|
№
п/п
|
Дата по плану
|
Дата
по факту
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Практическая часть
|
С применением ДОТ и электронного
обучения
|
|
Фонетика (12 ч)
|
|
1
|
|
|
Звуки
речи. Называние слов с заданным звуком.
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
Интонационное
выделение звука в слове.
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
Определение
частотного звука в стихотворении
|
1
|
|
|
|
4
|
|
|
Дифференциация
близких по акустико артикуляционным признакам звуков.
|
1
|
|
|
|
5
6
|
|
|
Установление
последовательности звуков в слове и количества звуков
|
1
1
|
|
|
|
7
|
|
|
Особенность
гласных звуков.
|
1
|
|
Урок
«Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются гласные
звуки?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/start/180077/
|
|
8
|
|
|
Особенность
согласных звуков
|
1
|
|
Урок
«Как определить согласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются
согласные звуки?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/start/180493/
|
|
9
|
|
|
Различение
гласных и согласных звуков
|
1
|
|
|
|
10
11
|
|
|
Определение
места ударения
|
1
1
|
|
Урок
«Как определить ударный слог?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/start/201891/
|
|
12
|
|
|
Различение
гласных ударных и безударных. Ударный слог.
|
1
|
|
|
|
13
|
|
|
Развитие
речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок.
|
1
|
Р.р.
|
|
|
Письмо. Орфография и
пунктуация. (85 ч)
|
|
14
|
|
|
Пропись
– первая учебная тетрадь. Усвоение гигиенических требований, которые
необходимо соблюдать во время письма
|
1
|
|
|
|
15
|
|
|
Выполнение
геометрических узоров по образцу. Развитие мелкой моторики
пальцев и свободы движения руки.
|
1
|
|
|
|
16
|
|
|
Обведение
предметов по контуру. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо
соблюдать во время письма.
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
Составление
небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок.
|
1
|
Р.р.
|
|
|
18
|
|
|
Знакомство
с разлиновкой в прописи. Развитие умения ориентироваться на пространстве
листа в тетради.
|
1
|
|
|
|
19
|
|
|
Знакомство
с основным алгоритмом. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа
в тетради.
|
1
|
|
|
|
20
|
|
|
Рабочая
строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма.
|
1
|
|
|
|
21
|
|
|
Деление
рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части. Развитие
умения ориентироваться на пространстве листа в тетради.
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
Нахождение
и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах и
словах. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
|
1
|
|
|
|
23
|
|
|
Письмо
линий с закруглением снизу и сверху.
|
1
|
|
|
|
24
|
|
|
Письмо
элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного
алгоритма письма-буквы и.
|
1
|
|
|
|
25
|
|
|
Письмо
основного алгоритма письма. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки.
|
1
|
|
|
|
26
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы а
|
1
|
|
чтение
|
|
27
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы А. Прописная буква в начале
предложения, в именах собствен ных (имена людей, клички животных)
|
1
|
|
|
|
28
|
|
|
Овладение
начертанием письменных прописных и строчных букв О, о. Анализ начертаний
письменных заглавных и строчных букв.
|
1
|
|
|
|
29
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы и
|
1
|
|
|
|
30
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы И.
|
1
|
|
|
|
31
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ы.
|
1
|
|
|
|
32
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы у.
|
1
|
|
|
|
33
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы У. Анализ начертаний письменных
заглавных и строчных букв.
|
1
|
|
|
|
34
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы н. Сознание единства звука, зрительного
образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.
|
1
|
|
|
|
35
|
|
|
Письмо
букв, буквосочетаний с соблюдением гигиенических норм Овладение разборчивым,
аккуратным письмом.
|
1
|
|
|
|
36
|
|
|
Овладение
начертанием письменной заглавной буквы Н. Знаки
препинания в конце предложения.
|
1
|
|
|
|
37
38
|
|
|
Овладение
начертанием письменных прописных и строчных букв С, с. Овладение позиционным
способом обозначения звуков буквами.
|
2
|
|
|
|
39
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических
норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между
словами.
|
1
|
|
|
|
40
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы к. Сопоставление слов, различающихся
одним или несколькими звуками.
|
1
|
|
|
|
41
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы К. Знакомство с правилами правописания
и их применением: раздельное написание слов.
|
1
|
|
|
|
42
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами.
|
1
|
|
|
|
43
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы т.
|
1
|
|
|
|
44
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Т. Знаки препинания в конце
предложения.
|
1
|
|
|
|
45
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических
норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами.
|
1
|
|
|
|
46
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы л. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением
|
1
|
|
|
|
47
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Л. Анализ начертаний письменных
заглавных и строчных букв.
|
1
|
|
|
|
48
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы р. Сознание единства звука,
зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.
|
1
|
|
|
|
49
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Р. Прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных).
|
1
|
|
|
|
50
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических
норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между
словами.
|
1
|
|
|
|
51
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы в. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом.
|
1
|
|
|
|
52
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы В. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением.
|
1
|
|
|
|
53
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических
норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между
словами.
|
1
|
|
|
|
54
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы е.
|
1
|
|
|
|
55
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Е.
|
1
|
|
|
|
56
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами.
|
1
|
|
|
|
57
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы п. Усвоение гигиенических требований,
которые необходимо соблюдать во время письма.
|
1
|
|
|
|
58
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы П.
|
1
|
|
|
|
59
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы м.
|
1
|
|
|
|
60
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы М.
|
1
|
|
|
|
61
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами.
|
1
|
|
|
|
62
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы з. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
|
1
|
|
|
|
63
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы З. Усвоение приёмов и по
следовательности правильного списывания текста.
|
1
|
|
|
|
64
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами.
|
1
|
|
|
|
65
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы б.
|
1
|
|
|
|
66
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Б.
|
1
|
|
|
|
67
|
|
|
Овладение
начертанием письменных прописных и строчных букв Б, б. Усвоение
приёмов и по следовательности правильного списывания текста
|
1
|
|
|
|
68
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Созна ние единства звука, зрительного
образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.
|
1
|
|
|
|
69
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы д.
|
1
|
|
|
|
70
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Д. Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами.
|
1
|
|
|
|
71
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы я.
|
1
|
|
|
|
72
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Я.
|
1
|
|
|
|
73
|
|
|
Овладение
начертанием письменных прописных и строчных букв Я, я.
|
1
|
|
|
|
74
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы г.
|
1
|
|
|
|
75
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Г.
|
1
|
|
|
|
76
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ч. Обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях ча, чу, (в положении под
ударением).
|
1
|
|
|
|
77
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Ч.
|
1
|
|
|
|
78
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ь.
|
1
|
|
|
|
79
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ь. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука.
|
1
|
|
|
|
80
|
|
|
Буква
ь в середине слова.
|
1
|
|
|
|
81
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ш. Обозначение гласных после шипящих в
сочетании ши (в положении под ударением).
|
1
|
|
|
|
82
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Ш.
|
1
|
|
|
|
83
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.
|
1
|
|
|
|
84
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ж. Обозначение гласных после шипящих в
сочетании жи (в положении под ударением).
|
1
|
|
|
|
85
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Ж.
|
1
|
|
|
|
86
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Усвоение приёмов и последовательности правильного
списывания текста.
|
1
|
|
|
|
87
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ё.
|
1
|
|
|
|
88
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Ё.
|
1
|
|
|
|
89
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы й.
|
1
|
|
|
|
90
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Й.
|
1
|
|
|
|
91
|
|
|
Развитие
речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по
материалам собственных занятий.
|
1
|
Р.
р.
|
|
|
92
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы х.
|
1
|
|
|
|
93
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Х.
|
1
|
|
|
|
94
|
|
|
Письмо изученных
букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
|
1
|
|
|
|
95
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ю.
|
1
|
|
|
|
96
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Ю. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса.
|
1
|
|
|
|
97
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ц.
|
1
|
|
|
|
98
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Ц.
|
1
|
|
|
|
99
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Усвоение приёмов и последовательности правильного
списывания текста.
|
1
|
|
|
|
100
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы э.
|
1
|
|
|
|
101
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Э.
|
1
|
|
|
|
102
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы щ. Обозначение гласных после шипящих в
сочетаниях ща, щу (в положении под ударением).
|
1
|
|
|
|
103
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Щ.
|
1
|
|
|
|
104
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых
не расходится с их произношением.
|
1
|
|
|
|
105
|
|
|
Развитие
речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по
материалам собственных наблюдений.
|
1
|
Р. р.
|
|
|
106
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ф. Перенос слов по слогам без стечения
согласных.
|
1
|
|
|
|
107
|
|
|
Овладение
начертанием письменной прописной буквы Ф.
|
1
|
|
|
|
108
|
|
|
Овладение
начертанием письменной строчной буквы ь, ъ.
|
1
|
|
|
|
109
110
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака
переноса.
|
2
|
|
|
|
111
|
|
|
Письмо изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением.
|
1
|
|
|
|
112
|
|
|
Развитие
речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок.
|
1
|
Р.р.
|
|
|
113
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
|
1
|
|
|
|
114
|
|
|
Письмо
изученных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Усвоение приёмов и последовательности
правильного списывания текста.
|
1
|
|
|
|
115
|
|
|
Контрольная работа.
|
1
|
К.
р.
|
|
|
Общие сведения о языке (1 ч.)
|
|
116
|
|
|
Язык как основное средство человеческого общения
Осознание целей и ситуаций общения.
|
1
|
|
Урок «Язык - к знанию ключ»
(InternetУрок)
https://interneturok.ru/lesson/russian/1-klass/vvedenie/yazyk-k-znaniyu-klyuch
Урок «Что такое общение и для чего оно
нужно» (УчусьСам) https://xn--80aynaia1a6b.xn--p1ai/video/video_69.html
|
|
117
|
|
|
Развитие речи. Речь как основная форма общения между
людьми.
|
1
|
Р.
р.
|
|
|
Фонетика (4 ч)
|
|
118
|
|
|
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение.
Согласный
звук [й’] и гласный звук [и].
|
1
|
|
Урок «Гласные и согласные звуки.
Обозначение их буквами» (InternetУрок)
https://interneturok.ru/lesson/russian/1-klass/bzvuki-i-bukvyb/glasnye-i-soglasnye-zvuki-oboznachenie-ih-bukvami
|
|
119
|
|
|
Ударение
в слове. Гласные ударные и безударные. Ударение в
словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
|
1
|
|
Урок «Ударение и перенос слов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3712/conspect/179122/
|
|
120
|
|
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’]. Произношение звуков
и сочетаний звуков.
|
1
|
|
Урок «Что такое твёрдые и мягкие
согласные звуки и какие буквы нужны для их обозначения?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/start/120018/
|
|
121
|
|
|
Слог.
Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
|
1
|
|
Урок «Какие бывают слоги ?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6250/start/189138/
Урок «Как выделить слог?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6424/start/177721/
Урок «Сколько в слове слогов?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3692/start/189158/
|
|
Графика (2 ч)
|
|
122
|
|
|
Звук и
буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме
мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь.
|
1
|
|
Урок «Как различить звуки и буквы?»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/start/202017/
Урок «Звуки и буквы» (Инфоурок)
https://iu.ru/video-lessons/a33d4aa2-52d7-4856-b5a7-de779deeb2e7
|
|
123
|
|
|
Развитие
речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой).
|
1
|
Р. р.
|
|
|
124
|
|
|
Использование
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
|
1
|
|
Урок «Как мы используем алфавит?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6218/start/188511/
Урок «Упражнение на запоминание названий
букв и порядка букв в алфавите» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6413/start/281763/
|
|
125
|
|
|
Развитие
речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение.
|
1
|
Р. р.
|
|
|
Лексика и морфология (12 ч)
|
|
126
|
|
|
Слово как единица языка (ознакомление).
|
1
|
|
Урок «Что такое лексическое значение
слова?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6423/start/180284/
|
|
127
128
129
|
|
|
Слово
как название предмета (ознакомление).
|
3
|
|
Урок «Слова-названия предметов,
признаков и действий предметов и явлений» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6421/start/299577/
|
|
130
|
|
|
Развитие
речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение.
|
1
|
Р. р.
|
|
|
131
|
|
|
Контрольное
списывание.
|
1
|
К.р.
|
|
|
132
133
134
|
|
|
Слово
как название признака предмета(ознакомление).
|
3
|
|
Урок «Что такое слова-признаки?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6253/start/179147/
|
|
135
136
137
|
|
|
Слово
как название действия предмета (ознакомление).
|
3
|
|
Урок «Слова - обозначающие действия
предметов» (УчусьСам) https://xn--80aynaia1a6b.xn--p1ai/video/video_70.html
|
|
138
|
|
|
Развитие
речи. Текст как единица речи (ознакомление).
|
1
|
Р.
р.
|
|
|
139
|
|
|
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
|
1
|
|
|
|
Синтаксис (5 ч)
|
|
140
|
|
|
Предложение как единица языка (ознакомление).
|
1
|
|
Урок «Что такое предложение?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/start/213654/
|
|
141
|
|
|
Слово, предложение (наблюдение над сходством и
различием).
|
1
|
|
|
|
142
|
|
|
Установление
связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
|
1
|
|
Урок «Связь слов в предложении. Вежливые
слова» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6418/start/284889/
|
|
143
|
|
|
Развитие
речи. Текст как единица речи (ознакомление).
|
1
|
Р. р.
|
|
|
144
|
|
|
Восстановление деформированных предложений.
|
1
|
|
|
|
145
|
|
|
Составление предложений из набора форм
слов.
|
1
|
|
Урок «Закрепление темы «Предложение»
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6245/start/179326/
|
|
Орфография и пунктуация (14 ч)
|
|
146
|
|
|
Ознакомление с правилами правописания и их применение: раздельное
написание слов в предложении.
|
1
|
|
|
|
147
|
|
|
Ознакомление с
правилами правописания и их применение: прописная буква в начале предложения.
|
1
|
|
|
|
148
|
|
|
Развитие
речи. Текст как единица речи (ознакомление).
|
1
|
Р. р.
|
|
|
149
150
|
|
|
Ознакомление
с правилами правописания и их применение:
прописная
буква в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
|
2
|
|
|
|
151
152
|
|
|
Ознакомление с правилами правописания и их применение: перенос слов (без учёта морфемного членения слова).
|
2
|
|
|
|
153
|
|
|
Развитие речи. Ситуации устного общения (чтение диалогов
по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
|
1
|
Р.
р.
|
|
|
154
155
|
|
|
Ознакомление с правилами правописания и
их применение:
гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу
|
2
|
|
Урок «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3722/start/285249/
|
|
156
|
|
|
Ознакомление с правилами правописания и
их применение:
сочетания
чк, чн.
|
1
|
|
|
|
157
|
|
|
Ознакомление
с правилами правописания и их применение: слова с
непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)
|
1
|
|
|
|
158
|
|
|
Ознакомление
с правилами правописания и их применение: знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
|
1
|
|
Урок «Какие знаки препинания ставятся в
конце предложения?» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6414/start/188736/
|
|
159
|
|
|
Контрольная
работа.
|
1
|
К. р.
|
|
|
160
|
|
|
Развитие
речи. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
|
1
|
Р. р.
|
|
|
161
162
|
|
|
Усвоение
алгоритма списывания текста.
|
2
|
|
|
|
163
|
|
|
Развитие
речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой).
|
1
|
Р.
р.
|
|
|
164
|
|
|
Обобщение
и закрепление изученного материала.
|
1
|
|
|
|
165
|
|
|
Обобщение и закрепление изученного
материала.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.