Тематическое планирование 3 класс школа россии

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета по русскому языку

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

В соответствии с Требованиями Стандарта предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.

Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты, формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований Стандарта. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

· самоопределение

· смыслоообразование

· морально‑этическая ориентация

Оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться, т.·е. той совокупности способов действий, которая, собственно, и обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Например, в итоговые проверочные работы по предметам или в комплексные работы на межпредметной основе целесообразно выносить оценку (прямую или опосредованную) сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованную оценку сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

На ступени начального общего образования особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку, родному языку и математике.

При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые обучающимися, с предметным содержанием.

Поэтому объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Личностные результаты

· представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

· осознание своей этнической и национальной принадлежности;

· развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

· развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

· становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

· становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

· развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

· формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

· развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

· ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

· развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

· понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

· .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

· осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

· развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

· ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

· представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

· принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

· овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

· планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

· учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

· выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

· выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

· контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

· оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

· адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

· осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

· самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

· понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

· использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

· воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

· анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

· осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

· использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

· пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

· анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

· осуществлять синтез как составление целого из их частей;

· овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

· ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

· находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

· осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

· осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

· осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

· составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

· строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

· выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

· ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

· участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

· задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

· контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

· учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

· оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

· строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

· применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

· осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

· представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

· формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

· понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

· приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

· овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

· овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

· овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

· участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

· осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

· применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

· анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

· строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

· понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

· понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

· восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

· распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

· замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

· знакомство с жанрами объявления, письма;

· строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

· определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

· пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

· письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

· составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

· использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

· пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

· находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

· проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержание учебного предмета

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

· характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

· определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

· устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

· осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

· произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

· использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

· применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

· пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

· оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

· соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

· пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

· находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

· наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

· иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

· иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

· наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

· распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

· иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

· пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

· замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

· оценивать уместность использования слов в тексте;

· подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

· выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

· размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

· приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

· владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

· различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

· различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

· находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

· выделять нулевое окончание;

· подбирать слова с заданной морфемой;

· образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

· находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

· различать изменяемые и неизменяемые слова;

· узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

· сравнивать, классифицировать слова по их составу;

· соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

· осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

· наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

· разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

· подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

· распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

· распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

· распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

· распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

· распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

· узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

· устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

· узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

· подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

· производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

· наблюдать над словообразованием частей речи;

· замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

· различать предложение, словосочетание и слово;

· выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

· определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

· различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

· находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

· устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

· соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

· различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

· отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

· разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

· устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

· выделять в предложении основу и словосочетания;

· находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

· опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

· выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

· применять ранее изученные правила правописания, а также:

· непроизносимые согласные;

· разделительный твёрдый знак (ъ);

· непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

· гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

· мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

· безударные родовые окончания имён прилагательных;

· раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

· раздельное написание частицы не с глаголами;

· подбирать примеры с определённой орфограммой;

· обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

· определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

· применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

· безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

· писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

· проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

· применять правила правописания:

· соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

· е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

· запятая при обращении;

· запятая между частями в сложном предложении;

· безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

· при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Виды учебной деятельности

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Ø Словесные, наглядные, практические.

Ø Индуктивные, дедуктивные.

Ø Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Ø Самостоятельные

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Ø Стимулирование и мотивация интереса к учению.

Ø Стимулирование долга и ответственности в учении.

Формы контроля и оценки достижения планируемых результатов

Ø Устный контрольный самоконтроль.

Ø Индивидуальный и фронтальный опрос

Ø Индивидуальная работа по карточкам

Ø Работа в паре, в группе (взаимо и самооценка)

Ø Контрольное списывание

Ø Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

Ø Срезовые работы (тесты)

Ø Творческие работы (сочинения, изложения)

Система проверочных и контрольных измерений по предмету

Сроки проведения контрольных работ

Входной контроль – для определения уровня формирования предметных УУД по изученным темам 2 класса (сентябрь)

Промежуточный контроль – для определения уровня формирования предметных УУД по изученным темам (декабрь);

Итоговый контроль – для сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального общего образования (апрель – май).

Форма проведения контрольных работ

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ по русскому языку.

Слова с непроверяемыми написаниями

Береза, воробей, ворона, восток, город, горох, девочка, дежурный, декабрь, деревня, завод, заяц, земляника, капуста, карандаш, картина, картофель, квартира, класс, комната, коньки, корова, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мебель, медведь, мороз, Москва, народ, обед, овес, овощи, огород, огурец, одежда, октябрь, орех, осина, пальто, пенал, песок, петух, платок, погода, помидор, понедельник, посуда, пшеница, пятница, работа, ракета, растение, ребята, рисунок, родина, русский, сапоги, сахар, север, сентябрь, собака, солома, сорока, союз, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, четверг, яблоко, ягода, язык, январь.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий в 3 классе

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова; частей речи; членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

Учащиеся должны уметь:

- Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы;

- проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

- производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

- распознавать части речи и их грамматические признаки;

- интонационно правильно произносить предложения, определять вид предложений по цели высказывания и интонации;

- вычленять в предложении основу и словосочетания;

- производить элементарный синтаксический разбор предложений;

- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части;

- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- писать изложение и сочинение (60 - 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Содержание тем учебного предмета

Тема №1. Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Тема №2. Текст, предложение, словосочетание (14 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Для реализации этого содержания учащиеся должны:

Знать:

- типы текстов по цели высказывания и интонации

- члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

Уметь:

определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части, соблюдать красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

Развитие речи.

устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);
писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;
составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
употреблять при записи текста красную строку;

• интонационно правильно произносить предложения.

Контроль:

контрольный работа – 1 час;
изложение – 1 час.

Тема №3.Слово в языке и речи (18 часов)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Развитие речи.

• Подробное изложение с языковым анализом текста.

Контроль:

контрольная работа – 1 час;
изложение – 2 часа;
проект «Рассказ о слове» - 1 час.

Тема №4. Состав слова (17 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.

Знать:

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;

Уметь:

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу;
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
правильно писать гласные и со согласные в приставках.

Развитие речи.

интонационно правильно произносить предложения.

Контроль.

контрольная работа – 2 часа;
изложение – 1 час;
сочинение – 1 час.
проект – 1 час.

Тема №5. Правописание частей слова (29 ч)

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Знать:

правила проверки корневых орфограмм;

Уметь:

правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная;
писать слова с разделительным Ъ;

Развитие речи.

интонационно правильно произносить предложения.

Контроль.

контрольная работа – 3 часа;
изложение – 2 часа;
сочинение – 1 час.
проект - 1 час.

Тема №6. Части речи (75 часов).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Знать:

части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

Уметь:

-распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
изменять имена существительные по числам;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
изменять глагол по временам(простые случаи) и в прошедшем времени — по
родам.

Контроль:

контрольная работа – 4 часа;
изложение – 5 часов;
сочинение – 4 часа;
проект – 2 часа.

Тема №7. Повторение изученного за год (16 часов).

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

К концу третьего класса обучающиеся должны знать:

части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;
слова с непроверяемыми написаниями: автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира, килограмм, коллектив, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, чёрный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.

Уметь:

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
изменять имена существительные по числам;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;
распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
интонационно правильно произносить предложения; писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части, соблюдать красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;
писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
составлять устный ответ-рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
работы со словарём (алфавит);
соблюдения орфоэпических норм;
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Контроль:

контрольная работа – 1 час;
изложение – 2 часа;
сочинение – 1 час.

Контрольные работы включают в себя:

I ч	II ч	III ч	IV ч	Год
3	4	3	2	12

Письменное развитие речи включает в себя:

Вид работы	I ч	II ч	III ч	IV ч	Год
Изложение	3	3	3	4	13
Сочинение	-	2	4	1	7

Проекты исследований включают в себя:

№ урока	Тема проекта
№ 31	Рассказ о слове
№ 44	Семья слов
№ 78	Составляем орфографический словарик
№ 85	Тайна имени
№ 109	„Зимняя" страничка
№ 126	Имена прилагательные в загадках

Объём письменных работ в 3 классе

Орфографические пятиминутки и словарные диктанты

Контрольные диктанты

Письмо по памяти

Проверочное списывание и контрольное списывание

1 полугодие

10 - 15 слов

45 - 55 слов

20 - 30 слов

50 - 60 слов

2 полугодие

12 - 15 слов

55 - 60 слов

30 - 35 слов

60 - 65 слов

Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д. ), тесты, обучающие изложения и сочинения. Тексты по содержанию подбираются с учётом их познавательного, воспитательного воздействия на учащихся.

Кроме коллективных форм, работа по совершенствованию грамматических навыков проводится в индивидуальном порядке.

В 3 классе содержание графических упражнений составляет письмо трудных по форме букв, букв, поддающихся при ускорении письма деформации, типичных соединений букв, письмо слов, предложений, небольших текстов по образцу и самостоятельно (при списывании с печатного шрифта, при письме под диктовку)

В том числе на внутрипредметный образовательный модуль (ВОМ) «Секреты русского языка» отводится 35 часов.

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Язык и речь (3 ч)

Наша речь и наш язык.

Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы.

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

определять тип текста; писать сочинение по коллективно составленному плану под руководством учителя.

Текст. Предложение. Словосочетание (16 часов)

Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

определять тип текста; писать сочинение по коллективно составленному плану под руководством учителя.

Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

определять тип текста; писать сочинение по коллективно составленному плану под руководством учителя.

Развитие речи. Составление небольшого текста по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

определять тип текста; писать сочинение по коллективно составленному плану под руководством учителя.

Слово в языке и речи (21 ч)

Синонимы и антонимы.

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Приводить свои примеры слов. Представлять научные доклады, презентации, подготовленные на основе работы с различными информационными источниками, в том числе интернет-ресурсами.

Омонимы.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Слово и словосочетание. Что такое фразеологизмы.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Проект «Рассказ о слове».

Представлять научные доклады, презентации, подготовленные на основе работы с различными информационными источниками, в том числе интернет-ресурсами.

Состав слова (41)

Формы слова. Окончание.

Производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи.

Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. осуществлять
ознакомительное
и поисковое чтение; выполнять разбор слов по составу, находить и выделять окончание.

Фронтальная – формулировать выводы и сравнивать их с предложенными в учебнике; сравнивать формы одного
и того же слова
с однокорен-
ными словами
(по составу)

Приставка.

Производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи.

Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. определять лексическое значение приставок, подбирать слова с антонимичными приставками, составлять предложения (текст) по рисунку, расширять представление
о грамматических нормах русского языка

Суффикс – значимая часть слова.

Производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи.

Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

выделять главные признаки суффикса; подбирать слова с данными суффиксами, образовывать слова по заданной схеме; находить оттенки лексического значения, которые вносят суффиксы в слова

Анализ творческих работ. (Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе»).

Выполнять самостоятельную работу над

анализируемым текстом.

Анализировать и редактировать заданные тексты; составлять план работы по анализу текста.

Проект «Семья слов».

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы. Выполнять самостоятельную работу над проектом, защиту проекта
(презентации), выбирать формы презентации, аргументировать собственную позицию.

Обсуждать представленные проекты,

аргументировать свое положительное или отрицательное отношение к услышанному.

Правописание частей слова.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать его в практической деятельности; подбирать проверочные слова с заданной орфограммой; объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Исторические чередования в корне.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Различать однокоренные
и неоднокоренные слова, в которых корни пишутся одинаково; наблюдать за однокоренными словами и устанавливать, что в корне могут быть

чередующиеся согласные и гласные; объяснять правописание и способ проверки безударных гласных в корне слова, применять на практике

правила проверки безударных гласных в корне слова.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Определять наличие в слове изученных орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической

деятельности; подбирать проверочные слова, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами; группировать
слова по типу орфограммы. Контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки.

Правописание приставок и предлогов.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки.

Определять наличие в слове орфограмм, место нахождения орфограмм, обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности; объяснять правильность написания слов
с изучаемыми орфограммами; группировать
слова по типу орфограммы

Части речи (76 ч)

Части речи (повторение).

Определять по изученным признакам слова различных частей речи, осуществлять классификацию. Овладевать диалогической и монологической формами речи. Создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Части речи. Имя существительное.

Строить речевые высказывания в устной форме; использовать знания орфограмм при выполнении учебных заданий; устанавливать причинно-следственные связи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

осуществлять контроль, коррекцию и оценку своих действий.

Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «тайна имени».

Определять имена существительные по признакам. Создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Устанавливать связь между словами в словосочетании.

Проект «3имняя страничка».

Использовать алфавит при работе со словарями. Осмысленно читать текст, соотносить имя с его толкованием. Строить монологические высказывания. Овладевать нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Различать части речи. Распознавать имя прилагательное, называть его начальную форму, род. Соотносить схему и часть речи. Определять роль имен прилагательных в загадках. Придумывать загадки, рисовать к ним картинки.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Определять лицо, число и род местоимений. Определять связь слов в предложении.

Восстанавливать деформированные предложения. Составлять продолжение текста, рассказы по рисункам, употребляя местоимения 3-го лица Заменять имена существительные местоимениями. Находить основу предложения. Находить в тексте письма обращение. Соблюдать логику изложения, составлять текст-письмо. Применять правила правописания.

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Находить глаголы, ставить к ним вопросы. Определять по заголовку тему и главную мысль текста. Различать текст-описание и текст-

повествование. Разбирать предложение по членам.

Обобщение знаний о глаголе.

Распознавать части речи. Определять форму глагола, число и падеж имени существительного. Определять роль глаголов в тексте. Определять форму, род и число глагола. Различать части речи и значимые части слова. Обнаруживать орфограмму, соотносить ее с определенным правилом, выполнять действие по правилу. Выполнять правила пунктуации.

Повторение. Части речи.

Различать самостоятельные и служебные части речи, объяснять их назначение. Приводить свои примеры слов разных частей речи. Представлять научные доклады, презентации, подготовленные на основе работы с различными информационными источниками, в том числе интернет-ресурсами.

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Текст.

Различать части речи. Разбирать слово по составу. Разбирать слово как часть речи. Применять правила правописания и пунктуации. Создавать тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Предлоги и приставки. Текст.

Анализировать и исправлять деформированный текст, восстанавливать логику изложения. Определять тему и главную мысль текста. Находить в тексте предлоги. Применять правила правописания предлогов и приставок.

Однокоренные слова.

Объяснять правописание орфограмм. Выполнять разбор слова по составу. Называть однокоренные слова. Составлять предложения, подчеркивать основу. Выполнять звуко-буквенный разбор слова.

Итоговое повторение (5 ч).

Распознавать части речи. Выполнять разбор слова. Разбирать предложение по членам. Создавать тексты с учетом точности, правильности,

богатства и выразительности письменной речи. Проявлять орфографическую зоркость. Различать части речи. Подбирать родственные слова. Распознавать имена существительные, употребляемые только в единственном или множественном числе. Определять время глагола. Называть знаки препинания.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Тип урока

Домашнее задание

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

Язык и речь (2ч)

ВОМ Наша речь. Виды речи

Научиться различать виды речи, анализировать высказывания о русском языке. Научиться общаться

Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

Текущий

Упр.№4, с.7.

Наш язык.

Научиться анализировать речь людей при анализе текста. Научиться наблюдать за особенностями собственной речи оценивать её. Научиться оценивать результаты выполненного задания "Проверь себя" по учебнику

Активное использование речевых средств для решения познавательных задач

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Текущий

Упр.№9, с.9.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

3-4

ВОМ Текст. Типы текстов.

Научиться различать текст и набор предложений, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Научиться выделять части текста и обосновывать правильность их выделения

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Урок- размышление

Составить и записать текст-описание животного.

Предложение.

Научиться выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

Составить и записать предложение на тему «Летним днём».

Виды предложений по цели высказывания.

Научиться наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения. такого типа. Научиться классифицировать предложения по цели высказывания

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Урок -исследование

Упр.№26, с.20.

Виды предложения по интонации.

Научиться соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложения.

Научиться классифицировать предложения по интонации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий

Упр.№33, с.23.

Предложения с обращениями. Словарный диктант.

Научиться находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Тематический

Упр.№36, с.26.

Обучающее изложение.

Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Урок- размышление

Составить и записать 2 предложения с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения.

Научиться устанавливать связь слов в предложении, различать и выделять главные и второстепенные члены предложения

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Упр.№41, с.28.

Главные и второстепенные члены предложения.

Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения; разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Урок - исследование

Упр.№46, с.30.

12-13

Простое и сложное предложение.

Научиться различать простое и сложное предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, составлять из двух простых предложений одно сложное

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Урок- моделирование

Упр.№51, с.32.

Упр.№ 55,с.34

Словосочетание.

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Использование знаково-символических средств представления информации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Текущий

Упр.№60, с.36.

Словосочетание.

Использование знаково-символических средств представления информации

Текущий

Упр.№63, с.37.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Слово в языке и речи (18ч)

Анализ контрольного диктанта. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Научиться оценивать результаты выполненного задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Текущий

Упр.№67, с.42.

Синонимы и антонимы.

Научиться узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Научиться распознавать многозначные слова, синонимы и антонимы. Научиться работать с толковым словарем

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Урок - исследование

Упр.№74, с.44.

ВОМ Омонимы. Словарный диктант.

Научиться распознавать омонимы объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию

Тематический

Упр.№78, с.46.

Слово и словосочетание.

Научиться различать слово и словосочетание как сложное название предмета

Текущий

Упр.№82, с.48.

ВОМ Фразеологизмы.

Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Урок - исследование

Упр.№87, с.50.

Обучающее изложение.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Урок - размышление

Составить и записать 2 предложения с фразеологизмами.

Части речи.

Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Текущий

Упр.№92, с.54.

Имя существительное.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Текущий

Упр.№96, с.56.

Имя прилагательное.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Текущий

Упр.№100, с.58.

Глагол.

Текущий

Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть главные члены.

Что такое имя числительное?

Словарный диктант.

Научиться распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имен числительных в речи, приводить примеры имен числительных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Тематический

Упр.№105, с.60.

Однокоренные слова. Словарный диктант.

Научиться распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимическими корнями. Научиться приводить примеры однокоренных слов

Использование знаково-символических средств представления информации

Тематический

Упр.№111, с.62.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Научиться определять качественную характеристику гласных звуков. Научиться работать с памяткой "Как сделать звуко-буквенный разбор слов"

Использование знаково-символических средств представления информации

Урок -моделирования

Упр.№116, с.64.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Научиться определять качественную характеристику согласных звуков

Использование знаково-символических средств представления информации

Урок -моделирования

Упр.№120, с.66.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Научиться подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Текущий

Упр.№127, с.69.

ВОМ Обучающее изложение.

Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Урок - рассуждение

Записать 5слов с разделительным мягким знаком и 5 слов с ь, показателем мягкости согласного.

ВОМ Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».

Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

Развитие навыков сотрудничества

Урок- проект

Подготовить проект по теме «Рассказ о слове».

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Состав слова (17 ч)

Анализ контрольного диктанта. Что такое корень слова?

Научиться оценивать результаты выполненного задания

Текущий

Записать однокоренные слова с корнем мор, гор.

Как найти в слове корень?

Научиться различать однокоренные слова, группировать их, выделять корень, подбирать примеры однокоренных слов. Научиться работать со словарем однокоренных слов

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Урок- исследование

Записать однокоренные слова с корнем лес, дом.

Сложные слова. Словарный диктант.

Научиться различать сложные слова, находить в них корень

Тематический

Упр.№141, с.78.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий

Упр.№146, с.81.

ВОМ Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Урок- практикум

Упр.№152, с.83.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Научиться формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки

Осознание своей этнической принадлежности

Урок -исследование

Составить и записать 2 предложения с глаголами с приставками.

ВОМ Значения приставок

Осознание своей этнической принадлежности

Текущий

Упр.№163, с.88.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Текущий

Записать 10 слов с суффиксами.

ВОМ Значение суффиксов.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Текущий

Упр.№176, с.94.

ВОМ Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова "В голубом просторе".

Научиться рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять под руководством учителя по картине описательный текст

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Уважительное отношение к иному мнению

Урок- размышления

Упр.№171, с.92.

Что такое основа слова?

Научиться выделять в словах основу слова. Научиться работать с памяткой "Как разобрать слово по составу"

Текущий

Упр.№182, с.96.

ВОМ Обобщение знаний о составе слова. Словарный диктант.

Научиться проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Контрольный диктант по теме "Состав слова".

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Упр.№190, с.99.

Анализ контрольной работы.

Научиться оценивать результаты выполненного задания

Текущий

Подготовить проект по теме «Семья слов».

ВОМ Проект «Семья слов».

Научиться составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Урок- проект

Обучающее изложение.

Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Урок- размышление

Упр.№188, с.98.

Правописание частей слова (29 ч)

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Текущий

52-53

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Научиться различать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Текущий

Упр.№195, 2ч., с.105.

ВОМ Правописание слов с безударными гласными в корне.

Объяснительный диктант

Научиться подбирать проверочные слова с двумя орфограммами в корне

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Тематический

Упр.№200, с.107.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Научиться группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы

Использование различных способов поиска информации

Текущий

Упр.№203, с.108.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Научиться проверять слова с парными согласными в корне

Использование различных способов поиска информации

Текущий

Записать 10 слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Научиться проверять слова с парными согласными в корне

Использование различных способов поиска информации

Текущий

Записать 10 слов с парными согласными, подобрать проверочные слова.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах

Использование знаково-символических средств представления информации

Текущий

Упр.№214, с.113.

ВОМ Обучающее изложение. Составление текста по сюжетному рисунку

Урок-размышление

Упр.№218, с.115.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Научиться приводить примеры слов с заданной орфограммой

Использование различных способов поиска информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Написать пословицы с изученными орфограммами.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Научиться подбирать проверочные слова, сравнивать произношение и написание данных слов

Использование различных способов поиска информации

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Записать по 5 слов с парными согласными в середине и на конце слова.

ВОМ Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Научиться подбирать проверочные слова для слов с непроизносимым согласным, сравнивать произношение и написание данных слов, отрабатывать умение составлять предложения из этих слов

Использование знаково-символических средств представления информации

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Текущий

Упр.№224, с.117.

Правописание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант

Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

Тематический

Упр.№229, с.120.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю

Текущий

Упр.№230, с.120.

ВОМ Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова "Снегурочка".

Научиться составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова "Снегурочка" и опорным словам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Урок - размышление

Упр.№235, с.122.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

Научиться оценивать имеющиеся знания

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Записать 10 слов с удвоенными согласными.

Анализ контрольного диктанта. Правописание суффиксов и приставок.

Научиться находить суффиксы -ек, -ик в словах после шипящих, писать слова с этими суффиксами

Текущий

Подготовиться к диктанту.

Правописание суффиксов и приставок.

Научиться различать приставки и суффиксы, писать слова с изучаемыми суффиксами

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Правописание суффиксов и приставок.

Научиться определять способы проверки написания приставок , наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками

Использование различных способов поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Текущий

Упр.№241, с.125.

Правописание приставок и предлогов.

Научиться выделять в словах приставки, правильно их записывать в словах. Научиться находить предлоги, правильно писать предлоги со словами

Использование различных способов поиска информации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Текущий

Упр.№247, с.128.

71-72

ВОМ Правописание приставок и предлогов

Научиться различать предлоги и приставки

Текущий

Упр.№251, с.129.

Правописание слов с

Разделительным твёрдым знаком.

Научиться определять роль и место в слове разделительного твердого знака (ъ), обосновывать правильность написания слов с разделительным твердым знаком (ъ)

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

74-76

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы

Осознание своей этнической принадлежности

Записать 10 слов с приставками. Составить предложение с любым словом.

ВОМ Обучающее изложение

Урок- размышление

Упр.№ , с. .

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

Научиться оценивать результаты своей деятельности

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Тематический

Записать по 5 слов с разделительными ь и ъ.

Анализ контрольного диктанта.

Проект «Составляем орфографический словарь».

Научиться правильно писать слова с изученными орфограммами

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Урок- проект

Упр.№274, с.138.

Части речи (75 ч)

Имя существительное (30 ч)

80-83

Части речи. Имя существительное и его роль в речи.

Научиться различать среди однокоренных слов имена существительные

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

Упр.№7, с.6.

84-85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарный диктант

Научиться выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные, находить среди слов устаревшие слова и объяснять их значение

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Тематический

Упр.№11, с.10.

ВОМ Обучающее изложение.

Научиться письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Урок - рассуждение

Записать 5 одушевлённых и 5неодушевлённых имён существительных.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научиться распознавать собственные и нарицательные имена существительные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

Составить и записать 2 предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

ВОМ Проект "Тайны имен"

Научиться наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Урок- проект

Выписать из словаря по 5 одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Число имен существительных.

Научиться определять число имен существительных

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Текущий

Упр.№27, с.17.

Число имён существительных. Словарный диктант

Научиться распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Подготовить проект.

Род имён существительных.

Научиться определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Гуманистическое сознание

Текущий

Упр.№32, с.21.

Род имён существительных.

Научиться определять род имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности

Текущий

Упр.№37, с.23.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Научиться правильно записывать имена существительные с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

Упр.№44, с.27.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Текущий

Упр.№50, с.30.

ВОМ Обучающее изложение.

Научиться подробно письменно излагать содержание текста-образца

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Урок- рассуждение

Упр.№56, с.33.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Научиться записывать текст под диктовку и проверять его

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Упр.№60, с.34.

Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных.

Научиться изменять имена существительные по падежам

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Упр.№63, с.35.

Падеж имён существительных.

Научиться определять падеж имен существительных

Гуманистическое сознание

Текущий

Падеж имён существительных.

Научиться определять падеж имен существительных

Гуманистическое сознание

Текущий

Просклонять слова няня, гроза.

100

ВОМ Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Научиться составлять рассказ по репродукции картины

Использование знаково-символических средств представления информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Урок- рассуждение

Составить и записать 2 предложения, указать падеж имён существительных.

101

Именительный падеж имен существительных. Словарный диктант.

Научиться распознавать именительный падеж имен существительных

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

Составить и записать словосочетания со словом книга в разных падежах.

102

Родительный падеж имен существительных.

Научиться распознавать родительный падеж имен существительных

Формирование умения планировать учебные действия

Мотивация учебной деятельности

Текущий

Просклонять слово речка.

103

Дательный падеж имен существительных.

Научиться распознавать дательный падеж имен существительных

Текущий

Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть главные члены.

104

Винительный падеж имен существительных.

Научиться распознавать винительный падеж имен существительных

Использование знаково-символических средств представления информации

Гуманистическое сознание

Текущий

Упр.№81, с.45.

105

Творительный падеж имен существительных.

Научиться распознавать творительный падеж имен существительных

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Текущий

Упр.№84, с.47.

106

Предложный падеж имен существительных.

Научиться распознавать предложный падеж имен существительных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Упр.№93, с.52.

107

ВОМ Обучающее изложение.

Научиться восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению"

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Урок- рассуждение

Составить и записать 2 предложения с именами существительными в творительном падеже.

108

Все падежи.

Научиться составлять сообщение об изученных падежах имен существительных

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Текущий

Упр.№98, с.54.

109

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Научиться составлять текст-описание картины

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

Тематический

Р.т.№88, №89, с.41

110

ВОМ Обобщение знаний.

Обобщать знания распознавать падежи имен существительных.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Тематический

Упр. в р.т.

111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Научиться писать диктант и проверять написанное

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Упр. в р.т

112

Анализ контрольного диктанта. ВОМ Проект «Зимняя страничка».

Научиться подбирать имена существительные по теме "Зима", составлять словарь зимних слов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Урок- проект

Записать 2 пословицы, указать падеж имён существительных.

Имя прилагательное (17 ч)

113

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словарный диктант

Научиться оценивать результаты работы. Научиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Уважительное отношение к иному мнению,

Тематический

Подготовить проект.

114

Роль имен прилагательных в тексте.

Научиться распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах

Использование знаково-символических средств представления информации

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Текущий

Упр.121,с.69

115

Текст-описание.

Научиться составлять текст-описание о растении в научном стиле

Урок- рассуждение

С.71

116

ВОМ Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Научиться находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте

Использование знаково-символических средств представления информации

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Урок- рассуждение

Упр.123 с.70

117

Род имен прилагательных.

Научиться определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.

Текущий

Упр.126 с.73

118

Изменение имён прилагательных по родам.

Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Текущий

Упр.130 с.75

119

Изменение имён прилагательных по родам.

Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Текущий

Составить словосочетание имя прилагательное + имя существительное.

120

Число имен прилагательных.

Научиться определять числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Текущий

Упр.138 с.80

121

Число имен прилагательных.

Научиться подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

Упр.142 с. 81

122

Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант

Научиться анализировать таблицу "Изменение имен прилагательных по падежам", изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Уважительное отношение к иному мнению

Тематический

Просклонять слово высокая(гора)

123

Изменение имён прилагательных по падежам.

Научиться определять начальную форму имени прилагательного

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Текущий

Составит три предложения, указать падеж имён прилагательных.

124-125

ВОМ Обобщение знаний об имени прилагательном.

Научиться определять падеж имен прилагательных

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Составить и записать одно предложения . Выполнить разбор имени прилагательного как части речи.

126

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

Научиться составлять сочинение-отзыв

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Урок -рассуждение

Повторить изученные правила.Карточка.

127-128

ВОМ Обобщение знаний. Проект «Имена прилагательные в загадках».

Научиться наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки, участвовать в конкурсе загадок

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Урок-проект

129

Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»

Научиться писать диктант и проверять написанное

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тематический

Упр. в р.т

Местоимение (5 ч)

130

Личные местоимения.

Научиться оценивать уместность употребления личных местоимений

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Текущий

Составить два предложения с местоимениями.

131

Изменение личных местоимений.

Научиться оценивать уместность употребления личных местоимений

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Текущий

Упр.162 с.95

132

ВОМ Местоимение.

Научиться оценивать уместность употребления личных местоимений

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Текущий

Составить три предложения с местоимениями.

133

Местоимение.

Проверочная работа.

Научиться составлять письма другу или родственнику

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Тематический

Составить три предложения с местоимениями.Указать число и лицо местоимений.

Составить два предложения с местоимением.

134

Обучающее изложение.

Научиться составлять рассказ по сюжетным картинкам

Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Урок-рассуждение

135-137

Значение и употребление глаголов в речи.

Научиться определять лексическое значение глагола

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Текущий

Упр.172 с.102.

Упр. 176 с 103.

Упр.180 с105.

138

Неопределенная форма глагола.

Научиться узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий

Упр.184 с.107

139

ВОМ Неопределенная форма глагола.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Текущий

Упр.188 с. 108

140

Число глаголов.

Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Текущий

Составить два предложения с глаголами.

141

Число глаголов.

Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Составить четыре предложения на тему « Весна».Указать число глаголов.

142

Времена глаголов.

Научиться распознавать время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Упр.199 с.113

143

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Научиться правильно писать окончания -ешь, -ишь в глаголах, находить суффикс -л- в глаголах прошедшего времени

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий

Упр. 204 с. 116

144

ВОМ Изменение глаголов по временам.

Научиться изменять глаголы по временам

Использование знаково-символических средств представления информации

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Текущий

Упр.209 с. 118

145

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант

Научиться определять время и число глагола

Тематический

Составить три предложения с глаголами в разном времени.

146

ВОМ Обучающее изложение.

Научиться анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, излагать содержание текста

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Урок- рассуждение

147

Род глаголов в прошедшем времени.

Научиться определять род и число глаголов в прошедшем времени, проводить работу над ошибками

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий

Упр.218 с. 122

148

Род глаголов в прошедшем времени.

Научиться изменять глаголы в прошедшем времени по родам

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

Упр.22 с. 124.

149

Правописание частицы не с глаголами.

Научиться раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Текущий

Составить два предложения с глаголами с частицей не.

150

Правописание частицы не с глаголами.

Научиться раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить возвратные глаголы

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Составить два предложения с глаголами с частицей не.

151

ВОМ Обобщение знаний о глаголе.

Научиться работать с памяткой "Порядок разбора глагола", пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Урок- практикум

Упр.231 с. 127.

152

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Тематический

Р.т.

153

Обобщение знаний.

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Урок-практикум

Задание 1 с 130.

154

ВОМ Обобщение знаний.

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Подготовиться к контрольному диктанту.

155

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Научиться грамотно писать под диктовку, безошибочно выполнять задания

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Тематический

Повторение (16 ч)

156

Части речи. Словарный диктант

Научиться различать изученные части речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Упр.239 с. 132.

157

Части речи.

Научиться различать изученные части речи

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Составить предложение .Указать части речи.

158

ВОМ Обучающее изложение.

Научиться составлять предложения по рисункам

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Урок- рассуждение

Записать пословицу на тему «Родина».Указать части речи.

159

Обобщение изученного о слове, предложении.

Научиться различать виды предложений по цели высказывания и по интонации

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Тематический

Упр. 246 с.134

160

Правописание окончаний имён прилагательных.

Свободный диктант

Научиться различать окончания имен прилагательных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Упр.249 с.135

161

Правописание приставок и предлогов.

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Текущий

Упр.250 с.135.

162

Правописание безударных гласных. Объяснительный диктант

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Урок- взаимного обучения

Упр.255 с. 137.

163

Итоговая контрольная работа за IV четверть.

Научиться писать под диктовку

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Тематический

164

Анализ контрольной работы. Однокоренные слова.

Научиться оценивать результаты своей работы

Использование различных способов поиска информации

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий

Упр.263 с. 140

165

Правописание значимых частей слова.

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

Упр.257 с 138

166

Обучающее изложение.

Научиться составлять предложения по рисункам

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Урок- рассуждение

167

Текст.

Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий

168

ВОМ Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

Научиться подробно излагать предложенный текст по самостоятельно составленному плану

Использование различных способов поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Урок- рассуждение

169

Обобщающий урок. КВН «Знатоки русского языка».

Научиться проводить обобщение изученного материала

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Урок- игра

170

Резервный урок.

Скачать материал

Скачать материал "Тематическое планирование 3 класс школа россии"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 049 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Тема

ЧАСТЬ 1
Больше материалов по этой теме

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок-смотр по русскому языку

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Правописание частей слова

28.09.2017
541
0

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

pptx

Презентация по русскому языку "Слово и его значение"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Лексическое значение слова

28.09.2017
897
6

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Слово и его значение"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Лексическое значение слова

28.09.2017
651
1

docx

Разработка урока по русскому языку по теме"Слово и его значение" 3 Б класс

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Лексическое значение слова

28.09.2017
901
1

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Словосочетание" (3 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Слово и словосочетание

Рейтинг: 5 из 5

28.09.2017
950
13

docx

Конспект урока по русскому языку "Главные и второстепенные члены предложения" 3 класс Школа россии

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Текст. Предложение. Словосочетание

Рейтинг: 3 из 5

28.09.2017
2870
57

docx

Рабочая программа по "Русскому языку" (3 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

27.09.2017
1090
0

docx

Урок-экскурсия по русскому языку "Состав слова" (3 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Состав слова

26.09.2017
763
5

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 29.09.2017 1379
- DOCX 150.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Шевцова Анастасия Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Шевцова Анастасия Валерьевна
- На сайте: 7 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1485
- Всего материалов: 1