повторение изученного ранее.

1. «Аукцион знаний» о звуках речи.

- Каждая команда за 1 минуту должна вспомнить как можно больше сведений о звуках речи.

- При проверке команда называет что-либо о звуках речи, не повторяя уже названное другой командой.

2. Работа с карточками.

Задание.

Подчеркните слова, в которых есть чередования звуков.

Вода – водичка, май – майский, друг – дружба, сложить – слагать, расписаться – роспись, лампа – лампочка.

3. Взаимопроверка выполнения заданий на карточках.(При чтении и комментировании одним из обучающихся.)

III. Подготовка к восприятию темы урока.

- Чем отличаются звуки, обозначенные буквой д в словах вода – водичка?

-О таких звуках мы будем говорить на уроке.

IV. Объявление темы урока.

- Запишем тему урока в тетрадях. Подумайте, что вы знаете по данной теме и что хотели бы узнать?

- Заполните в таблицах-карточках первый и второй столбики.

V. Систематизация изученного ранее.

1. Заполнение таблицы.

- Умеете ли вы различать мягкие и твердые согласные? Проверим. Начертите в тетрадях таблицу и заполните ее.

Твердые согласные звуки		Мягкие согласные звуки
Имеющие пару	Не имеющие пару	Имеющие пару	Не имеющие пару
[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[ж] [ш] [ц]	[б,] [в,] [г,] [д,] [з,] [к,] [л,] [м,] [н,] [п,] [р,] [с,] [т,] [ф,] [х,]	[ч,] [щ,] [й,]

2. Самопроверка по учебнику (с. 127.

3. Связный рассказ по таблице о твердых и мягких согласных звуках.

4. Знакомство со смыслоразличительной функцией  твердых и мягких согласных звуков.

- Как вы думаете, можно ли превратить мель в мел? Каким образом? Какую роль играет буква ь на конце слова мель? Какова роль мягкого звука [л^,] и твердого [л] в этих словах?

- Выполним упражнение, в котором сможете понаблюдать над различением значений слов и их звуковым составом,  - №277 (с. 128).

Проверка: устные ответы обучающихся.

- Дополнительное задание выполняем в тетрадях. (Например, стал сильнее - нержавеющая сталь, литровая банка – истопить баньку.)

5. Физкультминутка.(Дети встают возле своих мест.)

                        Руки кверху поднимаем, 

                        А потом их отпускаем.

                        А потом их развернем

                        И к себе скорей прижмем.

                        А потом быстрей, быстрей

                        Хлопай, хлопай веселей.

6. Словарно-орфоэпическая работа.(Упр. №281.)

- Прочитайте про себя слова, записанные на доске. Найдите их в учебнике на полях (в рамке), проверьте, не ошиблись ли в их произнесении. Прочитаем вместе (хоровое чтение слов музей, текст, тема.)

- Выясним, что обозначают эти слова. (Трое учеников читают толкования слов, взятые из словаря.)

- Составьте и запишите  предложение со словом музей. (Например, Мы с друзьями посетили музей. Мне понравился музей. Я часто ходу в музеи.)

7. Словарный диктант.

Футбол, жюри,  хоккей, щука, вокзал, рюкзак, баскетбол, брошюра, рапорт, салют, парашют, компьютер, цирк.

- Подчеркните те слова, в которых все согласные твердые.

8. Взаимопроверка.

9. Частичный фонетический разбор слов.

- Запишите слова, которые видите на доске, обозначая квадратными скобками мягкие согласные звуки.(По одному ученику от команды выходят к доске и  подписывают мягкие звуки.)

Птичка, речной, звенеть, нянчить, зеленый, конь.

10. Запись слов по транскрипции. (По одному ученику от команды выходят к доске.)

[буквар^,], [дач^,н^,ик], [каз^,ба], [р^,эщ^,ик], [й^,ама], [й^,ош]

!У. Учитель: итак, мы с вами познакомились с согласными, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими и ли только глухими. Узнали процессы, которые могут происходить в слове.

А сейчас поиграем.

Слова для распределения: моло..ьба, ла.., ре..кий, о..жил, ..двинул,ро.., про..ка, во..зал, ло..кий, ..бил.

ИГРА «Путешествие в страну «Русский язык»

Учитель: Мы с вами отправимся в страну «Русский язык». Многие из вас воспринимают русский язык только как предмет, который кажется скучным, трудным, неинтересным. Но это не совсем так. Сейчас вы увидите, что он очень занимательный, интересный, и можно с ним справиться, зная его законы.

Задание 1.

Сколько звуков [ш] в предложении: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (четыре)

Задание 2.

Сколько звуков [ц] в предложении: Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск. (пять)

Задание 3.

В каком слове звуков больше, чем букв:

А) якорь Б) земля В) уголь Г) пояс (прав.)

Задание 4.

В каком слове все согласные звуки твёрдые?

А) родной Б) шесть В) широко (прав.) Г) час

Задание 5.

В каком слове все согласные звуки глухие?

А) вскачь (прав.) Б) мышь В) плащ Г) стон

Задание 6.

Написание какого слова не расходится с произношением?

А) счёт Б) ряд В) стать (прав.) Г) сдать

   

Незнайка побывал в городе Цветов на конкурсе «Знаешь ли ты сказки». И наделал много ошибок. Исправьте его ответы.

1.                   «Снежная принцесса» («Снежная королева»)

2.                   «Жёлтая кепочка» («Красная шапочка»)

3.                   «Волк и пятеро козлят» («Волк и семеро козлят»)

4.                   «Илья-царевич и серый волк» («Иван-царевич и серый волк»)

5.                   «Ледяная королева» («Снежная королева»)

11.Самостоятельная работа (упр. №280) –

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Итог урока.

Учитель: Мир знаний необъятен, и вы должны идти дальше, узнавать больше, чтобы страна под названием «Русский язык» была для вас интересной и занимательной.

-Проанализируйте, как вы работали на уроке.

-Что понравилось?

- Выберите карточку того цвета, который соответствует вашему настроению.

Выставление отметок за работу на уроке. (Отмечаем команды, работавшие дружно.)

Домашнее задание: учить теоретические сведения на с. 127, выполнить упр. №278;

и по желанию сделать транскрипцию 10 слов.