Урок 14
Тема: Насекомые.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМ
МАТЕРИАЛОМ. ПЧЁЛЫ И СОТЫ
Тип урока:
систематизация знаний.
Педагогические
задачи: продолжать формировать умение работать с природным материалом,
используя необходимые инструменты и приспособления, развивать творческие
способности, прививать интерес к предмету.
Планируемые
результаты образования:
Предметные:
умеют работать с различным природным материалом,
используя в качестве приспособления для соединения деталей клей, знают правила
работы с ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД):
Регулятивные: при
помощи учителя планируют собственную деятельность: составляют план, определяют
последовательность действий по рисункам, данным в учебнике; отличают при
сопоставлении с образцом учителя или показом в учебном фильме верно выполненное
задание от неверного, корректируют и контролируют свои действия, способны к
саморегуляции.
Познавательные:
находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: учебника,
учебного фильма, рассказа учителя; перерабатывают полученную информацию:
сравнивают, анализируют, делают выводы; составляют алгоритм деятельности.
Коммуникативные:
умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, вести диалог, задают
вопросы с целью получения более полной информации о предмете деятельности,
эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками.
Личностные УУД:
имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают
неповторимость окружающей человека природы, понимают уникальность каждого
живого существа, необходимость бережного отношения к природе.
методы и формы
обучения: частично-поисковый,
практический; индивидуальная, фронтальная.
Образовательные
ресурсы:
http://slovari.yandex.ru
http://www.playroom.ru/content/view/1242/13/
http://detkam.e-papa.ru/zagadki/11/
Материалы и
оборудование:
природный материал: каштаны, крылатки клёна, клей, ножницы, гуашь; компьютер,
проектор, экран.
Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный
ряд: электронное приложение к учебнику Н. И.
Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема
«Пчёлы и соты»; мультимедийная презентация «Насекомые».
Основные понятия и термины: композиция,
природный материал, образец, вырезать, приклеить, раскрасить.
организационная
структура (сценарий) урока
I. Подготовка к восприятию
нового материала.
Сообщение темы и
целей урока.
– Природа поражает
нас красочностью и разнообразием своих творений. Любой живой организм – это
великая красота, тайна и великая загадка.
Вот и я тоже хочу
предложить несколько загадок, которые помогут вам догадаться, о чём пойдёт речь
сегодня на уроке.
Учитель загадывает загадки о насекомых и
показывает слайды.
Кто
над нами вверх ногами
Ходит
– не страшится,
Упасть
не боится, целый день летает,
Всем
надоедает?
(Муха.)
Вдруг
зажегся на травинке
Настоящий
огонек.
Это
с лампочкой на спинке
Сел
на травку ... (светлячок).
Самого
не видно, а песню слышно;
Летит,
пищит, случай не упустит:
Сядет
и укусит.
(Комар.)
На
поляне возле ёлок
Дом
построен из иголок.
За
травой не виден он,
А
жильцов в нём – миллион.
(Муравьи.)
Шевельнулись
у цветка все четыре лепестка.
Я
поймать его хотел – он вспорхнул и улетел.
(Бабочка.)
На
лугу живёт скрипач –
Носит
фрак и ходит вскачь.
(Кузнечик.)
Как только загадка отгадана, появляется
слайд с узнанным насекомым.
– Догадались, кому
будет посвящён наш урок? (Насекомым.) Чем отличаются насекомые от других
животных? (Ответы учащихся.)
Демонстрация мультимедийного фильма «Пчёлы
и соты», ч. I от остановки паровозика 2 до остановки паровозика 3.
– Итак, сегодня на
уроке мы будем делать из природного материала... (насекомых). Точнее,
одного из представителей насекомых. А вот кого, узнайте.
Домовитая хозяйка
Пролетает над
лужайкой,
Похлопочет над
цветком –
Он поделится
медком.
(Пчела.)
Демонстрация мультимедийного фильма «Пчёлы
и соты», ч. I от остановки паровозика 3 до остановки паровозика 4.
– Но одной пчёлке
было бы скучно, поэтому мы сделаем несколько пчёлок-сестричек и поместим их в
соты. Знаете ли вы, ребята, что такое соты? Понятно ли вам это слово? (Предположения
детей.)
– Значение слова
нам поможет объяснить словарь.
Словарная работа.
Учитель просит
одного из учащихся прочитать значение слова «соты» в толковом словаре или
демонстрирует слайд со значением этого слова.
Соты
– постройка из воска в виде правильных, симметрически расположенных ячеек для
мёда, кладки яичек и цветочной пыльцы у пчёл, ос. (Словарь русского языка С.
И. Ожегова; толковый словарь русского языка Д. Н. Ушакова.)
– Вы, конечно,
знаете, что люди специально разводят пчёл для получения мёда. Эта отрасль
хозяйства называется пчеловодством. А известно ли вам, как давно человек
приручил, одомашнил пчёл? Хотелось бы об этом узнать? Ответ на этот вопрос
получим из учебника.
Работа с учебником
(с. 40–41).
Учащиеся читают
диалог Ани и Вани.
– Что вас удивило? Какие открытия сделали?
Демонстрация
мультимедийного фильма «Пчёлы и соты», ч. I от остановки паровозика 4 до конца.
II. Практическая деятельность.
– Посмотрите на
фотографии, данные на странице 41 учебника. Они расскажут вам о том, в какой
последовательности следует выполнять работу. (Рассматривают фотографии в
учебнике, анализируют их, рассказывают последовательность своих действий.)
– Проверим, ничего
ли мы не забыли, рассказывая о порядке выполнения работы. В этом нам поможет
фильм.
Демонстрация мультимедийного фильма «Пчёлы
и соты», ч. II до слов «Раскрасим каштан...».
Подготовка рабочего места.
– Какие материалы,
инструменты и приспособления нам понадобятся? Проверьте, всё ли из
перечисленного есть у вас на партах. Положите те вещи, которых недостаёт.
Проверьте рабочее место друг друга.
Наблюдение за
выполнением изделия.
– Теперь, когда
ваши рабочие места готовы, смотрим за процессом изготовления пчёл и сот.
Демонстрация мультимедийного фильма «Пчёлы
и соты», ч. II до слов «Создадим композицию…».
– Всё ли мы учли,
когда описывали порядок выполнения работы?
– Помог ли вам
фильм? Чем? Что ещё нам может помочь для более успешного выполнения работы? (План.)
Учащиеся под руководством учителя и с
опорой на фильм и рисунки учебника составляют план.
План работы:
1. Возьмём каштаны
и раскрасим их чёрной и жёлтой гуашью полосами.
2. Сделаем пчёлке
лицо: нарисуем глаза и ротик.
3. Приклеим
кленовые крылатки, чтобы получились крылышки.
4. Возьмём вкладыш
из конфетной коробки, вырежем соты.
5. Создадим
композицию.
6. Оценим
выполненную работу.
– Посмотрим, какой план предлагают нам
авторы учебника. Сравните его с нашим планом.
Демонстрация мультимедийного
фильма «Пчёлы и соты», ч. III «Пчёлы и соты. План работы».
– Работая, вы можете пользоваться обоими
планами или тем, который вам понятнее. Но сначала отдохнем.
Видишь,
бабочка летает…
Видишь, бабочка
летает, Машем руками-«крылышками».
На лугу цветы
считает. «Считаем» пальчиком.
Раз, два, три,
четыре, пять – Хлопки в ладоши.
Ох, считать не
сосчитать Прыжки на месте.
За день, за два и
за месяц... Шагаем на месте.
Шесть, семь,
восемь, девять, десять! Хлопки в ладоши.
Даже мудрая
пчела Машем руками-«крылышками».
Сосчитать бы не
смогла! «Считаем» пальчиком.
Г. Виеру
Самостоятельная
работа.
– Можете
приступать к работе. Вам помогут план и рисунок в учебнике на странице 41.
Учащиеся самостоятельно выполняют изделие.
При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь.
III. Итоги урока. Рефлексия.
– Наш урок
заканчивается. Чему он вас научил? Что особенно понравилось? Запомнилось?
– Как вы сегодня
работали?
Учитель выборочно показывает работы
учащихся.
– Посмотрите,
сколько пчёлок-тружениц у нас получилось. Что хотите сказать? Оцените свою
работу и работы одноклассников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.