Тематическое планирование к учебнику Кузовлева 4 класс...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РАССМОТРЕНА	СОГЛАСОВАНА	УТВЕРЖДЕНА
на заседании НМС протокол № 1  от 25 .08.2016 г. руководитель МО ______                           К.С.	Заместитель директора по УВР___________                                                 / Л.А.Ханзярова/                                             «30» августа 2016 г.	приказом от 31.08.2016 №          Директор__________________/В.А.Тихонов/

САЛМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Наименование учебного предмета, курса  Английский язык Класс              4           . Уровень общего образования     начальное  общее  образование,  базовый Срок реализации программы      2016-2017 учебный год Рабочую программу составил____________ Калимулин А.Г. учитель иностранных языков первой кв. категории                                                                                           подпись ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Английский язык», 4 класс составлена на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного (начального) общего образования, примерной программы:  Общеобразовательной программы начального образования по иностранному языку, «Английский язык» для 2-4 классов. Рабочая программа составлена в соответствии с  Учебным планом МОУ Салмановской  СШ на 2016-2017 учебный год.  Предмет «Английский язык» изучается в 4  классе - 2 час в неделю, 70 часов в год. Данный вариант рабочей программы обеспечен: Кузовлев В.П. и др. English – 4, Student’s book: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2014 Кузовлев В.П.и др. English – 4, Teacher’s book: Книга для учителя для 4 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2012 Кузовлев В.П.и др. English – 4, Activity book: Рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2016ю Аудиоприложение в mp3 к УМК Кузовлева В.П. для 4 класса общеобразовательных учреждений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты:

Выпускник научится:

Говорение:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
• рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.

Аудирование:

• понимать на слух речи учителя и других учащихся; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.

Чтение:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь:

• владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
• письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Организация учебного материала имеет цикличный характер. Материал объединен в 8 циклов и для удобства работы распределен по четвертям.

В связи с тем, что основной задачей третьего года обучения является обучение чтению и говорению, цикл уроков строится на трех этапах овладения материалом: этап формирования навыков и развитие умения общаться, этап самоконтроля и самооценки. Исключением является структура заключительного, восьмого цикла, основной целью которого является систематизация и обобщение лексического и грамматического материала четвертого класса. В связи с этим восьмой цикл состоит из восьми уроков. Два урока направлены на развитие умения читать, а шесть уроков направлены на совершенствование  лексических и грамматических навыков и  развитие умения общаться (в диалогической и монологической формах речи).

В основу построения цикла положен принцип комплексности, который предполагает взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности: отобранный речевой материал усваивается и в чтении, и в аудировании, и в говорении, и в письме.

Задача первого этапа – формирование лексических, грамматических навыков говорения. Этот этап охватывает 3 урока каждого цикла. Формирование навыков осуществляется в упражнениях, включающих такие действия, как имитация, выбор, поиск, трансформация, репродукция. Сопутствующей задачей на этом этапе является совершенствование произносительных навыков, совершенствование навыков чтения по правилам.

Урок, посвященный развитию умения читать (обучение трем видам чтения), может менять место в структуре уроков цикла. Чаще всего он проводится после уроков по формирования лексических навыков и решает две задачи: совершенствует навык чтения гласных и согласных букв и углубляет содержание цикла, создавая содержательную базу для урока совершенствует навыков говорения и развития умения говорить. На уроке развивается умение читать небольшие тексты разных жанров, в которых употребляются изученные грамматические структуры. На уроке используются упражнения, направленные на развитие определенных умений чтения.

Второй этап призван совершенствовать речевые навыки и развивать умение говорить в монологической и диалогической формах. Одной из сопутствующих задач на данном этапе является развитие умения читать и аудировать. Обычно это урок №5. Упражнения, используемые на данном уроке, направлены на трансформацию  и комбинирование усвоенного  на предыдущих уроках материала в новых ситуациях общения.

Монологическая речь. На уроке учащиеся учатся строить самостоятельные высказывания по теме, используя пройденный лексико-грамматический материал. Текст служит не только стимулом, но и речевым образцом для высказывания. На этом этапе начинается постепенный «отрыв» учащихся оттекста, что происходит благодаря использованию опор и речевых образцов для высказывания.

Диалогическая речь. На данном этапе урока учащиеся учатся общаться в паре. Им предлагаются содержательные опоры для построения собственного диалога по заданной теме или проблеме.

Третий этап посвящен развитию навыков самоконтроля и самооценки. На выполнение заданий из раздела”Test yourself” отводятся 2 урока, на которых учащиеся выполняют упражнения в тестовых формах по различным видам речевой деятельности. После проверки правильности выполнения заданий по ключам они подсчитывают баллы и выставляют себе отметки.

Мои летние занятия. Мои увлечения, каникулы. Что ты любишь делать летом. Куда ты поедешь на следующее лето? (6 часов)

Мои любимые животные. Загадки о животных. Кошки и собаки. Любимые животные. Выходной день в зоопарке.(11 часов)

Мое время. Время. Временные зоны. Во сколько идти в школу? Школьные предметы. Перемена. Перемена.(5 часов)

Я люблю свою школу. Моя школа. Школьные предметы, принадлежности. Средняя школа.  (9 часов)                                               

Место, где я счастлив. Мой дом (квартира, комната).(6 часов)

Здесь я живу. Мой город. Прогулки по городу. Жизнь в маленьком городке. Дорога в зоопарк. (6 часов)

Работа моей мечты. Профессии. Талантливые дети. Мои друзья. Мои увлечения. (9 часов)

Лучшие моменты года. Календарь. Идем на пикник! Планы на каникулы. Летний лагерь. Время играть! (18 часов)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема раздела и уроков	Количество часов	Языковой материал	Дата		Примечание (коррекция)
				по плану	факт
1.	Мои летние занятия	6 ч.
	Что ты любишь делать летом. Новая лексика. Тебе понравились твои летние каникулы? Совершенствование лексических навыков говорения. Что у тебя есть для класса? Совершенствование грамматических навыков говорения Куда ты поедешь на следующее лето? Будущее время. Повторение грамматических материалов. Я никогда не забуду эти каникулы. Настоящее, прошедшее и будущее время.	1 1 1 1 1 1	To bring, different, to enjoy, to go shopping, holidays, a letter, to travel. Present Simple, Future Simple.	2.09 6.09 9.09.       13.09 16.09 20.09
2.	Мои любимые животные	11ч.
	Ты любишь за­гадки о живот­ных? Вопросительные предложения. Кошки красивее собак? Степень сравнения прилагательных. Что ты можешь узнать в зоопарке? Новая лексика. Зоопарк. Степень сравнения прилагательных. Урок-повторение. Какое твое любимое животное? Вопросительное предложение. Подготовка к контрольной работе Контрольная работа. Письмо. Контрольная работа. Чтение. Контрольная работа. Говорение. Контрольная работа. Аудирование. Работа над ошибками.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	an alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast, fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, to know, a project, a shark, slow, some, tall, a whale, an elephant, a kangaroo, an ostrich, land, a reptile, special, the world.   Present Simple.	23.09 27.09 30.09 4.10 7.10 11.10 14.10 18.10 21.10 25.10 28.10
3.	Мое время	5 ч.
	Который час? Новая лексика. Поспеши, уже поздно! Закрепление лексического материала. Вставай! Пора в школу! Новая лексика. Какие у тебя выходные? Новая лексика. Ты всегда занят? Настоящее простое время.	1 1 1 1 1	am/a.m., afternoon, daytime, evening, half past (two), a minute, morning, night, o'clock, pm/p.m., (a) quarter to (one), What time isit?, What's the time?; at last, to be free, to be hungry, late, break time, to hurry up,	8.11. 11.11 15.11 18.11 22.11
4.	Я люблю свою школу	9 ч.
	Это моя школа! Новая лексика. Какой следующий предмет? Закрепление грамматического материала. Я люблю перемену! Настоящее простое время. Что ты ищешь? Настоящее продолженное время. Контроль чтения. Средняя школа- классная? Закрепление лексического материала. Повторение лексического и грамматического материала. Контроль аудирования. Контрольная работа. Письмо. Контрольная работа. Говорение. Работа над ошибками.	1 1 1 1 1 1 1 1 1	Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a modal kid, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school), a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook; Present Simple, have got, there is / there are. Enjoy your meal!, a playground, Sweet dreams!	25.11 29.11 2.12 6.12 9.12. 13.12 16.12 16.12 20.12
5.	Место, где я счастлив	6 ч.
	У меня замечательный дом. Новая лексика. Мы сделали перестановку в моей комнате. Закрепление лексического материала.                         Кукольный домик.  Прошедшее простое время.  Ты убрал свою комнату. Настоящее совершенное время. Урок- повторения. Я счастлив когда дома. Закрепление грамматического материала.	1 1 1 1 1 1	a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cupboard, a flat, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, a wardrobe; Present Perfect, (для повторения) Past Simple, Present Progressive.	23.12 27.12 13.01 17.01 20.01 24.01
6.	Я здесь живу	6 ч.
	Мне нравится жить в родном городе. Новая лексика. Я гуляю по городу. Предлоги around, a direction, Я в магазине игрушек. Порядковые числительные. Я живу в маленьком городке. Закрепление грамматического материала. Как добраться  до зоо­парка? Закрепление лексического материала. Мой город - особенный.	1 1 1 1 1 1	a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shopping Centre, a supermarket, a swimming pool, a theatre; Present Simple, Present Progressive.	27.01 31.01 3.02 7.02 10.02 14.02
7.	Работа моей мечты	9 ч.
	Какая рабо­та тебе нра­вится? Новая лексика. Я собираюсь стать доктором. Новая лексика. Истории талантли­вых детей. Закрепление лексического материала. Какую рабо­ту ты счита­ешь лучшей? Закрепление лексического материала. Контрольная работа. Письмо. Контрольная работа. Чтение. Контрольная работа. Аудирование. Контрольная работа. Говорение. Работа над ошибками. Анализ работ.	1 1 1 1 1 1 1 1 1	to act, an actor / actress, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple; речевые функции: giving / asking for information, describing	17.02 21.02 24.02 28.02 3.03 7.03 10.03 14.03 17.03
8.	Лучшие моменты года (повторение речевого материала третьего года обучения)	18 ч.
	Что на тво­ем кален­даре? Новая лексика. Мы собира­емся на пик ник. Настоящее продолженное время. Где Фудж? Закрепление грамматического материала. Ты хочешь стать зна­менитым? Закрепление лексического материала. Давайте устроим школьную ярмарку. Новая лексика. Что ты со­бираешься делать на каникулах? Закрепление грамматического материала. Тебе нравится летний ла­герь? Настоящее простое время. Давайте поиграем Урок- повторение Контрольная работа. Письмо. Контрольная работа. Говорение Контрольная работа. Аудирование. Контрольная работа. Чтение. Работа над ошибками. Подведение итогов. Анализ работ. Повторение лексического и грамматического материала.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3	Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; a calendar, a date, a moment; речевые функции: asking for / giving information, saying you (do not) intend to do smth.	21.03 24.03 4.04 7.04 11.04 14.04 18.04 21.04 25.04 28.04 2.05 5.05 12.05 16.05 19.05 26.05-30.05