Тема: В.Ю.Драгунский «Главные реки». Оценка героя на основе его поступков. Пересказ текста от лица героев.

Литературное чтение                           Урок №                        дата 

Тема: В.Ю.Драгунский «Главные реки». Оценка героя на основе его поступков. Пересказ текста от лица героев.

Цель урока: продолжить знакомить учащихся с творчеством В.Ю.Драгунского и его произведением «Главные реки»; развивать у детей чувство юмора;

Задачи урока: развивать навыки быстрого, правильного и осознанного чтения; формировать умение самостоятельно добывать новые знания, проникать в глубину замысла автора ;прививать интерес к чтению.

Тип урока:  урок обобщения и закрепления знаний.

Ход урока

1. Организационный момент.             

- Здравствуйте, ребята!

- Начинаем урок литературного чтения.

 Сегодня мы продолжим знакомство с разделом «Делу – время, потехе – час». Мы вспомним о творчестве замечательного детского писателя В.Ю. Драгунского .Вчера  мы познакомились с биографией В.Ю.Драгунского. Сегодня освежим наши знания:

Виктор Драгунский навсегда вписал своё имя в историю литературы благодаря своему недюжинному таланту. За свою жизнь он написал множество замечательных произведений, самым известным из которых является цикл «Денискины рассказы». Самые первые рассказы были напечатаны в журнале «Мурзилка».

В течение жизни Виктор Драгунский сменил огромное множество профессий, от токаря до лодочника. Впервые он вышел на работу в возрасте 16 лет. Ещё в детстве он научился сложному танцу — чечётке. Ещё до того, как стать писателем, Драгунский стал актёром.

    После театральных подмостков он успел поработать в цирке, и даже снимался в некоторых кинофильмах.

Виктор Драгунский был даже клоуном в цирке на Цветном бульваре, рыжим клоуном в лохматом рыжем парике.  А клоуном быть очень трудно, ведь он должен уметь и фокусы показывать, и сальто-мортале делать, и по канату ходить, и петь, и танцевать, и с животными уметь общаться. Виктор Драгунский всё это умел.

А ещё надо было  придумывать веселые куплеты, песни, монологи, клоунады,  с которыми он выходил на арену цирка.

Особенно любил Драгунский выступать перед детьми. Для него не было большего наслаждения, чем следить за маленькими зрителями .Работал Дедом Морозом на ёлках, и все дети, мамы, бабушки и дедушки просто животики надрывали от смеха, такой весёлый это был Дед Мороз.

- Какие рассказы и сборники В.Драгунского вам известны? (Он живой и светится, Заколдованная буква, Расскажите мне про Сингапур, Тайное становится явным, Друг детства, Похититель собак и др.)

- Кто является главными героями его произведений? (Дениска и Мишка)

- Что объединяет все его произведения? (юмористическое содержание, смешные).

- А что такое юмор? (смех, смешная ситуация, когда мы шутим)

-В словаре Ожегова толкование этого слова (понимание комического, умение видеть и показывать смешное, насмешливое отношение к чему-нибудь; насмешливая и шутливая речь)

- А какие произведения можно назвать юмористическими? (особый вид произведений, представляющих изображаемое в комическом виде, с юмором; нечто смешное и комическое).

ФИЗМИНУТКА

 Я иду и ты идешь

Я иду и ты идешь — раз, два, три.

 (Шагаем на месте.)

Я пою и ты поешь — раз, два, три.

(Хлопаем в ладоши.)

Мы идем и мы поем — раз, два, три.

(Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем - раз, два, три.

(Шагаем на месте.)

2.Работа с произведением с.17-23

- Кто являлся рассказчиком в тексте? От чьего лица ведётся повествование? (от лица главного героя Дениски)

- Почему он попал в такую смешную и комичную ситуацию? (не выучил урока)

- По какой причине это произошло? (выборочное чтение)

- Проследите путь Дениски в класс в то самое утро. Найдите глаголы, которые говорят о его действиях. (вскочил, глянул, оделся, зашнуровал, поспел, успел, примчался, бежал, припустился, обошёл, вскочил).

- Вызывают у нас улыбку его действия? О чём говорят все эти глаголы? (мальчик очень торопился).

- Давайте задумаемся, почему нам смешно было слушать и читать этот рассказ? Как автор сделал его смешным, комичным? (примеры из текста)

Ученик соревновался с учителем (на 5 шагов обошёл Раису Ивановну)

Читает не те стихи и думает, что учитель этого не заметит (несоответствие, наивность)

Говорит запинаясь и повторяет вопрос «что?», переспрашивает, говорит ерунду, тянет время (мужичонка с ноготком).Игра слов (неверно название реки) Как верно назвать реку? (Миссисипи)

- Какие ощущения возникли у мальчика, когда его вызвали к доске? («не хотелось вылезать из-за родимой парты», «я к ней как будто приклеился»)

3.Самостоятельная работа

Каким вы представляете себе Дениску? Назовите человеческие качества, которыми по-вашему мнению он обладает (выбор из списка подходящих качеств характера):

Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.

- Что вы можете рассказать о друзьях Дениски? (настоящий друг Мишка Слонов, пытается выручить друга)

- Какими способами он пытался помочь другу? Есть ли комизм в его действиях?

- Что вы можете сказать об учителе? Как менялось её настроение? Справедливо ли была поставлена двойка?

- Чему научила героя эта история? Какую клятву он дал? Что смешного есть в его клятве? (будет всегда  учить уроки)

4.Работа с классом

Давайте подберём  пословицу подходит к этому произведению и отражает его смысл.

Делу – время, потехе – час.

Чем дальше в лес, тем больше дров.

Враньё не ведёт в добро.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Делано наспех – сделано на смех.

5.Вывод:

-Чему нас научил этот рассказ?

6.Пересказ от имени главного героя и от третьего лица

7. Чтение по ролям

-Что мы называем диалогом?

- Кто в основном ведёт диалог? (учитель и Дениска)

- Какие роли нужно исполнить? (Дениска, автор, учитель и Мишка)

- Кто должен читать слова автора? (тоже Дениска, он рассказчик)

8. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

- Могла ли такая история произойти в реальной жизни? Интересно было бы пообщаться с такими людьми, как Дениска и Мишка?

- Происходило ли с вами что-то похожее?

- Понравился вам наш урок? Что мы сегодня научились делать? (находить приёмы, с помощью которых автор сделал рассказ смешным)

- А на следующий урок вы подготовите выразительное чтение по ролям( по группам)

Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.	Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.
Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.	Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.
Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.	Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.
Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.	Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.
Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.	Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.
Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.	Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.
Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.	Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.
Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.	Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.
Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.	Добрый (не держит зла на учителя, а даже жалеет её) , злой, злопамятный, отзывчивый, исполнительный, храбрый, весёлый, находчивый, сообразительный, глупый, справедливый, дружелюбный, ленивый, трудолюбивый.