Тематическое планирование по литературному чтению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лопандинская средняя общеобразовательная школа

Комаричского района

Обсуждена и согласована на заседании МО начальных классов Протокол№1 от________________2016 г Руководитель МО________ Клокова Е.А

Проверила зам.директора  по УВР________________ Терентьева О.Е. «_____»__________2016 г

«Утверждена» Директором МБОУ Лопандинской сош __________М.И. Крестенков Приказ№_____ от «_____»_________2016 г

Рабочая программа

по литературному чтению

во 2 классе

Предметная линия учебников

Л.Ф.Климановой,  В.Г. Горецкого, Л.А.Виноградской

                             Составитель: учитель

                                                       начальных классов

                                       первой квалификационной

           категории

                                     _________ Н.М.Кутурова

Лопандино – 2016

Планируемые  результаты

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками на­чальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1)  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2)  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальной принадлежности;

6)  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7)   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8)  развитие самостоятельности и личной ответственности за сноп по ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10)  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)  освоение, способами решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

6)  активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

7)   использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)  умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учетаинтересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой литературы, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений,  понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3)  достижение необходимого для продолжения образовании уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа  художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4)   использование разных видов чтения изучающее (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и давать и обосновывать нравственную оценку поступков героем;

5)  умение   самостоятельно   выбирать   интересующую   литературу пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6)  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную  мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать  их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7)  умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение  написать отзыв на прочитанное произведение;

8)  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать

собственный текст на основе художественного произведения, репродукции

картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание программы «Литературное чтение»

Самое великое чудо на свете (1 ч)

Читателю. Р. Сеф

Устное народное творчество (12 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считал­ки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и пого­ворки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...»Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и жу­равль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (7 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Баль­монт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступи­ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружи­лась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма­кова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (15 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура­вей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (10 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Приш­вин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Мар­шак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Влади­миров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (10 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародей­кою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям (21 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу­ковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли».«Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (13 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (8 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (12 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (18 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Тематическое планирование   по литературному чтению

Класс 2

Учитель:Галактионова Н.В.

Количество часов по учебному плану- 136

Всего 136 часов; в неделю – 4 часа

Планирование составлено на основе:

-ФГОС

-Основной образовательной программы МБОУ Лопандинской СОШ

- Учебного плана МБОУ Лопандинской СОШ

- Авторской программы:  Л.Ф. Климановой,В.Г. Горецкого,Л.А. Виноградской.Литературное чтение. Рабочие  программы Предметная линия учебников системы «Школа России» Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого,  и др , 1-4 – М.: Просвещение.

Учебник «Литературное чтение» 3 кл. в 2-х частях/Авторы:Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,  и др , – М.: Просвещение, 2015.

№ п/п	Тема урока	Стр.		Часы		Дата
						План		Факт
1	Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю»	3 – 12		1ч
Устное народное творчество – 12 часов
2	Русские народные песни.	13 – 19		1ч
3	Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.	20 – 23		1ч
4	Загадки, пословицы и поговорки.	24 – 27		1ч
5	Сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу идёт».	28 – 31		1ч
6	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».	32 – 35		1ч
7	Русская народная сказка «У страха глаза велики».	35 – 38		1ч
8	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения. Текст № 1	39 – 41		1ч
9	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	42 – 44		1ч
10	Русская народная сказка «Каша из топора».	44 – 47		1ч
11	Русская народная сказка «Гуси – лебеди»	48 – 53		1ч
12	А. А. Шибаев «Вспомни сказку»	54 – 55		1ч
13	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».	56 – 64		1ч
Люблю природу русскую! Осень -7 часов
14	Нравится ли вам осень? Осенние загадки.	65 - 67		1ч
15	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт «Поспевает брусника …» А. Плещеев «Осень наступила …»	68 - 70		1ч
16	А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень»	71 - 72		1ч
17	С. Есенин «Закружилась листва золотая» В. Брюсов «Сухие листья» И. Токмакова «Опустел скворечник»	73 - 75		1ч
18	В. Д. Берестов «Хитрые грибы».	76 - 77		1ч
19	М. М. Пришвин «Осеннее утро»	78 - 79		1ч
20	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень.»	80 - 82		1ч
Русские писатели—15 часов
21	А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.	83 - 85		1ч
22	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»	86 - 87		1ч
23	А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя …», «Зима! Крестьянин торжествуя …»	88 - 89		1ч
24	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	90 – 101		1ч
25				1ч
26				1ч
27	И. А. Крылов	102 - 103		1ч
28	И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»	104 - 105		1ч
29	И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»	106 - 107		1ч
30	Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»	108 - 111		1ч
31	Л. Н. Толстой «Филипок»	112 - 116		1ч
32	Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»	116		1ч
33	Л. Н. Толстой «Котёнок»	117 - 119		1ч
34	Разноцветные страницы. Проверка техники чтения. Текст № 2	120 - 121		1ч
35	Обобщающий урок по теме «Русские писатели».	122 - 124		1ч
О братьях наших меньших -10 часов
36	Н. И. Сладков «Они и мы». А. А. Шибаев «Кто кем становится?»	125 - 127		1ч
37	Б. Заходер «Плачет киска …» И. Пивоварова «Жила-была собака»	128 - 129		1ч
38	В. Берестов «Кошкин щенок»	130 - 131		1ч
39	М. М. Пришвин «Ребята и утята»	132 - 135		1ч
40	Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»	136 - 138		1ч
41	Б. С. Житков «Храбрый утёнок»	139 - 141		1ч
42	В. В. Бианки «Музыкант»	142 - 145		1ч
43	В. В. Бианки «Сова»	146 - 151		1ч
44	Разноцветные страницы	152 - 153		1ч
45	Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».	154 – 156		1ч
Из детских журналов – 9 часов
46	Знакомство с детскими журналами.	157 - 159		1ч
47	Д. Хармс «Игра»	160 - 164		1ч
48	Д. Хармс «Вы знаете?...»	165 - 169		1ч
49	Д. Хармс «Весёлые чижи»	170 - 173		1ч
50	Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог»	174 - 175		1ч
51	Ю. Д. Владимиров «Чудаки». А. И. Введенский «Учёный Петя»	176 - 181		1ч
52	А. И. Введенский «Лошадка»	182 - 183		1ч
53	Д. Хармс «Весёлый старичок»	184 - 185		1ч
54	Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».	186		1ч
	Люблю природу русскую! Зима – 10 часов
55	Нравится ли вам зима? Зимние загадки.	187 - 189		1ч
56	И. А. Бунин «Зимним холодом пахнуло …» К. Д. Бальмонт «Светло-пушистая …»	190 - 191		1ч
57	Я. Л. Аким «Утром кот принёс на лапах …» Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …»	192 - 194		1ч
58	С. А. Есенин «Поёт зима-аукает …», «Берёза»	195 - 197		1ч
59	Русская народная сказка «Два мороза»	198 - 202		1ч
60	С. В. Михалков «Новогодняя быль»	203 - 207		1ч
61	А. Л. Барто «Дело было в январе …» С. Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»	208 - 209		1ч
62	Разноцветные страницы	210 - 211		1ч
63	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».	212		1ч
64	Проверка техники чтения.			1ч
Писатели – детям -21 час
65	К. И. Чуковский	3 - 5		1ч
66	К. И. Чуковский «Путаница»	6 - 10		1ч
67	К. И. Чуковский «Радость»	11 - 12		1ч
68	К. И. Чуковский «Федорино горе»	13 - 23		1ч 1ч 1ч 1ч
69
70
71
72	С. Я. Маршак	24 - 25		1ч
73	С. Я. Маршак «Кот и лодыри»	26 - 29		1ч
74	С. В. Михалков	30 - 31		1ч
75	С. В. Михалков «Мой секрет»	32 - 33		1ч
76	С. В. Михалков «Сила воли»	33 - 34		1ч
77	С. В. Михалков «Мой щенок»	35 - 37		1ч
78	А. Л. Барто «Верёвочка»	38  - 43		1ч
79	А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	44 - 46		1ч
80	А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»	46 - 47		1ч
81	Н. Н. Носов «Затейники»	48 - 53		1ч
82	Н. Н. Носов «живая шляпа»	54 - 59		1ч
83	Н. Н. Носов «На горке»	60 - 65		1ч
84	Скороговорки	66 - 67		1ч
85	Обобщающий урок по теме «Писатели - детям».	68 - 70		1ч
Я и мои друзья- 13 часов
86	Я и мои друзья. Развитие речи.		71 - 73		1ч
87	В. Д. Берестов «За игрой» Э. Э. Мошковская «я ушёл в свою обиду»		74 - 75		1ч
88	В. Д. Берестов «Гляжу с высоты» В. В. Лунин «Я и Вовка»		75 - 78		1ч
89	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»		79 - 84		1ч 1ч
90
91	Ю. И. Ермолаев «Два пирожных»		85 - 86		1ч
92	В. А. Осеева «Волшебное слово»		87 - 93		1ч
93	В. А. Осеева «Хорошее»		93 - 95		1ч
94	В. А. Осеева «Почему?»		96 - 103		1ч 1ч
95
96					1ч
97	Е. А. Благинина «Простокваша» В. Н. Орлов «На печи»		104 - 105		1ч
98	Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».		106		1ч
Люблю природу русскую! Весна – 8 часов
99	Нравится ли вам весна? Весенние загадки.	107 - 109			1ч
100	Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»	110 - 112			1ч
101	А. Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	121 - 113			1ч
102	А. А. блок «На лугу» С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …»	114 - 115			1ч
103	И. А. Бунин «Матери» Проверка техники чтения. Текст № 4	116			1ч
104	А. Н. Плещеев «В бурю»	117 - 118			1ч
105	Е. А. Благинина «Посидим в тишине» Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел»	119 - 121			1ч
106	И. М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».	122 - 124			1ч
И в шутку, и в серьез- 12 часов
107	«Мозговая атака». Развитие речи.	125 - 127			1ч
108	Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	128 - 131			1ч
109	Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха	132 - 136			1ч
110	Э. Н. Успенский «Чебурашка»	137 - 142			1ч
111
112	Э. Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память»	143 - 147			1ч
113	В. Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»	148 - 150			1ч
114	И. П. Токмакова «Плим», «В чудной стране»	151 - 152			1ч
115	Г. Б. Остер «Будем знакомы»	153 - 158			1ч
116	В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»	159 - 165			1ч 1ч
117
118	Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».	166 - 168			1ч
Литература зарубежных стран -14 часов
119	Викторина. Развитие речи	169 - 171			1ч
120	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»	172 - 173			1ч
121	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	174 - 177			1ч
122	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»	177 - 178			1ч
123	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»	179			1ч
124	Ш. Перро «Кот в сапогах»	180 - 192			1ч 1ч
125
126	Ш. Перро «Красная Шапочка»	192 - 196			1ч
127	Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	197 - 199			1ч
128	Э. Хогарт «Мафин и паук»	200 - 208			1ч
129					1ч
130					1ч
131	Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».				1ч
132					1ч
133	Резервные уроки -4 часа				1ч
134					1ч
135					1ч
136					1ч