Тематическое планирование по биологии 6 класс 1 час ФГОС

Тематическое планирование

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. (34 часа, 1 час в неделю)

Класс 6

УМК

 •Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс: учебник. — М.: Дрофа, 2015 г.

•Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, 2015 г.

•Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.6 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, 2013 г.

•  Биология. Рабочие программы. 5—9 классы. — М.: Дрофа,2013г.

•  Журин А. А., Иванова Т. В., Рыжаков М.В. Учебные планы школ России / под ред. М. В. Рыжакова. — М., Дрофа, 2013

№ п/п

№

Тема урока

Содержание

Вид деятельности ученика

УУД

Лабораторные работы

Д/З

Дата

По плану

По факту

Строение и многообразие покрытосеменных растений                       14 часов

1

1

Разнообразие, распространение  и значение растений

Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение

Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.

Познавательные УУД: Умение работать с текстом, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: Умение организовать работу      Коммуникативные УУД: Умение слушать учителя и отвечать на вопросы Работать по плану.

2

2

Строение семян двудольных и однодольных растений

Строение семян

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле» . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа

Познавательные УУД: Умение работать с текстом, выделять в нем главное. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение лабораторной работы. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы лабораторной  работы. Работать по плану.

Лабораторная работа Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа Строение  зерновки пшеницы

§1 Стр.8-9

3

3

Виды корней и              типы корневых систем

Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Познавательные УУД:  Анализируют виды корней и типы корневых систем Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:  Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

Лабораторная работа  Виды корней.

§2

4

4

Строение корня

Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня.

Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня

Познавательные УУД: Умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы. Регулятивные УУД: Устанавливают цели лабораторной работы  Анализируют строение  клеток корня. Коммуникативные УУД: Умение работать в составе групп.

Лабораторная работа Изучение внутреннего и внешнего строения корня

§3

5

5

Видоизменения корней

Приспособления корней к условиям существования. Видоизменения корней

Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Познавательные УУД:       Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.         Регулятивные УУД:       Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней Коммуникативные УУД Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

§4

6

6

Побеги почки

Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.

Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.. Регулятивные УУД: Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега Коммуникативные УУД:      Умение работать в группах, обмени-ваться  информацией с одноклассниками.

Лабораторная работа Изучение  строение почек.

§5

7

7

Строение листа

Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Познавательные УУД: Устанавливают цели лабораторной работы.   Анализируют  увиденное. Регулятивные УУД: Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев. КоммуникативныеУУД:       Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его.

Лабораторная работа  Изучение строения листа

§6,7

8

8

Видоизменение листьев

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Определяют понятия «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».

Коммуникативные УУД Умеют слушать и слышать друг друга.

§8

9

9

Строение стебля.

Строение стебля.

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель» Определяют понятия «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучиВыполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Познавательные УУД: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Регулятивные УУД: Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты.      Коммуникативные УУД:       Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга.

Лабораторная работа Изучение микростроения стебля

§9

10

10

Видоизменение побегов

Строение и функции видоизмененных побегов.

Определяют понятия            «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Познавательные УУД: Знакомятся с видоизмененными побегами -клубнем и луковицей Регулятивные УУД: Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты     Коммуникативные УУД      Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Лабораторная работа Изучение видоизмененных побегов

§10

11

11

Строение  цветка

Строение цветка. Околоцветник. Растения однодомные и двудомные. Формула

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник»,. Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты Определяют понятия «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения»

Познавательные УУД: Умение работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Регулятивные УУД: Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты. Коммуникативные УУД     Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

Лабораторная работа Изучение строения цветка

§11

12

12

Соцветия

Виды соцветий. Значение соцветий.

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

Познавательные УУД: Знакомятся с простыми и сложными соцветиями, делают вывод о биологическом значении соцветий. Регулятивные УУД: Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой.       Коммуникативные УУД  Учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Лабораторная работа Ознакомление с разными видами соцветий

§12

13

13

Плоды

Строение плодов. Классификация плодов.

Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Познавательные УУД: Знакомятся с классификацией плодов. Регулятивные УУД: Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Коммуникативные УУД Обсуждают результаты работы Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

Лабораторная работа Сухие  и сочные плоды

§13 14

14

14

Обобщающий урок  по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Жизнь растений            11часов

15

1

Минеральное питание растений

Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды

Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе

Познавательные УУД: Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Регулятивные УУД: Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Коммуникативные УУД      Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.

§15

16

2

Фотосинтез

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, вли-яющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Познавательные УУД: .Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Регулятивные УУД: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные УУД: Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы.

§16

17

3

Дыхание растений

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Познавательные УУД:      Выделяют существенные признаки дыхания       Регулятивные УУД: Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.       Коммуникативные УУД: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.

§17

18

4

Испарение воды растениями.

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Познавательные УУД: Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений. Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные УУД: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

§18

19

5

Передвижение воды и питательных веществ в растении

Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органичес-ких веществ в растении. Запасание органических веществ в органах растений, их влияние на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Познавательные УУД:      Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.      Регулятивные УУД:      Анализируют информацию о процессах протекающих в растении.      Коммуникативные УУД: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Лабораторная работа Передвижение воды и минеральных веществ по древесине

§19

20

6

Прорастание семян

Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков.

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ .

Познавательные УУД:  Объясняют роль семян в жизни растений. Регулятивные УУД: Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Коммуникативные УУД: Работая по плану, сверяют свои действия с. целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно.

§20

21

7

Способы размножения растений Размножение споровых растений

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое и половое размно-жение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особен-ности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преиму-щества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира. Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Познавательные УУД: Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Регулятивные УУД: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: Умение слушать учителя, высказывать свое мнение.

§21 §22

22

8

Размножение голосеменных растений

Размножение голосеменных растений.

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка»,

Познавательные УУД: Сравнивают  способы размножения споровых растений и голосеменных. Объясняют значение оплодотворения и образования семян, преимущество голосеменных над споровыми. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:      Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в электронном приложении.

§23

23

9

Половое размножение покрытосеменных растений.  Способы опыления  у покрытосеменных  растений

Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян Опыление. Способы опыления

Определение понятий«двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян. Сравнивают различные способы опыления и их роль.

Познавательные УУД: Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД:      Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в электронном приложении.

.

§24

24

10

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Способы вегетативного размножения.

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размно-жения покрытосеменных растений и его использование человеком.

Познавательные УУД: Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком. Регулятивные УУД: Составляют план и последовательность действий. Коммуникативные УУД: Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.

§25

25

11

Обобщающий урок  по теме «Жизнь растений»

Классификация растений                        6 часов

26

1

Основы классификации растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство».Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений.

Познавательные УУД: Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений. Регулятивные УУД: Раз­витие умения планиро­вать свою работу при выполнении заданий учителя. Коммуникативные УУД: Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии.

§26

27

2

Семейство Крестоцветные  и Розоцветные

Признаки, характерные для растений семейства Крестоцветные и  Розоцветные

Выделяют основные особенности растений семейства Крестоцветные и  Розоцветные Знакомятся с определительными карточками

Познавательные УУД:      Знакомятся с определительными карточками.       Регулятивные УУД: Определяют растения по карточкам.       Коммуникативные УУД: Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии.

Лабораторная работа Выявление признаков семейства крестоцветные и розоцветные.

§27

28

3

Семейство Пасленовые, Бобовые и Сложноцветные

Признаки, характерные для растений семейства Пасленовые, Бобовые, Сложноцветные

Выделяют основные особенности растений семейства Пасленовые, Бобовые , Сложноцветные  Определяют растения по карточкам

Познавательные УУД:  Сравненивают биологические объекты, делают выводы и умозаключения на основе сравнения; Регулятивные УУД: Определяют растения по карточкам. Коммуникативные УУД:     Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии.

§28

29

4

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.

Признаки, характерные для растений семейств Лилейные и Злаки.

Выделяют основные особенности растений семейств Лилейные и Злаки . Определяют растения по карточкам

Познавательные УУД:      Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.      Регулятивные УУД:     Определяют растения по карточкам.      Коммуникативные УУД: Умение работать в со­ставе творческих групп.

§29

30

5

Важнейшие сельскохозяйственные растения

Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания,использование человеком

об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

Познавательные УУД: Знакомятся с важнейшими сельскохозяйственными  растениями.      Коммуникативные УУД:      Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников.

§30

31

6

Обобщающий урок по теме «Классификация растений»

Природные сообщества                     3часа

32

1

Растительные сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе

Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Познавательные УУД: Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе. Регулятивные УУД: Устанавливают причинно-следственные связи.  Коммуникативные УУД: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Лабораторная работа Изучение особенностей  растений различных экологических групп

§31 С. 188-190

33

3

Экскурсия «Природное сообщество и человек

Влияние хозяйст-ной деятельности человека на раст. мир. История охраны при-роды в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природо- пользование

Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии

Познавательные УУД: Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе. Регулятивные УУД: Устанавливают причинно-следственные связи.  Коммуникативные УУД: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

§32

34

4

Заключительный урок по курсу «Биология 6 класс». Летнее задание