Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике для 4 класса с УУД по ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по математике для 4 класса с УУД по ПНШ

библиотека
материалов

Тематическое планирование по математике для 4-го класса

по УМК «Перспективная начальная школа»

(4 ч. в неделю, 136 ч. в год)

(автор учебника А. Л. Чекин)

Дата

п/п

Тема урока

Содержание курса

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее задание

2.09

Повторение изученного в 3 классе. Нумерация трехзначных чисел.


Таблица умноженияоднозначных чисел.Нумерация трехзначных чисел. Числовое выражение и его значение

Уметь: читать и записыватьшестизначные числа; выполнятькратное сравнение между раз-рядными единицами; вычислятьзначение числового выражения на порядок действий со скобками; сравнивать значения двухвыражений; выполнять умножение столбиком многозначногочисла на однозначное и на двузначное; вычислять периметр и площадь прямоугольника

Учебник ч.1

с. 8,№10,12

3.09

Повторениеизученногов 3 классе. Периметрмногоугольника.


Распознавание геометрических фигур,

изображение их втетради. Периметрмногоугольника

Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

Уметь: измерять с помощьюпалетки площадь прямоугольника; чертить квадрат с даннойстороной; методом подбора определять длину и ширину прямоугольника по известной площади; формулировать задачу по краткой записи

С. 10,№17

Т. с.4, №4


4.09

Повторениеизученногов 3 классе. Единицы длины,массы, времени.

Единицы длины,массы, времени. Числовое выражение иего значение. Устныевычисления с

натуральными числами

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Уметь: формулировать задачупо данному решению; формулировать задачу по данной диаграмме; решатьарифметическиезадачи; формулировать задачи на разностное сравнение,

в условии которой одно из данных является результатом кратного сравнения

С. 11,№21, составить свою задачу

5.09

Когда известен результат разностного сравнения

Устные вычисления с натуральными числами. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Уметь:решать задачи на разностное сравнение; записывать с помощью математических выражений действия, выполненные героями учебника; выбирать верный вариант решения задачи

С. 15, №33

29

(по желанию)

9.09

Решение задач «на сумму и разность», «на две разности»

Устные вычисления с натуральными числами. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Уметь:решать задачи на разностное сравнение; записывать с помощью математических выражений действия, выполненные героями учебника; выбирать верный вариант решения задачи

Т.с.9 №12

10.09

Когда известен результат кратного сравнения

Устные вычисления с натуральными числами. Отношения «больше в…», «меньше на…»

Уметь:формулировать задачу по краткой записи; решать задачи на кратное сравнение

С.18 №36,41


11.09

Решение задач «на сумму и частное»

Устные вычисления с натуральными числами. Отношения «больше на…», «меньше в…»

Уметь:формулировать задачу по краткой записи; решать задачи на кратное сравнение

Т. с.11 №15

12.09

Учимся решать задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы,таблицы, краткиезаписи и другие

модели)

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Уметь:составлять краткую запись задачи, заполняя таблицу; решать задачи с опорой на схему; выполнять чертеж к составленной задаче;

вычислять периметр прямоугольника; формулировать условие задачи по данной иллюстрации

Т.с.13 №20,21

(а или б)

16.09

Алгоритм умножения столбиком

Письменные вычисления с натуральными

числами

Знать:алгоритм умножения столбиком многозначного числа на трехзначное число.

Уметь: формулировать алгоритм умножения столбиком; выполнять умножение столбиком многозначного числа на трехзначное; устанавливать соответствия

С.24 №57

Т.с.15-16 №24,25

17.09

Поупражняемся в вычислениях столбиком

Письменные вычисления с натуральными

числами

Знать:алгоритм умножения столбиком многозначного числа на трехзначное число.

Уметь: формулировать алгоритм умножения столбиком; выполнять умножение столбиком многозначного числа на трехзначное; устанавливать соответствия

С.25 №60,61

18.09

Тысяча тысяч, или миллион

Название, последовательность и записьмногозначных чисел.

Классы и разряды

Знать, как называется число, которое получается в результате увеличения числа 1000 в 1000 раз.

Уметь: формулировать условие задачи, при вычислении которой получалось бы число 1000000; называть и записывать числа-соседи числа 1000000

Т.с.19 №32,

33 (а или б)

19.09

Разряд единиц

миллионов и класс

миллионов

Название,

последовательность и запись

многозначных чисел.

Классы и разряды

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Знать: понятия «разряд миллионов» и «класс единиц».

Уметь: записывать числа в таблицу разрядов; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; записывать в порядкевозрастания все разрядные

слагаемые, которые относятся к разряду единиц миллионов; читать и записывать девятизначные числа

С. 29

75, 74

23.09

Когда трехклассов

длязаписи числа

недостаточно

Название, последовательность и запись

многозначных чисел.

Классы и разряды

Знать: понятие «класс миллиардов».

Уметь: записывать и читать самое маленькое десятизначноечисло; читать и записывать десятизначные числа

С. 30,№78

Т.с.21 таблица

24.09

Входная контрольная

работа №1

Распознавание

геометрических фигур,

изображение их в тетради. Числовое выражение и его значение. Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: решать задачи; выполнять умножение в столбик; вычислять периметр и площадь прямоугольника; вычислять значение числового выражениясо скобками


25.09

Работа надошибками. Поупражняемся в срав-

нении чисели повторим

пройденное по теме

«Нумерация

Многозначныхчисел»

Отношения «равно»,

«больше», «меньше»

для чисел, их запись

с помощью знаков=,<>>

Уметь: выполнять работу надошибками; записывать данныечисла в порядке возрастания(убывания); вычислять значениечислового выражения; решать

задачи на разностное и кратное сравнение; выполнять умножение в столбик; читать и записывать девятизначные и десятизначные числа

Знать: классы и разряды четырехзначных чисел. Уметь: записывать «круглые»тысячи; выполнять сложениеи вычитание «круглых» тысяч;

дополнять число до «круглых»тысяч

С. 32,

85,88

26.09

Может ли

величина изменяться?

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

Знать: понятия «величина»,

«постоянная величина», «переменная величина».

Уметь: выбирать величины,

которые являются переменными (постоянными); приводить примеры постоянных и переменных величин из окружающей действительности; чертить геометрические фигуры

С. 35, №95

Т.с.24 №44 (по желанию)

30.09

Всегда

ли математическое

выражение является

числовым?

Использованиесвойств арифметических действий привыполнении

вычислений

Знать:понятие «буквенное выражение».

Уметь: вычислять значение буквенного выражения с переменной; сравнивать числовое и буквенное выражения; записывать сочетательное свойство сложения (умножения) в виде

буквенного выражения

С. 38,

106,

108 (устно)

1.10

Зависимость между величинами

Установление зависимостей между величинами. Вычисление периметра

м связей с помощью цепочек.менныногоугольника

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Знать, что периметр квадрата зависит от длины его стороны.

Уметь: указывать пары величин, в которых одна величиназависит от другой; приводитьпримеры двух величин, которые не зависят друг от друга; доказывать, что площадь квадрата

однозначно зависит от его периметра; чертить прямоугольникипо данным сторонам; вычислять периметр и площадь прямоугольников

С. 40,

113,114

2.10

Поупражняемся в

нахождении значений зависимой величины

Установление зависимостей между величинами. Вычисление периметра

многоугольника

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами

Уметь: заполнять таблицы; записывать формулы, которые показывают зависимость между величинами; вычислять значение величин; решать задачи;вычислять периметр равностороннего треугольника

С. 43,

123, 124

3.10

Стоимостьединицы

товара, илицена. Тест.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы,таблицы, краткиезаписи и другие

модели)

Представление причинноследственных и временных связей с помощью цепочек.

Знать: понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь: соотносить названные единицы количества товара и наименование товара; объяснять смысл наименований цены; вычислять цену; формулировать условие задачи по краткой записи

С. 45,

129, составить свою задачу по краткой записи

7.10

Стоимостьединицы

товара, илицена. (Закрепление)

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели)

Знать: понятия «цена», «количество», «стоимость».

Уметь: соотносить названные единицы количества товара и наименование товара; объяснять смыслнаименований цены; вычислять цену; формулировать условие задачи по краткой записи

Т.с.32-33 №59

(а,г)

8.10

Когда цена постоянная

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы,таблицы, краткиезаписи и другие

модели)

Представление причинноследственных и временных связей с помощью цепочек.

Уметь: решать задачи на нахождение цены, стоимости, количества товара; формулировать условие задачи по данному решению; чертить схему к

условию задачи

С. 47, №140

Т.с.35 №62

9.10

Учимся решать задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы,таблицы, краткиезаписи и другие

модели)

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами

Уметь: формулировать условие задачи по краткой записи, по данной диаграмме, по схеме, решать задачи разными способами

Т.с.38 №65,

66 (а, б) по выбору

10.10

Деление с остатком и деление нацело

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать алгоритм деления с остатком. Уметь: выполнять деление с остатком; записывать решение задачи в виде одного выражения; сравнивать записи деления, выбирать из данных чисел те, которые делятся без остатка.

С.51 правило,

С. 53 №154,155

14.10

Неполное частное и остаток

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать: понятия «неполное частное», «остаток»; что если делитель умножить на неполное частное и к полученному результату прибавить остаток, то получится делимое

Уметь: выполнять деление нацело и деление с остатком; выбирать верную запись деления с остатком; проверять справедливость данного равенства;

составлять примеры на деление с остатком

С. 55 правило

Т.с.43 №79, 81

15.10

Остаток и делитель

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Представление причинноследственных и временных связей с помощью цепочек.

Знать, что остаток должен быть меньше делителя.

Уметь: проверять верность равенства; выбирать равенства, которые можно преобразовать в соответствующие случаи деления с остатком; составлять

равенство, с помощью которого можно выполнить только один случай деления с остатком; выписывать все остатки, которые могут получиться при делении на 2

С. 56-57, правила

167,168

16.10

Когда остаток равен 0

Тест

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать, что, когда остаток равен нулю, то принято считать, что одно число делится на другоебез остатка, или делится нацело.

Уметь: выполнять деление с остатком; выбирать случаи деления, когда остаток равен нулю; проверять правильность

выполнения деления с остатком;

записывать первые пять натуральных чисел, которые делятся на 2 (на 7) без остатка; решать задачу на деление с остатком

С.58 правило

С. 59,

177,178

17.10

Когда делимое меньше

делителя


Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то неполное частное равно 0, а остаток равен

делимому.

Уметь: проверять правильность выполнения деления с остатком; выполнять деление с остатком на 10; составлять и записывать случаи деления с остатком, когда делимое равно остатку; выполнять деление с остатком

С. 61,правило

186,187

21.10

Деление

с остатком и вычитание

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами.

Связь арифметических действий: деления и вычитания

Представление причинноследственных и временных связей с помощью цепочек.

Иметь представление, как деление с остатком можно выполнить с помощью вычитания.

Уметь: сравнивать запись на деления с остатком и запись вычитания одного и того же числа несколько раз; записывать решение задачи с помощью деления с остатком; выполнять деление с остатком для данных пар чисел с помощью вычитания

С. 62,

194,195

22.10

Какой остаток может

получиться при делении

на 2?


Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами.Число 0 относят к четным числам.

Знать: понятия «четные» и «нечетные» числа; что число 0 относят к четным числам.

Уметь: выбирать четные и нечетные числа; определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий

С. 64,

204,209

23.10

Какой остаток может

получиться при делении

на 2?(Закрепление)


Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами.Число 0 относят к четным числам.

Знать: понятия «четные» и «нечетные» числа; что число 0 относят к четным числам.

Уметь: выбирать четные и нечетные числа; определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий

С.66 №216,218

217 (устно)

24.10

Контрольная работа№2 за 1 четверть

Контроль и проверка знаний

Уметь: решать задачи; выполнять письменные вычисления с многозначными числами; устанавливать зависимости между величинами



28.10

Работа над ошибками.

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Деление с остатком».

Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами. Зависимость между величинами.

Уметь: выполнять деление столбиком; вычислять значениечислового выражения; решатьзадачи; вычислять значение числового выражениясо скобками и без скобок.

Т.с.53

102 таблица, №103

29.10

Запись деления с

остатком столбиком


Устные и письменные вычисления с натуральными

числами


Знать: алгоритм деления с остатком столбиком.

Уметь: записывать деление с остатком столбиком; по записи деления в столбик называть делимое, делитель, неполное частное и остаток; решать задачи на

деление с остатком

Т.с.54-55

105, 106

30.10

Способ поразрядного

нахождения результата

деления

Устные и письменные вычисления с натуральными

числами

Знать: способ поразрядного нахождения результата деления.

Уметь: объяснять способ поразрядного нахождения результата деления; определять цифру разряда десятков частного в данных частных; решать задачи

С.71 правило

С. 72, № 236,239

31.10

Поупражняемся в

делении столбиком

Письменные вычисления с натуральными

числами

Уметь: выполнять деление в столбик; записывать решение задачи в виде одного выражения; сравнивать запись деления столбиком и запись умножения столбиком; сравнивать запись деления с остатком в строчку и запись деления столбиком

С. 74, №246

Т.с.58 №119 (б, г)

калькулятор

2 четверть

11.11

Упражнение в делении столбиком

Письменные вычисления с натуральными

числами

Уметь: выполнять деление в столбик; записывать решение задачи в виде одного выражения; сравнивать запись деления столбиком и запись умножения столбиком; сравнивать запись деления с остатком в строчку и запись деления столбиком


12.11

Вычисления с помощью

калькулятора


Устные и письменные вычисления с натуральными

числами.

Составление списка используемых информационных источников

Знать: клавиши на калькуляторе «М+» и «МК».

Уметь: выполнять вычисления на калькуляторе; вычислять значения выражений, используя возможность запоминания промежуточного результата с помощью клавиши «М+» и

воспроизведения этого результата

с помощью клавиши «МЯ»

Уметь: выполнять работу надошибками

С. 76,

250,252

13.11

Контрольная работа№3 по теме: «Деление с остатком. Зависимость между величинами».

Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами. Зависимость между величинами.

Уметь: решать задачи; выполнять деление столбиком; вычислять периметр и площадь прямоугольника; вычислять значение числового выражениясо скобками и без скобок.


14.11

Работа над ошибками. Единицы времени.

Час, минута и секунда Сравнение величин


Единицы времени

(час, минута, секунда).Сравнение величин

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Знать, сколько секунд в одной минуте.

Уметь: выражать минуты и часы в секундах; располагать в порядке возрастания данные временные промежутки; решать задачи с определением времени, продолжительности; вычислять стоимость телефонного разговора

С. 78, №262

Т.с.60 №116

18.11

Единицы скорости

Кто или что движется

быстрее?

Единицы скорости. Сравнение величин.


Иметь представление о скорости передвижения различных тел.

Уметь: определять, кто или что движется быстрее; располагать средства передвижения по порядку от самого быстрого к самому медленному; приводитьпримеры и сравнивать скорость передвижения животных

С. 80.

269, составь задачу по рисунку

19.11

Длина пути в единицу

времени, или скорость


Единицы длины

(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Кратное сравнение

величин.

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Знать: понятие «скорость».

Уметь: определять скорость движения; выбирать верные записи скорости; переводить метры в секунду в километры в час;располагать скорости в порядке

возрастания; решать задачи на определение скорости движения

С. 81, №275

С. 82, №280

20.11

Учимся решать задачи

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движение (пройденный путь, время, скорость).

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: решать задачи на определение скорости движения; решать задачи разными способами; записывать решение задачи в виде буквенного выражения



Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами

С. 85,

289,290 составь чертеж к задаче

21.11

Какой сосуд вмещает

больше?

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Сравнение

величин.

Знать:понятие «вместимость».

Уметь: решать задачи на нахождение вместимости; сравнивать вместимости двух бассейнов


С. 87, №298

Т. с. 68 №126

(одну задачу на выбор)

25.11

Пр.р.

Единицы вместимости.Литр. Сколько литров?


Единицы вместимости (литр)

Знать: единицы объема - литр.

Уметь: решать задачи на нахождение объема, выраженного в литрах

С. 88,

303, составь краткую запись к задаче

26.11

Вместимость

и объем

Единицы вместимости (литр)Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Знать: понятия «вместимость» и «объем».

Уметь: сравнивать объемы различных тел; проводить практическую работу; сравнивать объемы геометрических фигур; называть геометрические тела

и фигуры; выполнять кратное сравнение объемов двух кубов

Т.с.71

130 ответь на вопросы

27.11

Единицы вместимости Кубический сантиметр и

измерение объема


Единицы вместимости (литр)

Знать: единицы объема: кубический сантиметр и измерение объема.

Уметь: измерять объем в кубических сантиметрах; описывать практическую работу по измерению объема металлического шарика; определять объем в кубических сантиметрах

изображенной на рисунке фигуры

С. 93, №316

Т. с. №133* (по желанию)

28.11

Кубический дециметр и

кубический сантиметр


Единицы вместимости (литр)

Знать: единицы объема: кубический сантиметр и кубический дециметр.

Уметь: выражать в кубических сантиметрах кубические дециметры; выполнять сложение и вычитание величин; находить объем тела в кубических сантиметрах и кубических дециметрах; располагать величины в по-

рядке возрастания объемов; выполнять кратное сравнение двух данных объемов

С. 95,

323,325


2.12

Кубический дециметр и

литр


Единицы вместимости (литр)

Знать: единицы объема: кубический дециметр и литр.

Уметь: решать задачи на нахождение объема; переводить кубические дециметры в литры

С. 96, №332

Т.с.74 №138

3.12

Единицы вместимости иединицы массы.

Литр и килограмм

Единицы вместимости (литр)

Единицы массы (килограмм)

Знать единицы: литр, килограмм.

Уметь: определять объем 1 грамма воды; находить, какую часть литра составляет 1 грамм воды; определять, что легче:

1 литр воды или 1 литр бензина

С. 97,

336, составь свою задачу


4.12

Разные задачи:

арифметические и комбинаторные

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами

Уметь: решать задачи на нахождение объема; решать задачи разными способами; решать комбинаторные задачи

С. 99,

344( пр. р.)

5.12

Поупражняемся в

измерении объема

Единицы вместимости (литр)

Уметь: определять объем фигур, изображенных на рисунке; измерять объем в кубических сантиметрах

С. 101, №348

9.12

Решение текстовых задач арифметическим способом

Кто выполнил большую

работу


Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Иметь представление об объеме работы.

Уметь: решать задачи на определение производительности; решать задачи на разностное и кратное сравнение

С. 102, №353

Т.с.81 №151(в)

10.12

Производительность — это скорость выполнения

работы

Установление зависимостей между величинами, характе-

ризующими процессы работы (объем всей работы, время, производительность

труда)

Представление причинноследственных и временных связей с помощью цепочек.

Знать:понятие «производительность». Уметь: формулировать условие задачи по краткой записи; составлять краткую запись в виде таблицы; находить производительность труда

С. 104,

357,361

11.12

Контрольная работа№4 по теме «Решение задач. Величины и их

измерение»


Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).Единицы вместимости (литр)

Уметь: решать задачи; выполнять письменные вычисления с многозначными числами; устанавливать зависимости между величинами

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами


12.12

Работа над ошибками.

Учимся решать задачи


Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь: выполнять работу над ошибками; формулировать условие задачи на нахождение скорости, на нахождение производительности, на нахождение цены по данному решению;

формулировать условие задачи по краткой записи

С. 106, №368

Т.с.85-86 №154(б),заполни таблицу


16.12

Отрезки, соединяющие

вершины многоугольника


Распознавание и изображение геометрических фигур

Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

Знать, что отрезки, соединяющие вершины многоугольника, называются диагоналями.

Уметь: определять количество сторон и количество диагоналей у многоугольников; выполнять чертеж, проводить диагонали в многоугольнике; изображать многоугольник по данному

количеству диагоналей

С. 107, №372

374*,375* (на выбор)


17.12

Разбиение

многоугольника на

треугольники


Распознавание и изображение геометрических фигур.Треугольник

Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

Уметь: выполнять чертеж; делить отрезками многоугольник на данное количество треугольников; определять количество сторон и количество диагоналей в многоугольнике

С. 109,№383

Т.с.88 №157


18.12

Площадь прямоугольного треугольника

Математический диктант

Представление о вычислении площади прямоугольного треугольника

Иметь представление о вычислении площади прямоугольного треугольника. Уметь: находить площадь прямоугольного треугольника; проводить необходимые измерения и вычислять площадь закрашенного треугольника на чертеже; формулировать правила нахождения площади прямоугольноготреугольника

С.120 №5

19.12

Пр.р.Вычисление площади треугольника

Представление о вычислении площади треугольника Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

Иметь представление о вычислении площади треугольника.

Уметь: строить чертеж; формулировать правило вычисления площади треугольника; проводить необходимые разбиения и измерения для того, чтобы вычислить площадь каждого закрашенного треугольника

С.122 №8,9

23.12

Поупражняемся в

вычислении площади

Вычисление площади сложных фигур.

Иметь представление о вычислении площади сложных фигур.

Уметь: вычислять площадь

прямоугольника и фигур сложной формы

С.124 №12

24.12

Контрольная работа№5 за 1 полугодие

Контроль и проверка знаний

Уметь: решать задачи; выполнять письменные вычисления с многозначными числами; устанавливать зависимости между величинами



25.12

Работа над ошибками. Записываем числовые последовательности.

Числовые последовательности.

Представление причинноследственных и временных связей с помощью цепочек.

Уметь: выполнять работу над ошибками; записывать числовые последовательности.

Т. с.90, №162

26.12

Работа с данными


Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь: работать с данными

Т. с.94, №165(пр. работа)

30.12

Геометрические фигуры и геометрические величины

Распознавание и изображение геометрических фигур

Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

Уметь: чертить прямоугольник с данными длинами; измерять площадь прямоугольника и прямоугольного треугольника; чертить окружность с данным радиусом; строить равносторонний треугольник

С.127, №6,7 (на выбор)

3 четверть

13.01

Деление наоднозначное число столбиком


Деление с остатком.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать: таблицу умножения и деления однозначных чисел; прием деления на однозначное число столбиком.

Уметь: выполнять деление двузначного числа на однозначное столбиком; делить с остатком

Учебник:ч. 2,

с. 7-8, №7

Т.с.4, №4 (2)

14.01

Актуализация знаний по теме: «Деление наоднозначное число столбиком»


Деление с остатком.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать:понятия «первое промежуточное делимое», «второе промежуточное делимое».

Уметь: выполнять деление трехзначного числа на однозначное столбиком; вычислять периметр и площадь прямоугольника; вычислять площадь треугольника; решать задачи в косвенной форме

С. 9-10,

14, 17

15.01

Число цифр в записи

неполного частного


Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь: определять число цифр в записи неполного частного; определять старший разряд неполного частного; выполнять

деление с остатком

С. 11-12,

27,28, 29(устно)

16.01

Деление надвузначное

число столбиком

Письменные вычисления с натуральными числами

Знать:алгоритм деления на двузначное число столбиком.

Уметь: выполнять деление с остатком столбиком; заполнять таблицу, вычислив значения данного выражения при указанных значениях переменной; проверять, сколько раз можно вычесть число 16 из числа 79; решать задачи на

деление с остатком

С. 13-14,

36. 37

20.01

Алгоритм деления

столбиком


Письменные вычисления с натуральными числами

Знать: алгоритм деления на двузначное число столбиком.

Уметь: анализировать запись деления четырехзначного числа на двузначное столбиком и отвечать по этой записи на вопросы; формулировать алгоритм деления столбиком, отвечая на вопросы; выполнять деление на двузначное число столбиком; решать задачи, выполняя схему

С. 15-17,

42,43


21.01

Алгоритм деления

столбиком (закрепление)

Скорость счета

Письменные вычисления с натуральными числами

Знать: алгоритм деления на двузначное число столбиком.

Уметь: анализировать запись деления четырехзначного числа на двузначное столбиком и отвечать по этой записи на вопросы; формулировать алгоритм деления столбиком, отвечая на вопросы; выполнять деление на двузначное число столбиком; решать задачи, выполняя схему

Т.с.9, №18,20

22.01

Сокращенная форма записи деления столбиком

Письменные вычисления с натуральными числами

Знать, какую запись называют сокращенной формой записи деления столбиком.

Уметь: выполнять сокращенную форму записи деления столбиком; сравнивать сокращенную и полную записи деления столбиком; преобразовывать сокращенную запись в полную; выполнять деление на двузначное число столбиком, выполняя полную и сокращенную записи; восстанавливать запись деления столбиком

С. 18-19,

48, 50

23.01

Поупражняемся в делении столбиком

Математический диктант

Письменные вычисления с натуральными числами Решение задач.


Уметь: выполнять работу над ошибками; выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на деление; формулировать условие задачи по данному решению; решать уравнение; формулировать условие задачи по данному уравнению

С. 20-21,

57,60

59*(по желанию)

27.01

Сложение и вычитание

величин


Единицы длины, массы, объема, времени, площади


Знать: единицы длины, массы, объема, времени, площади; соотношения между единицами.

Уметь: выполнять сложение и вычитание величин; формулировать условие задачи с величинами по данному решению; формулировать задачу с величинами по краткой записи в таблице; выбирать величину меньшую (большую) данной величины; решать задачи с величинами

С. 22-23,

69,67

(составь задачу по краткой записи)

28.01

Контрольная работа№6 по теме «Деление

многозначного числа на двузначное число столбиком. Единицы

объема»

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.

Уметь: выполнять письменные вычисления с многозначными числами; решать задачи



29.01

Работа над ошибками. Умножение величины

на число и числа на величину


Единицы длины, массы, объема, времени, площади


Знать, что умножить число на величину означает умножить данную величину на данное число.

Уметь: выполнять умножение величины на число и числа на величину; решать задачи на нахождение времени; измерять

длину данных отрезков и выполнять кратное сравнение полученных длин; записывать умножение числа на величину в виде суммы; выбирать из данных произведений выражение, которое является решением задачи

С. 24-25,правило

76, 77

30.01

Деление величины на

число


Единицы длины, массы, объема, времени, площади


Уметь: выполнять деление величины на число; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы;

решать задачи в косвенной форме

С. 26-27,

86

Т.с.17-18, №33,

38 (1 задачу на выбор)


3.02

Нахождение доли от величины и величины по ее доле

Единицы длины, массы, объема, времени, площади

Представление причинноследственных и временных связей с помощью цепочек.

Уметь: находить долю от величины и величину по ее доле; решать задачи, используя схемы и чертежи


С. 28-29,№ 95

Т.с.19 №36

4.02

Нахождение части от

величины

Единицы длины, массы, объема, времени, площади


Уметь: находить часть от величины; решать задачи, используя схемы и чертежи

Т.с.21-22, №39,41(2)

5.02

Нахождение величины по ее части

Единицы длины, массы, объема, времени, площади

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм


Уметь: находить величину по ее части; решать задачи, используя схемы и чертежи

Т.с.23-24, №43,44(1)

6.02

Деление величины

на величину

Единицы длины, массы, объема, времени, площади


Уметь: выполнять деление величины на величину; решать задачи, используя схемы и чертежи; вычислять цену товара; приводить примеры единиц производительности; формулировать условие задачи по данному ответу

С. 34-35,

119,120 (приведи примеры)

10.02



Поупражняемся в действиях над величинами


Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели). Единицы длины, массы, объема, времени, площади

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами

Уметь: выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание величин; выполнять умножение величины на число и числа на величину; выполнять деление величины на число; находить долю от величины и величину по ее доле; находить часть от величины; находить величину по ее части; выполнять деление величины на величину; решать задачи с величинами

С. 36-38,

130,131 (приведи примеры)

11.02

Контрольная работа№7 по теме «Действия с величинами. Решение

задач с величинами»


Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели). Единицы длины, массы, объема, времени, площади

Уметь: решать задачи; выполнять вычисления с величинами; находить значения числовых выражений


12.02

Работа над ошибками.

Когда время движения

одинаковое


Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Уметь: решать задачи на движение, когда время движения одинаковое; заполнять решение задачи в таблице; записывать формулу, в которой пройденный путьS выражается через

скорость V и время t

С. 39-40, №139

Т.с.28, №52

(1 задачу на выбор)

13.02

Когда длинапройденного

пути одинаковая

Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Представление причинноследственных и временных связей с помощью цепочек.

Уметь: решать задачи, когдадлина пройденного пути одинаковая; заполнять решение задачив таблице; записывать формулу,в которой скорость V выражаетсячерез пройденный путь S и времяt

С. 4 1-42,

145*

Т.с.31 №57(1,3)

17.02

Движение в одном и том

же направлении

Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Знать, что при движении в одном направлении скорость измерения расстояния между движущимися объектами равна разности скоростей этих объектов; понятие «скорость увеличения

расстояния между объектами».

Уметь: решать задачи на движение в одном и том же направлении; заполнять решение задачи в таблице; формулировать условие задачи по чертежу

С.45, правило

152 (составь по схеме задачу)

18.02

Задачи на движение.

Движение в одном и том

же направлении

Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Представление причинноследственных и временных связей с помощью цепочек.

Знать, что при движении в одном направлении скорость измерения расстояния между движущимися объектами равна разности скоростей этих объектов; понятие «скорость увеличения

расстояния между объектами».

Уметь: решать задачи на движение в одном и том же направлении; заполнять решение задачи в таблице; формулировать условие задачи по чертежу

Т.с.32-33, №60

(2 задачи на выбор)

19.02

Движение в

противоположных направлениях


Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Знать, что при движении в противоположных направлениях скорость изменения расстояния между движущимися объектами равна сумме скоростей этих объектов.

Уметь: решать задачи на движение в противоположных направлениях; формулировать условие задачи по данному чертежу; формулировать задачу с данными скоростями объектов

С. 46-47,

157




20.02

Учимся решать задачи

на движение


Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Уметь: соотносить чертеж и условие задачи; описывать ситуацию движения объектов по данным чертежам; формулировать задачи на движение в противоположных направлениях; решать задачи на движение

С. 48-50,

161, 162

25.02

Решение задач на движение с опорой на схемы

Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Уметь: соотносить чертеж и условие задачи; описывать ситуацию движения объектов по данным чертежам; формулировать задачи на движение в противоположных направлениях; решать задачи на движение

Т.с.36-37, №66

(2 задачи на выбор)

26.02

Поупражняемся в вычислениях

и повторим пройденное

по теме «Решение задач»

Самостоятельная работа

Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами

Уметь: выполнять деление многозначного числа на двузначное число столбиком; формулировать условие задачи на движение в одном направлении, используя данную схему; формулировать условие задачи на движение в противоположных направлениях

С. 51,

166

27.02

Когда время работы одинаковое

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы работы (объем

всей работы, время, производительность труда)

Знать:понятие «производительность труда».

Уметь:решать задачи на производительность труда, когда время работы одинаковое


С. 52, №169

Т.с.39 №70*

3.03

Когда объем выполненной работы одинаковый

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы работы (объем

всей работы, время, производительность труда)

Уметь:решать задачи на производительность труда, когда объем выполненной работы одинаковый

С. 53,правило

173

4.03

Производительность при

совместной работе

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы работы (объем

всей работы, время, производительность труда)

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Уметь: решать задачи на производительность труда при совместной работе; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы

Представление причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек.


С. 55-56,№180

Т.с.43 №74(2или3)

5.03

Время совместной работы

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы работы (объем

всей работы, время, производительность труда)

Знать:понятие «совместная работа». Уметь: решать задачи на производительность труда, когда известно время совместной работы; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы

С.57-58, №187(устно),

Т.с.45 №76

6.03

Учимся решать задачи и повторяем пройденное

по теме «Письменные вычисления с многозначными числами»

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы работы (объем

всей работы, время, производительность труда)

Уметь: решать задачи на движение, производительность труда; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы; выполнять деление многозначного числа на двузначное столбиком; вычислять

значения числовых выражений со скобками

С. 59-61,

194, 195


11.03

Когда количество одинаковое

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи» (количество товара, его цена

и стоимость)

Уметь: решать задачи на нахождение стоимости покупки, когда количество одинаковое; определять зависимость стоимости от цены товара

С. 62, №197

Т.с.47 №80

(1 задачу на выбор)

12.03

Когда стоимость одинаковая




Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи» (количество товара, его цена

и стоимость)

Представление

причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек.

Знать, что при одинаковой стоимости увеличение (уменьшение) количества в несколько раз приводит к уменьшению (увеличению) цены в это же число раз.

Уметь: решать задачи на нахождение цены товара и количество, когда стоимость одинаковая; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы

С. 63-64,

202,204(составь задачу по краткой записи)

13.03

Цена набора товаров

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи» (количество товара, его цена

и стоимость)

Уметь:решать задачи на нахождение стоимости, цены товара, количества

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами

С. 65, №207

17.03

Учимся решать задачи

Решение сюжетных арифметических задач на примере задач на куплю-продажу

Решение задач.

Письменные вычисления с натуральными числами

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм

Уметь: решать задачи на нахождение стоимости, цены товара, количества

С. 66,

210,211*

18.03

Контрольная работа№8 по теме «Решение задач на движение, производительность труда, нахождение

стоимости»

Решение задач.

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь: решать задачи на нахождение стоимости, цены товара, количества; выполнять устные и письменные вычисления с многозначными числами



19.03

Работа над ошибками.

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Решение задач»

Решение задач.

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь: выполнять работу над ошибками;деление многозначного числа на двузначное столбиком; решать задачи на

движение; решать задачи на нахождение стоимости, цены товара, количества

С. 67, №217

Т.с.54 №92

калькулятор

20.03



Вычисления с помощью

калькулятора


Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Составление списка используемых информационных источников.

Уметь: выполнять вычисления на калькуляторе; выполнять деление с остатком; определять неполное частное и остаток, используя калькулятор; вычислять значения числовых выражений со скобками

С. 68-69,

223,226




4 четверть

1.04

Как в математике при-

меняют союз«и» и союз

«или»


Построение простейших логических выражений типа

«...и/или...», «если... ,то ...»,

«не только, но и...»

Логические задачи.

Двойное неравенство

Знать, как в математике применяют союз «и» и союз «или».

Уметь: читать записи вида х > 12; составлять и записывать верное двойное неравенство со знаком< (>); выписывать верные утверждения, в которых союз «или» можно заменить на союз «и» при условии, что утверждение останется верным

С. 70-72, №237

2.04

Когда выполнение одного условия

обеспечивает

выполнение другого

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Дополнение условия задачи недостающими данными

Представление

причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек.


Уметь: переформулировать данные утверждения с помощью логической связки «если... ,то ...»; завершать построение данных утверждений так, чтобы они получались верными; записывать решение задачи не только по действиям, но и с помощью одного выражения

Т.с.58, №105(1,3)

3.04

Не только одно, но и другое

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Дополнение условия задачи недостающими данными

Графическое представление числовых данных: в виде графиков и диаграмм


Уметь: переформулировать данные утверждения с помощью логической связки «если... , то ...»; завершать построение данных утверждений так, чтобы они получались верными; записывать решение задачи не только по действиям, но и с помощью одного выражения

Т.с.59, №106,107(2)

7.04

Учимся решать логические задачи


Построение простейших логических выражений типа

«...и/или...», «если... ,то ...»,

«не только, но и...»

Логические задачи.

Двойное неравенство

Уметь: решать логические задачи; доказывать верность данных утверждений; разгадывать арифметические ребусы

С. 75-76,

249,250*

8.04

Поупражняемся в вычислениях и повторим

пройденное


Решение задач.

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь: решать задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять деление многозначного числа на двузначноестолбиком; вычислять значение числового выражения со скобками

С. 77,

257,255.


9.04

Квадрат и куб

Распознавание и изображение геометрических фигур


Знать:понятия «квадрат», «куб».

Иметь представление о ребрах, гранях куба.

Уметь: изображать квадрат и куб; находить объем данного куба; решать логические задачи

С. 78-79, №262

Т.с.63 №116,117 (на выбор)

10.04

Круг и шар

Распознавание и изображение геометрических фигур


Знать:понятия «круг» и «шар».

Уметь: решать логические задачи; чертить круг; показывать центр круга; приводить примеры предметов круглой и шарообразной формы

С. 80-81,

268(устно)

Т.с.64 №118,120(2)


14.04

Площадь и объем

Единицы площади

и вместимости

Иметь представление: об объемных фигурах; что поверхность объемных фигур состоит из многоугольников (которые называются многогранниками).

Уметь:выделять куб, призму, прямоугольный прямоугольник, конус, цилиндр, пирамиду, шар

С. 82-83, №274

палетка


15.04

Пр.р Измерение площади

с помощью палетки

Скорость счета


Единицы площади


Знать, как измерять площадь геометрической фигуры с помощью палетки.

Уметь: определять площадь геометрических фигур с помощью палетки

С.86, №278

16.04

Способ измерения площади произвольной фигуры.

Измерение площади

с помощью палетки.


Единицы площади

Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

Знать, как измерять площадь геометрической фигуры с помощью палетки.

Уметь: определять площадь геометрических фигур с помощью палетки

Т.с.66, №124

17.04

Поупражняемся в нахождении площади

и объема

Математический диктант

Единицы площади

и вместимости. Вычисление площади прямоугольника

Уметь: находить площади данных фигур с помощью палетки; сравнивать результаты измерения площади прямоугольника по формуле S=a*bи с помощью палетки; вычислять площадь

боковых стенок бака; вычислять площадь одной клетки тетрадного листа и на нем строить различные многоугольники с площадью 12 кв. см

С. 88-89, №286

Т.с.67, №126

21.04

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное

Вычисление периметра и площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: проверять выполненное сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел в столбик; решать задачу на встречное движение; чертить квадраты определенной площади; сравнивать значения числовых выражений и записывать полученные результаты в виде двойного неравенства со знаком <; вычислять площадь прямоугольника по данному периметру

С. 90-91,

292,297

22.04

Уравнение.

Корень уравнения

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать:понятие «корень уравнения».

Уметь: среди данных записей выбирать уравнения; находить

корни сложных уравнений; составлять пары уравнений так, чтобы уравнения в паре имели один и тот же корень; определять корень уравнения методом

подбора

С. 92-93,

302,304

(2 строчка),

составь уравнение

23.04

Учимся решать задачи

с помощью уравнений

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Представление

причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек.


Уметь: решать задачи с помощью уравнения; формулировать условие задачи по данному уравнению; формулировать обратные задачи


С. 94-95, №309


24.04

Итоговая контрольная работа№9 за год

Единицы площади. Письменные вычисления с натуральными числами

Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели)

Уметь: решать задачи; выполнять письменные вычисления с многозначными числами; устанавливать зависимости между величинами



28.04

Работа над ошибками


Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели)

Уметь: выполнять работу над ошибками; решать задачи


Составить свою задачу, сделав краткую запись к задаче

29.04

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденноепо теме

«Решение задач»

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: находить корни данных уравнений; решать задачи на движение; составлять уравнение, с помощью которого можно решить задачу; решать задачу на нахождение цены товара


С. 96, №313

Т.с.74, №140

30.04

Разные задачи


Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели)

Уметь: решать логические задачи с помощью таблицы; решать комбинаторные задачи

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами

С. 97-98, №316

5.05

Разные задачи. Моделирование реальных ситуаций.

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели)

Уметь: решать логические задачи с помощью таблицы; решать комбинаторные задачи

С. 98-99, №322

Т.с.76, №144


6.05

Натуральные числа и число 0.

Математический диктант

Арифметические действия с нулем

Знать: понятие «натуральное число»; что число 0 не относится к натуральным числам.

Уметь: записывать самое большое и самое маленькое из пятизначных натуральных чисел; записывать данные числа в порядке увеличения (уменьшения); называть предыдущее и последующее число для данного числа; записывать все возможные трехзначные числа с помощью трех данных цифр; определять, четным или нечетным будет

С. 100-101,

332,334

7.05

Натуральные числа и число 0. Основные свойства целых неотрицательных чисел.

Арифметические действия с нулем

Знать: понятие «натуральное число»; что число 0 не относится к натуральным числам.

Уметь: записывать самое большое и самое маленькое из пятизначных натуральных чисел; записывать данные числа в порядке увеличения (уменьшения); называть предыдущее и последующее число для данного числа; записывать все возможные трехзначные числа с помощью трех данных цифр; определять, четным или нечетным будет

Т.с.78, №150,153,154

8.05

Алгоритмы вычисления

столбиком


Письменные приемы вычисления с натуральными числами

Знать:алгоритмы вычисления столбиком.

Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел столбиком; вычислять значение числового выражения; составлять задание на вычитание столбиком

С. 102-103

339,341


12.05

Алгоритмы вычисления

столбиком для всех четырех арифметических действий.

Письменные приемы вычисления с натуральными числами

Знать: алгоритмы вычисления столбиком.

Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел столбиком; вычислять значение числового выражения; составлять задание на вычитание столбиком

Т.с.79-80, №155,158(3)

13.05

Действия с величинами.

Сложение и вычитание.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами

Уметь: из данных величин составлять и записывать всевозможные суммы (разности), значение которых имеет смысл вычислять; увеличивать (уменьшать) данные величины в несколько раз; выполнять разностное сравнение величин; вычислять часть данной величины; вычислять величину

по данной части; решать задачи с величинами; выполнять кратное сравнение величин

С. 104,

347,351

14.05

Контрольная работа №10 по теме: «Натуральные числа»

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами

Уметь: решать задачи; выполнять письменные вычисления с многозначными числами; устанавливать зависимости между величинами



15.05

Как мы научились решать задачи на движение


Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Уметь: решать задачи в виде одного выражения; строить схему к условию задачи; решать задачи на движение

Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами

С. 106-107, №358

Т.с.84, №162 (4)


19.05

Решение арифметических сюжетных задач

Установление зависимостей между величинами,

характеризующими процессы движения

(пройденный путь, время,

скорость)

Уметь: решать задачи в виде одного выражения; строить схему к условию задачи; решать задачи на движение

Составить задачу

20.05

Геометрические фигуры

и их свойства

Распознавание и изображение геометрических фигур

Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

Уметь: чертить прямоугольник с данными длинами; измерять площадь прямоугольника и прямоугольного треугольника; чертить окружность с данным радиусом; строить равносторонний треугольник; разбивать равносторонний треугольник на 4 одинаковых равносторонних треугольника; с помощью циркуля и линейки делить отрезок на 4 равные части

Где встречается круг, прямоугольник, треугольник.

( По группам )


21.05

Проект «Создание спортивной площадки для школы»

Распознавание и изображение геометрических фигур

Извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации.

Уметь: чертить два отрезка, которые пересекаются под прямым углом; строить тупоугольный (остроугольный, прямоугольный) треугольник; строить треугольник по данной стороне и высоте, проведенной к этой стороне; определять вид треугольника

С.109, №366,367*


22.05

Буквенные выражения

и уравнения


Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами

Уметь: вычислять значения указанных в таблице выражений при заданных значениях переменной а; записывать значения в таблицу; составлять буквенные выражения для вычисления периметра данных многоугольников

С. 113, №384

Т.с.89, №172 (по вариантам)

26.05

Буквенные выражения

и уравнения. Вычисление значений выражений с переменной.

Сложение и вычитание чисел. Умножение и деление чисел. Определение порядка

выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками

Уметь: вычислять значения указанных в таблице выражений при заданных значениях переменной а; записывать значения в таблицу; составлять буквенные выражения для вычисления периметра данных многоугольников

Составить три уравнения

27.05

Учимся находить последовательности (закрепление)

Числовые последовательности. Представление

причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек

Уметь:записывать числовые последовательности.

Т.с.92, №177,179

28.05

Работа с данными

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь: работать с данными

Т.с.93-94, №180 (практическая задача)

29.05

Вопросы для повторения. Тест.

Обыкновенные дроби.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами

Извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации.

Иметь представление об обыкновенных дробях; понятиях «знаменатель», «числитель», «дробная черта».

Уметь: записывать по рисункудолю, которую составляет закрашенная часть фигуры от всей фигуры; читать и записывать обыкновенные дроби; решать

задачи с дробями; сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями; сравнивать дроби с одинаковыми числителями




Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров419
Номер материала ДВ-014293
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх