Тематическое и поурочное планирование по теме школьного раздела «Растения»: «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

                                                Календарно-тематическое планирование

по биологии для 6 класса разработано в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ.

Учебный план МБОУ «Судженская ООШ».

Положение о рабочей программе учителя МБОУ «Судженская ООШ».

Устав МБОУ «Судженская ООШ».

Основная образовательная программа МБОУ «Судженская ООШ» основного общего образования.

Сборник  программ  по биологии для  общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника.

Авторы: Пасечник В.В. «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» 6 класс. М. – Дрофа, 2016г.

Количество часов по плану-70

лабораторных работ –15, практических -5

Учитель биологии:  Цулявер Валентина Николаевна

Задание 1.  Тематическое и поурочное планирование  по теме школьного раздела «Растения»:

                                       «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

№ урока	№ урока по разделу	Наименование темы и  разделов	Количество часов	лабораторных работ
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений			15
1	1.1	Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа №1. Строение семян двудольных растений	1	1
2	1.2	Строение семян однодольных растений. Лабораторная работа №2. Строение семян однодольных растений.	1	1
3	1.3	Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №3. Стержневая и мочковатая корневые системы.	1	1
4	1.4	Зоны корня Лабораторная работа №4. Корневой чехлик и корневые волоски	1	1
5	1.5	Видоизменение корней.	1
6	1.6	Побег и почки. Лабораторная работа №5. Строение почек. Расположение почек на стебле.	1	1
7	1.7	Внешнее строение листа. Лабораторная работа №6.  Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.	1	1
8	1.8	Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Лабораторная работа №7. Клеточное строение листа.	1	1
9	1.9	Строение стебля. Лабораторная работа №8. Внутреннее строение ветки дерева.	1	1
10	1.10	Видоизменения побегов. Лабораторная работа №9. Изучение видоизмененных побегов.	1	1
11	1.11	Цветок. Лабораторная работа №10. Изучение строения цветка.	1	1
12	1.12	Соцветия. Лабораторная работа №11. Ознакомление с различными видами соцветий.	1	1
13	1.13	Плоды. Лабораторная работа №12. Ознакомление с сухими и сочными плодами.	1	1
14	1.14	Распространение плодов и семян	1
15	1.15	Контрольная работа по теме «Строение и многообразие                            покрытосеменных растений»
	Итого по разделу:		15	12

№ п/п		Тема	Тип урока	Триединая цель	Общеучебные умения и навыки	Форма организации обучения	Форма контроля	Оборудование	Дата
1 2		Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа №1. Строение семян двудольных растений Строение семян однодольных растений. Лабораторная работа №2. Строение семян однодольных растений.	КУ КУ	Обучающая: Познакомить учащихся с особенностями строения семян двудольных растений, раскрыть знания учащихся о значении семян в жизни растений, преимуществам семян перед спорами Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость Обучающая: Познакомить учащихся с особенностями строения семян однодольных растений, раскрыть знания учащихся о значении семян в жизни растений, преимуществам семян перед спорами Воспитательная: Формировать любознательность, интерес к предмету Развивающая: Формировать оперативную память, развивать настойчивость	Наблюдать составлять схему, зарисовывать, обобщать, делать выводы. Наблюдать составлять схему, зарисовывать, обобщать, делать выводы	Частично поисковый, проблемный. Лабораторная работа. Частично поисковый, проблемный. Лабораторная работа.	Проверка лабораторной работы. Проверка лабораторной работы.	Т. Строение семени фасоли Семена фасоли, гороха, бритвы, скальпели, лупы, иглы, ванночки. Т. Строение семени пшеницы, зерновки Семена пшеницы бритвы, скальпели, лупы, иглы, ванночки.
3		Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа №3. Стержневая и мочковатая корневые системы.	КУ	Обучающая: Сформировать знания о видах корней и типах корневых систем, познакомить с функциями корней. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда	Самостоятельно пользоваться раздаточным материалом и учебником, извлекать нужную информацию, применяя полученные данные в практической деятельности. Выполнение рисунков.	Частично поисковый. Организация лабораторной работы с гербарием. Парный метод работы по терминам.	Проверка лабораторной работы.	Т. Горох. Т. Типы корней, гербарий растений со стержневой и мочковатой корневой системой.
4		Зоны корня Лабораторная работа №4. Корневой чехлик и корневые волоски	КУ	Обучающая: Продолжить знакомство со строением корня, сформировать понятие о зонах корня, раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с их функцией. Продолжить формирование понятий о тканях и показать на конкретных примерах зон корня определенные виды тканей. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Распознавать типы коренных систем по гербарию, определять зоны с помощью микропрепарата. Показывать взаимосвязь строения и функций зон корня. Зарисовка. Работа в таблице.	Частично поисковый. Лабораторная работа. Оформление сводной таблицы по тканям корней.	Тест по строению семян и типам корневых систем.	Т. Типы корневых систем, Т. Строение корня, гербарий растений со стержневой и мочковатой корневой системой, проростки пшеницы, лупы.
5		Видоизменения корней.	УОНМ	Обучающая: Сформировать понятие о видоизменениях корней. Показать биологическое и хозяйственное значение корнеплодов. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Находить главные мысли и оформлять данные в таблицу.	Краткий анализ срезовой работы. Фронтальная беседа. Самостоятельная работа с учебником, рисунками.	Проверка самостоятельной работы.	Т. Типы корневых систем, корень и его значение.
6		Побег и почки. Лабораторная работа №5. Строение почек. Расположение почек на стебле.	КУ	Обучающая: Сформировать понятие побег, почки вегетативные и генеративные, познакомить с типами месторасположения, вегетативными и генеративными почками, их расположением на стебле. Познакомить с развитием побега из почки, сущностью процессов роста и развития растений. Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Работать с раздаточным материалом, сравнивать, зарисовывать, делать выводы.	Организация поисковой деятельности по изучению строения почки, расположению на стебле. Парный метод работы по терминам.	Проверка лабораторной работы.	Побеги клена, почки, препаравальные иглы, лупа, бритва, лоток, Т. листорасположение, развитие побега из почки.
7	Внешнее строение листа. Лабораторная работа №6.  Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.	КУ	Обучающая: Сформировать знание о листе как важной составной части побега. Познакомить с особенностями строения и основными функциями листа. Научить распознавать простые и сложные листы. Воспитательная: воспитывать нравственное и эстетическое отношение к живым объектам, аккуратность, любознательность Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Работа с раздаточным материалом. Выполнение познавательных заданий, зарисовка. Оформление результатов исследования в таблицу.	Организация лабораторной работы частично-поисковым методом.	Фронтальный и индивидуальный опрос. Проверка результатов лабораторной работы.	Гербарий растений с разными формами листа, листорасположение, Т. листорасположение, клеточное строение листа, развитие побега из почки, простые и сложные листья.
8	Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Лабораторная работа №7. Клеточное строение листа.	КУ	Обучающая: Познакомить с клеточным строением листа, установить связь с особенностями строения клеток их функций. Воспитательная: Продолжать формирование умение приготовления микропрепарата и работа с ним. Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Приготовление микропрепарата и работа с микроскопом, установление взаимосвязи строения и функций, зарисовка, составление таблицы.	Проблемный метод. Лабораторная работа.	Биологический диктант.	Т. Клеточное строение листа. Т. Развитие побега из почки, листорасположение, строение устьиц, микроскоп, микропрепарат – эпидермис листа герани, хлорофитума, камелии.
9	Строение стебля. Лабораторная работа №8. Внутреннее строение ветки дерева.	УОНМ	Обучающая: Показать роль стебля в жизни растений, познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля; установить взаимосвязь особенностей строения стебля в связи с выполняемыми им функциями. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, любознательность, воспитывать аккуратность, трудолюбие. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, развивать трудолюбие.	Работа с таблицей, раздаточным материалом, рисунками, с фрагментом. Установление взаимосвязи строения и функций.	Беседа с использованием таблиц, комнатных растений, кинофрагмент. Лабораторная работа.	Актуализация знаний о побеге и его строении.	Т. Строение ветки липы, типы стебля, строения стебля.
10	Видоизменения побегов. Лабораторная работа №9. Изучение видоизмененных побегов.	УОНМ	Обучающая: Познакомить с видоизмененными побегами, их биологическим и хозяйственным значением. Воспитательная: Формировать научное мировоззрение, воспитывать навыки коллективного труда целеустремлённость. Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление	Работа с рисунками, раздаточным материалом, зарисовка, обобщение, выводы.	Исследовательский метод. Лабораторная работа по инструктивной карточке. Рассказ с элементами беседы, использование таблиц.	Индивидуальный и фронтальный опрос.	Т. Внутреннее строение стебля, вегетативное размножение, разнообразие побегов, развитие побега из почки, корень, клубень картофеля, луковица, нож.
11	Цветок. Лабораторная работа №10. Изучение строения цветка.	КУ	Обучающая: Сформировать знание о цветке, как органе семенного размножения покрытосеменных растений. Раскрыть биологическое значение главных частей цветка пестика и тычинок; на основании установленных сходств в строении цветков различных растений, подвести учащихся к выводу о родстве покрытосеменных растений.  Воспитательная: Формировать навыки работы с оборудованием, научное мировоззрение Развивающая: развивать навыки культуры труда, точность движений, оперативное мышление	Работа с натуральными объектами, моделями, таблицами.	Объяснение с использованием таблиц, моделей записью формул. Лабораторная работа. Парная работа по терминам, взаимоконтроль.	Диктант.	Т. Строение цветка, семейство лилейные, паслёновые, раздельнополые цветки огурца,  вишни, модель вишни, гороха,
12	Соцветия. Лабораторная работа №11. Ознакомление с различными видами соцветий.	КУ	Обучающая: Познакомить с наиболее распространенными соцветиями и показать их биологическое значение. Воспитательная: : воспитывать чувство взаимопомощи, любознательности, научного мировоззрения Развивающая: навыки обобщать, анализировать, систематизировать	Работа с таблицами, рисунками учебника, гербарием, схемами, понятиями.	Объяснительно-иллюстративный метод с использованием натуральных объектов, схем, таблиц. Лабораторная работа с заполнением таблицы.	Индивидуальный контроль. Тест.	Т. Соцветия. Гербарий растений с разными типами соцветия. Т. Строение цветка вишни.
13	Плоды. Лабораторная работа №12. Ознакомление с сухими и сочными плодами.	КУ	Обучающая: Познакомить с разнообразием плодов. Подвести к выводу о родстве цветковых растений.  Воспитательная: Формировать любознательность, научное мировоззрение Развивающая: Формировать оперативную память, развивать глазомер	Совершенствовать умение работы с раздаточным материалом, таблицами, сравнивать делать выводы.	Анализ сравнение. Рассказ с использованием таблиц, рисунками учебника, натуральных объектов. Вычерчивание схемы. Лабораторная работа с заполнением таблицы.	Фронтальный и индивидуальный контроль знаний. Проверка лабораторной работы.	Т. Соцветия. Т. Строение цветка вишни, типы плодов и семян, муляжи яблок, томатов, зерновки пшеницы, семянка подсолнечника, коробочка мака, хлопчатника, плод дуба, коллекция «плоды и семена».
14	Распространение плодов и семян	КУ	Обучающая: Познакомить со значением распространения плодов и семян, с различными приспособлениями к распространению, возникшими в процессе эволюции. Воспитательная: Формировать любознательность, навыки коллективного труда Развивающая: Формировать оперативную память, развивать навыки культуры труда	Совершенствовать умение работать с таблицами, дополнительной литературой.	Проверка знаний по таблицам. Рассказ с демонстрацией рисунков, таблиц, использованием занимательного материала.	Тестовый контроль знаний по таблицам: «строение цветка», «соцветия», «типы плодов».	Т. Строение цветка вишни. Т. Соцветия. Т. Плоды. Т. Распространение плодов и семян. Коллекция плодов, рельефная таблица «зерновка пшеницы».
15	Контрольная работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»	УКЗ	Обучающая: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Воспитательная: делать выводы по результатам работы. Развивающая: умение воспроизводить информацию.	Развитие наблюдательности, умение делать выводы на основе эксперимента, находить главные мысли в учебнике.	Обобщение и контроль знаний по теме.	Выполнение контрольно тестовых заданий.	Тестовые задания

Использованы следующие условные обозначения:

КУ - комбинированный урок;

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом;

УКЗ – урок контроля знаний.

Задание 2. В рамках разработанного планирования, разработать урок по биологии.

Предмет: биология

Класс: 6 (базовый – 1час в неделю)

УМК: В.В.Пасечник Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. – М.: Дрофа, 2016

Тема урока: Видоизменения побегов

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом

Цели урока 

           Образовательные

·       способствовать формированию знаний о видоизмененных побегах, их строении и функциях;

·       раскрыть значение видоизмененных побегов в жизни растения и для хозяйственной деятельности человека

Развивающие

·      способствовать развитию умений и навыков работы с биологическими объектами;

·      продолжить формирование общеучебных умений: анализировать, сравнивать, делать выводы, работать с текстом.

Воспитательные

·      способствовать развитию умений и навыков групповой работы;

·      содействовать осознанию практической значимости изучаемого материала;

·      продолжить формирование ответственного отношения к учебной деятельности.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу, развивать навыки самопознания живой природы, работать над формированием логических умений: анализ, сравнение, выдвижение гипотез и их обоснование, построение цепочек рассуждения, доказательства.

Личностные УУД: готовность к самообразованию и самовоспитанию, установление связи между учебной деятельностью и мотивом.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Учить планировать, строить алгоритм деятельности, делать прогнозирование. Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы. Учить работать по образцу, по алгоритму.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре. Развивать внимание учащихся. Обучать умению слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ответ ученика. Учить постановке вопроса.

Используемая технология: исследовательская технология.

Основные понятия: видоизмененный побег, корневище, клубень, луковица

Материальное обеспечение урока: клубни картофеля, луковицы репчатого лука, корневища сансевьеры, лупы, компьютер, проектор, экран.

ЦОР: презентация

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный этап (1 мин)	На уроке используется презентация в формате PoverPoint Приветствие, положительный настрой на работу.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу
Актуализация знаний(2-3 мин)	Учитель напоминает учащимся, что на последних уроках они изучали вегетативные органы растений, предлагает вспомнить, что такое корень, что такое побег. Далее учитель предлагает учащимся отгадать загадки. Я вырос на грядке, характер мой гадкий: Куда ни приду, всех до слез доведу (лук). Неказиста, шишковата, а придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (картофель). В земле веревочка, А в ней - кладовочка. (Корневище) (слайд № 1).	Учащиеся отвечают на вопросы; анализируют допущенные неточности в ответах;  отгадывают загадки
Изучение нового материала. Формулировка темы и цели урока(30 мин)	Учитель интересуется у учащихся: корневище, клубень, луковица являются побегами или корнями? Выслушав ответы, учитель сообщает, что это побеги, и правильно их следует называть видоизмененными. Формулируется тема и цель урока (слайд № 2).	Высказывают свои предположения. Возникает затруднение… учащиеся отмечают, что нет сходства ни с корнями, ни с побегом. Формулируют тему урока и записывают в тетрадь. С помощью учителя определяют цель урока.
	Учитель предлагает вспомнить строение побега. Организуется фронтальная работа с классом.  «Я буду зачитывать предложения, в которых пропущены слова, эти слова перед вами на слайде. По ходу моего чтения вы должны дополнить предложения». Читает текст. (слайд № 3)	Учащиеся, используя слайд презентации, находят необходимые слова, дополняют предложения.
	Для изучения строения корневища, клубня, луковицы, учителем организуется работа по  карточкам: 1-й ряд изучает строение корневища сансевьеры; 2-й ряд – луковицы репчатого лука; 3-й ряд – строение клубня картофеля.	Ознакомление с материалом карточки. Учащиеся в парах выполняют работу. Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. В тетрадях рисуют рисунки, делают необходимые обозначения
Изучение нового материла. Представление результатов работы	Учитель предлагает учащимся первого ряда рассказать о результатах своей работы. (слайд № 4).	Учащиеся отмечают, что у корневища есть видоизмененные листья – пленчатые чешуйки, из почек развиваются молодые надземные побеги. От корневища отрастают придаточные корни.
	учитель приводит примеры растений, которые имеют корневище. (слайд № 5).	Формулируют вывод о том, что корневище – видоизмененный побег.
	Учитель предлагает учащимся второго ряда рассказать о результатах своей работы. (слайд № 6).	Учащиеся отмечают у луковицы: почти плоский стебель- донце; от донца отходят сухие и сочные листья. Также имеются придаточные корни и почки, развивающиеся в пазухах листьев.
	Приводит примеры растений. Дополняет, что из почек могут развиваться дочерние луковицы – детки. (слайд № 7).	Делают вывод о том, что луковица –видоизмененный побег.
	Предлагает учащимся третьего ряда рассказать о результатах своей работы. (слайд № 8).	Отмечают, что клубень – это видоизмененный побег, т.к. у него есть стебель, почки, формируются ростки. Почки клубня называются глазками. Подводят итог: корневище, клубень, луковица – это побеги так как они имеют стебель, листья, почки. А называют их видоизмененными так как нет зеленых листьев, корневище и клубень имеют толстые стебли, луковица – сочные чешуи.
Изучение нового материала. Постановка проблемного вопроса.	Формулирует проблемный вопрос: Чем можно объяснить необычное строение этих побегов? Организует индивидуальную работу. Предлагает учащимся вспомнить функции надземных побегов, выполнив задание на соответствие (слайд № 9).	Учащиеся вспоминают функции надземных побегов. Выполняют тестовое задание письменно в тетради.
	Вопросы: Какие функции выполняют корневища, клубни, луковицы? Чем отличаются подземные видоизмененные побеги от наземных?	Ученики называют функции : - запас питательных веществ - вегетативное размножение - перенесение неблагоприятных условий.
	Дополняет информацию о функциях видоизмененных побегов, значении видоизмененных побегов в жизни человека. (слайд №10)	Слушают учителя. Делают выводы.
Закрепление   (7 мин.)	Предлагает учащимся проверить себя, выбрав верные утверждения из списка (слайд 11). Организует проверку правильности выполнения задания.	Выполняют задание в тетради, проверяют, корректируют ответы.
Подведение итогов урока. Рефлексия.              (2 мин.)	Обращает внимание учащихся на цель урока. Достигнута ли она? Интересуется: нет ли вопросов по материалу урока? подведение итогов: кто не сделал ни одной ошибки оценка – 5 кто сделал одну ошибку оценка – 4 кто сделал две,  три ошибки оценка – 3 Выберите понравившееся предложение и допишите его. 1.     На уроке  я узнал…. 2.     На уроке мне понравилось…… 3.     Мне было трудно…………. 4.     Теперь бы я хотел (а) еще узнать………	Проводят самоанализ достигнутых результатов. Делают выводы. Задают вопросы, если таковые есть. Оценивают свою работу
Домашнее задание(1 мин)	Объясняет выполнение домашнего задания. (слайд № 12).	Записывают в дневник домашнее задание

Список используемой литературы.

1.     Бенуж Е.М.  Тесты по биологии к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс – М.: Экзамен, 2008

2.     Галушкова Н.И. Биология. Многообразие  покрытосеменных растений 6 класс, поурочные планы – Волгоград: Учитель, 2014

3.     Илларионов Э.Ф. Поурочные разработки по биологии «Растения, бактерии, грибы, лишайники». Москва «ВАКО» 2003.

4.     Муртазин «Активные формы обучения биологии» – М.: Просвещение, 1991 г.

5.     Парфилова Л.Д. Проверочные и контрольные работы по биологии к учебнику Биология 6 класс – М.: Экзамен, 2005

6.     Пасечник В.В. Биология. Многообразие  покрытосеменных растений– 6 класс – М.: Дрофа, 2016. – 207 с.

7.     Рейсмерс М.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995