Тематическое планирование по биологии 9 класс

Тематический контроль и промежуточная аттестация

9 класс

Контроль предметных результатов			Дата проведения
			По плану	факт
	Учетные  единицы к  зачету	1. Лабораторная работа №1 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах» 2. Контрольный тест   «Клетка» 3. Таблица по теме: «Размножение»
	Зачет №1 «Структурная организация живых организмов. Размножение и индивидуальное развитие организмов»
	Учетные  единицы к  зачету	1. Практическая работа №1«Решение генетических задач и составление родословных»
		2.Лабораторная работа №2 «Построение вариационной кривой» 3.Контрольный тест «Наследственность и изменчивость организмов»
	Зачет №2 «Наследственность и изменчивость».
2 полугодие	Учетные  единицы к  зачету	1. Лабораторная работа №3 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений». 2. Лабораторная работа №4«Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
		3. Лабораторная работа №5 «Обсуждение на моделях роли приспособленности поведения животных». 4. Лабораторная работа №6 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)». 5.Лабораторная работа    «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов данной экосистемы. 6. Практическая работа  №2  «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах». Зачет №3 «Эволюция живого мира на Земле. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

РАССМОТРЕНО Протокол МО от «     »_________20__ г. № __

Планирование групповых консультаций

по предмету: Биология

Класс:  9                                                                             Форма обучения: очно-заочная

Количество часов:

ИК- 6
Всего часов	I	II

по программе 

по учебному плану

по  планированию_______

Часов  в неделю:  

Плановых контрольных работ:

	№	Стартовая к/р	1	2
ИК- 6	Дата

Зачетов:

	№	1	2	3
ИК- 6	Дата

Лабораторных, практических работ:

	№	1	2	3	4	5	6	7	8	9
ИК- 6	Дата

Полугодие	I	II
Дата

Административных контрольных работ:

Полугодие	I	II
Дата

Контрольных работ по линии МО:

Планирование   составила:_____________________________

Планирование групповых консультаций  по __биологии  в 9  классе  

№ п/п		№ темы		Тема занятия	Основное содержание занятия			УЕ	Дата проведения
									По плану	фактически
Введение  (3ч)
1		1		Введение	Место курса в системе естественнона­учных дисциплин, а также в биологи­ческих науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависи­мости всех частей биосферы Земли
2		2		Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов.	Уровни организации жизни. Единство химического состава живой материи. Основные свойства живого. Основные группы химических элементов и молекул, образующие жи­вое вещество биосферы. их значение. Энергозависи­мость живых организмов. Формы потребления энергии. Цар­ства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разно­образие.
3		3		Стартовая диагностическая работа	Контроль предметных результатов за прошлый учебный год
Раздел 1. Структурная организация живых организмов (10ч.)
Тема. Химическая организация клетки ( 2ч.) Предметные результаты обучения: Распознавать макроэлементы, микроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.     Характеризовать: химические свойства и биологическую роль воды; роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности; уровни структурной организации белковых молекул; принципы структурной организации и функции угле­водов; принципы структурной организации и функции жи­ров; структуру нуклеиновых кислот (ДНК и РНК). Объяснять принцип действия ферментов; характеризовать функции белков; отмечать энергетическую роль углеводов и пласти­ческую функцию жиров.
4		1		Химическая организация клетки. Неорганические вещества	Элементный состав клетки. Распро­странённость элементов, их вклад в об­разование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы. Неорганические моле­кулы живого вещества (вода, соли не­органических кислот). Осмос и осмо­тическое давление.
5		2		Органические вещества, входящие в состав клетки	Органические молекулы (белки,  жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты). Редупликация ДНК. Транскрипция. Информацион­ные, транспортные, рибосомальные РНК
Тема. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2ч.) Предметные результаты обучения:  Описывать обмен веществ и превращение энергии в клетке.  Приводить подробную схему процесса биосинтеза белков.
6		1		Метаболизм. Пластический обмен.	Обмен веществ и преобразование энер­гии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пиноцитоз и фаго­цитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
7		2		Энергетический обмен Биосинтез белков
Тема. Строение и функции клеток ( 6ч.) Предметные результаты обучения: Давать  определения понятий: «прокариоты», «эукариоты», «хромосомы», «кариотип», «митоз»; Характеризовать: строение прокариотической клетки,  строение эукариотической клетки;  особенности строения растительной и животной клеток; главные части клетки; стадии митотического цикла и события, происходящие в клетке на каждой из них; положения клеточной теории строения организмов; биологический смысл митоза; метаболизм у прокариот. Описывать: генетический аппарат бактерий, процессы спорообразования и размножения прокариот.  Объяснять место и роль прокариот в биоценозах.
8		1		Прокариотическая клетка л.р.№1 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах»	Прокариотические клетки (форма и размеры). Строение цитоплазмы бак­териальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Гене­тический аппарат бактерий. Споро­образование и размножение бактерий.			1
9		2		Значение и роль бактерий в природе и жизни человека	Место прокариот в биоценозе. Отрицательная и положительная роль бактерий в природе и жизни человека, его хозяйственной деятельности.
10		3		Эукариотическая клетка. Цитоплазма.	Эукариотические клетки. Органеллы цитоплазмы эукариот, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, их роль в метаболизме клеток. Особенности стро­ения растительной клетки.
11		4		Ядро.	Клеточное ядро — центр управления жизнеде­ятельностью клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном ор­ганизме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл. Биологический смысл и значение митоза.
12		5		Деление клетки	Митотический цикл. Биологический смысл и значение митоза. Мейоз
13		6		Клеточная теория строения организмов. Контрольный тест по теме: Клетка	История открытия клетки. Кем и когда была сформулирована клеточная теория. Основные положения клеточной теории.			2
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5ч.)
Тема. Размножение организмов (2ч.) Предметные результаты обучения: Называть: формы бесполого размножения и группы организмов, для которых они характерны; сущность полового размножения и его биологическое значение. Характеризовать: процесс гаметогенеза; мейоз и его биологическое значение; сущность оплодотворения;  биологическое значение бесполого размножения. Объяснять процесс мейоза, приводящий к образованию гаплоидных гамет.
14		1		Бесполое размножение	Сущность и формы размножения организмов. Беспо­лое размножение растений и животных.
15		2		Половое размножение. Развитие половых клеток	Половое размноже­ние животных и растений, его биологическое значение. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.			3
Тема. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3ч.) Предметные результаты обучения: Давать определение понятия  «онтогенез». Характеризовать:  периодизацию индивидуального развития; этапы эмбрионального развития; формы постэмбрионального периода развития; этапы онтогенеза при прямом постэмбриональном развитии. биогенетический закон Э. Геккеля и Ф. Мюллера; работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчи­вости Описывать процессы, протекающие при дроблении, гаструляции и органогенезе.  Различать события, сопровождающие развитие орга­низма при полном и неполном превращении. Объяснять биологический смысл развития с мета­морфозом;
16		1		Эмбриональный период развития	Эмбриональный период развития. Основные законо­мерности дробления; образование однослойного зароды­ша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Первичный органоге­нез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и сис­тем.
17		2		Постэмбриональный период развития	Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
18		3		Общие закономерности развития. Биогенетический закон.	Общие за­кономерности развития. Биогенетический закон. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.
Зачет №1 Тема: Структурная организация живых организмов. Размножение и индивидуальное развитие живых организмов.
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов (20ч.)
Тема. Закономерности наследования признаков (10ч.) Предметные результаты обучения: Давать определения понятий:«ген»,«доминантный     ген»,«рецессивный ген», «признак», «свойство», «фенотип», «генотип», «наследственность», «изменчивость», «модифи­кации», «норма реакции», «мутации», «сорт», «порода», «штамм». Характеризовать: сущность гибридологического метода изучения на­следственности; законы Менделя; закон Моргана.  Использовать при решении задач генетическую символику; составлять генотипы организмов и записывать их гаме­ты. Строить схемы скрещивания при независимом и сцепленном наследовании. Раскрывать сущность генетического определения пола у растений и животных; составлять простейшие родословные и решать ге­нетические задачи.
19		1		Основные понятия генетики.	Первые попытки экспериментального решения проблем, связанных с передачей признаков из поколения в поколение. Фундаментальные свойства живых организмов: наследственность, изменчивость. Ген. Мутации. Генотип.
20		2		Гибридологический метод изучения наследования признаков. Г.Менделя.	Опыты Г. Менделя организмами, относящимися к чистым линиям. Открытие Г. Меделем закономерностей. Суть предложенного Г. Менделем метода.
21		3		Закон доминорования – первый закон Г. Менделя	Закон домирования.  Неполное доминирование
22		4		Второй закон Г. Менделя.	Закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание.
23		5		Третий закон Г. Менделя	Дигибридное скрещивание. Решетка Пиннета
24		6		Сцепленное наследование генов.	Группы сцепления.  Сцепленное наследование. Полное и неполное сцепление. Причины нарушения сцепления.
25		7		Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.	Половые или гетерохромосомы. Генетическое определение пола у человека и животных.  Локализация генов в половой хромосоме.
26		8		П.р. №1 «Решение генетических задач и составление родословных»	Задачи на сцепленное с полом наследование. Составление родословных			1
27		9		Взаимодействие генов	Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельныъх и неаллельных генов в определении признаков.
28		10		К/р по теме:  Закономерности наследования признаков	Контроль предметных результатов по теме: Закономерности наследования признаков
Тема. Закономерности изменчивости (5ч.) Предметные результаты обучения Характеризовать  виды изменчивости и различия между ними.  Распознавать мутационную и комбинативную изменчи­вость. Приводить примеры.
29		1		Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.	Основные формы изменчивости. Наследственная изменчивость.  Комбинативная из­менчивость. Эволюционное значение комбинативной измен­чивости.
30		2		Мутации.	Характер проявления мутаций. Место возникновения мутаций. Уровни возникновения, свойства мутаций.
31		3		Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.	Значение мутаций для развития АПК. Роль мутаций  в развитии биотехнологий.
32		4		Фенотипическая (модификационная) изменчивость.	Фенотипическая, или модификационная измен­чивость. Роль условий внешней среды в развитии и про­явлении признаков и свойств.
33		5		л\р.№2 «Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)»	Контроль предметных результатов			2
Тема. Селекция растений, животных и микроорганизмов организмов (5ч.) Предметные результаты обучения: Называть  методы селекции. Объяснять  смысл и значение явления гетерозиса и полиплоидии.  Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение и возникновение отличий от родительских форм у потомков.
34		1		Центры многообразия и происхождения культурных растений	Экспедиции Н.И. Вавилова, их результат.  Центры происхождения культурных растений.
35		2		Методы селекции растений	Сорт. Штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства.
36		3		Методы селекции животных	Порода. Методы селекции животных.
37		4		Селекция микроорганизмов	Селекция микроорганизмов, ее значение для  пищевой, медицинской, микробиологической и  других отраслей промышленности			3
38		5		Обобщение и систематизация знаний по разделу:  «Наследственность и изменчивость организмов	Фронтальный опрос. Тестирование по темам раздела. Обсуждение выполненного задания. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства.
Зачет №2 Тема: Наследственность и изменчивость.
Раздел 4 Эволюция живого мира на Земле (19ч.)
Тема. Развитие биологии в додарвиновский  период (2ч.) Предметные результаты обучения: Объяснять представления естествоиспытателей додарвиновской эпохи о сущности живой природы. Характеризовать взгляды К. Линнея на систему живого мира. Называть основные положения эволюционной теории Ж. Б. Ла­марка, её позитивные и ошибочные черты; Оценивать значение эволюционной теории Ж. Б. Ла­марка для развития биологии.
39		1		Становление систематики	Развитие биологии в додарвиновский период. Гос­подство в науке представлений об «изначальной целесооб­разности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных
40		2		Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка	Эволю­ционная теория Ж. Б. Ламарка.
Тема. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5ч.) Предметные результаты: Характеризовать предпосылки возникновения эволю­ционной теории Ч. Дарвина;  Давать определения понятий «вид» и «популяция»;  Определять причины борьбы за существование; значение внутривидовой, межвидовой борьбы за существование и борьбы с  абиотическими факто­рами среды Давать оценку естественного отбора как результата борьбы за существование.
41		1		Научные предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина	Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: до­стижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина.
42		2		Учение Ч. Дарвина о искусственном отборе	Получение человеком многочисленных сортов растений и пород животных. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
43		3		Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.	Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивиду­альная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
44		4		Вид – элементарная эволюционная единица	Виды в живой природе. К. Линней
45		5		Формы естественного отбора. Борьба за существование	Движущий отбор, стабилизирующий отбор, половой отбор.
Тема. Современные представления об эволюции. Микроэволюция и макроэволюция (5 ч) Предметные результаты обучения: Объяснять: значение заботы о потомстве для выживания; сущность генетических процессов в популяциях;  причины разделения видов, занимающих обширный ареал обитания, на популяции.  Давать определения понятий «вид» и «популяция».  Характеризовать процесс экологического и географиче­ского видообразования. Называть главные направления эволюции: биологический про­гресс и биологический регресс;  основные закономерности эволюции: дивергенцию, конвергенцию и параллелизм; результаты эволюции.  Характеризовать: пути достижения биологического про­гресса: ароморфоз, идиоадаптацию и общую дегенерацию. Приводить примеры гомологичных и аналогичных ор­ганов.
46		1		Вид. Его критерии и структура. Л.р.№5 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов ис­кусственного отбора на сортах культурных растений».	Вид как генетически изолированная система; ре­продуктивная изоляция и её механизмы.
47		2		Эволюционная роль мутаций	Популяционная структура вида; экологические и генетические характерис­тики популяций. Популяция — элементарная эволюцион­ная единица. Пути и скорость видообразования. Географиче­ское и экологическое видообразование.
48		3		Главные направления эволюции	Главные направления эволюционного процесса. Био­логический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса.
49		4		Общие закономерности биологической эволюции	Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, па­раллелизм. Правила эволюции групп организмов. Результа­ты эволюции: многообразие видов, органическая целесооб­разность, постепенное усложнение организации.
50		5		Макроэволюция и микроэволюция	Микроэволюция – образование новых видов. Результаты эволюции6 многообразие видов, органическая целесообразность
Тема. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действий естественного отбора (2ч.) Предметные результаты обучения: Называть типы покровительственной окраски (скрывающая, предостерегающая) и их значение для выживания.  Объяснять относительный характер приспособлений,  особенности приспособительного поведения.  Приводить примеры приспособительного строения те­ла, покровительственной окраски покровов и поведения жи­вых организмов.
51	1		Приспособительные особенности строения и окраски тела животных. Л.р.№3 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»				Приспособительные особенности строения. Покрови­тельственная окраска покровов тела: скрывающая окраска (однотонная, двутоновая, расчленяющая и др.); предостере­гающая окраска. Мимикрия. Приспособительное поведение животных. Забота о потомстве.	1
52	2		Особенности приспособительного поведения животных. Физиологические адаптации.  Л.р.№4 «Обсуждение на моделях роли приспособительного поведе­ния животных»				Физиологические адапта­ции. Относительность приспособленности.	2
Тема. Возникновение жизни на Земле (2ч.) Предметные результаты обучения: Пояснять теорию академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.  Характеризовать химический, предбиологический, био­логический и социальный этапы развития живой материи.
53		1		Возникновение жизни на Земле		Органический мир как результат эволюции. Возник­новение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), био­логический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе.
54				Филогенетические связи в живой природе		Филогенетические связи в живой природе.
Тема. Развитие жизни на Земле (3ч.) Предметные результаты обучения: Характеризовать: этапы развития животных и растений в различные пе­риоды существования Земли; движущие силы антропогенеза; роль прямохождения, развития го­ловного мозга и труда в становлении человека.  Определять: систематическое положение человека в системе жи­вого мира; свойства человека как биологического вида; этапы становления человека как биологического вида; расы человека и их характерные особенности. Опровергать теорию расизма.
55		1		Жизнь  в архейскую, протерозойскую, палеозойскую и мезозойскую эры.		Первые следы жизни на Земле.  Развитие органического мира на Земле в архейскую и протерозой­скую, палеозойскую и мезозойскую эры.
56		2		Жизнь в кайнозойскую эру.		Жизнь в кайнозойскую эру. Место человека в живой природе. Систематическое по­ложение вида Homosapiens в системе животного мира. .
57		3		Происхождение человека		Стадии эволюции человека. Свойства человека как биологического вида. Человеческие расы, их единство. Антинаучная сущность расизма
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды  (8ч.)
Тема. Биосфера, ее структура и функции (5ч.) Предметные результаты обучения: Давать определения понятий: «биосфера», «экология», «окру­жающая среда», «среда обитания», «продуценты», «консументы», «редуценты». Описывать: структуру и компоненты биосферы; биологические круговороты веществ в  при­роде. Классифицировать экологические факторы.  Характеризовать: биомассу Земли; биологическую про­дуктивность; формы взаимоотношений между организмами.  Объяснять действие абиотических, биотических и антропогенных факторов. Различать и характеризовать экологические систе­мы — биогеоценоз, биоценоз и агроценоз.  Раскрывать сущность и значение в природе само­регуляции;  Описывать процесс смены биоценозов и восстановления природных сообществ.
58		1		Биосфера – живая оболочка планеты.		Биосфера — живая оболочка планеты. Структура био­сферы. Компоненты биосферы. Биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биоценозы. Биогеоценозы.
59		2		Факторы среды.		Абиотические факторы среды, их роль в жизнедеятельности сообществ. Интенсив­ность действия фактора среды.  Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологи­ческие пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоце­нозов.		4
60		3		Л.р. № 6 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»		Цепи и сети питания. Экологи­ческие пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоце­нозов.
61		4		Взаимоотношения между организмами.		Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, коопера­ция, комменсализм. Антибиотические отношения: хищни­чество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отноше­ния — нейтрализм.
62		5		Л.р. № 7 « Изучение и описание экосистемы своей местности, выявлени типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме».		Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, коопера­ция, комменсализм. Антибиотические отношения: хищни­чество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отноше­ния — нейтрализм.
Тема. Биосфера и человек (2ч.) Предметные результаты обучения: Характеризовать антропогенные факторы среды.  Называть способы и методы охраны природы; биологический и социальный смысл сохранения ви­дового разнообразия биоценозов; несколько растений и животных, занесённых в Красную книгу.  Применять на практике сведения об экологических закономерностях для решения всего комплекса задач охраны окру­жающей среды и рационального природопользования.
63		1		Биосфера и человек. П.р. №2 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах».		Биосфера. Структура биосферы.Деятельность человека в биосфере		5
64		2		.  Природные ресурсы и их использование. Проблемы рационального природопользования		Виды природных ресурсов .Использование природных ресурсов человеком. Проблемы рационального природопользования.
Повторение (4 часа)
65		1		Повторение и обобщение раздела 1. Структурная организация живых организмов		Контроль предметных результатов по разделу: Структурная организация живых организмов
66		2		Повторение и обобщение раздела 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов		Контроль предметных результатов по разделу: Размножение и индивидуальное развитие организмов
67		3		Повторение и обобщение раздела 3. Наследственность и изменчивость организмов		Контроль предметных результатов по разделу: Наследственность и изменчивость организмов
68		4		Повторение и обобщение разделов 4: Эволюция живого мира на Земле и 5 Взаимоотношения организма и среды		Контроль предметных результатов по разделу:4: Эволюция живого мира на Земле и 5 Взаимоотношения организма и среды
68		6		Повторение курса общей биологии		Контроль предметных результатов по курсу общей биологии

Зачет №3 Тема: Эволюция живого мира на Земле. Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии.

Краткое описание документа:

Данное тематическое планирование будет очень полезным для учителей школ закрытого типа, так как в этих школах не возможно проводить обучение по стандартным планированиям