Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Тематическое планирование по музыке 2 класс

Тематическое планирование по музыке 2 класс

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по музыке

в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования

2 «А» класс


Программа «Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина


п/п

Дата проведения

Тема урока

Решаемые проблемы



Планируемый результат



Элементы содержания


Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемый результат

УУД

Личностные результаты

Вид контроля,измерители

Домашнее задание







Россия –


Родина моя -


2 ч




1


Музыкальные образцы родного края

1.Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека.

2.Уметь мысленно нарисовать картину к музыке.

3. Знать/понимать: что мелодия – это основа музыки, участвовать в коллективном пении.


Россия – Родина моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка


Знать понятия: родина,композитор,мелодия,песня,танец,марш

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.


Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки


2


Гимн России.

1.Иметь представления о музыке своего народа.

2.Исполнять Гимн России.

3.Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. 4.Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Гимн России –главная песня нашей родины. Символ России. Столица.

Знать понятия: гимн,символы россии (флаг,герб),памятники архитектуры

1.Ценить отечественные народные музыкальные традиции

2.Воспринимать музыку различных жанров


1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

2.Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере

1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

Слушание музыки. Хоровое пение. Устный опрос.






День,


полный


событий - 6 ч





3


Мир ребёнка в музыкальных образах


«Детский альбом» п.И.Чайковского и «Детская музыка» С.С.Прокофьева

Знать понятия: музыкальный альбом,музыкальный язык,интонации

Уметь называть фамилии композиторов: П.И.Чайковский,с.с.Прокофьев


Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.


Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки


4


Музыкальные инструменты (фортепиано)

НРК-адыгейские инструменты шотарк, камыль.


1.Узнавать изученные произведения, называть их авторов.

2.Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Музыкальный инструмент –фортепиано. Его история и устройство. Картины природы –звуками фортепиано

Знать:

-устройство фортепиано;

-значение слов: форте,пиано,фортепиано,рояль,пианино,пианист.

1.Определять виды музыки.

2.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

3.Соотносить выразительные и изобразительные интонации.

4.Формирование устойчивого интереса к музыке

1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

2.Применять установленные правила в планировании способа решения.

3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.

1.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Фронтальный опрос,слушание музыки


5


Природа и музыка. Прогулка

1.Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.

2.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

3.Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Песенность,танцевальность и маршевость в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке.

Знать понятия: песенность,танцевальность,маршевость.мелодия,регистр.

Уметь характеризовать их выразительные возможности

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации

2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия

3. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

1.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

2. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Слушание музыки. Интонационно –образный анализ. Хоровое пение.


6


Танцы. Танцы. Танцы… НРК-адыгейский танец «Исламей».


1.Определять основные жанры музыки (песня, танец, марш).

2.Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. 3.Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. 4.Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике

Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки.

Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец,современный эстрадный)

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2.Воспринимать музыку различных жанров, 3.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека

1.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

2.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

3.Обращаться за помощью, задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;


Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение.


7


Эти разные марши. Звучащие картины


1.Исполнять музы-кальные произве-дения отдельных форм и жанров (пе-ние, музыкально-пластическое дви-жение)

2.Продемонстрировать понимание ин-тонационно-образ-ной природы музы-кального искус-ства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многоз-начности музы-кальной речи в си-туации сравнения произведений раз-ных видов искус-ств.

3.Эмоционально откликнуться на музыкальное про-изведение.

Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки

Знать отличительные черты маршевой музыки:поступать,интонация шага.

Уметь:

-определять на слух маршевую музыку;

-выделять среди произведений пьесы маршевого характера

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;


1.Ставить и формулировать проблемы.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок

3.Осуществлять взаимный контроль.

1.Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение


8


Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

НРК- Ч.Анзароков колы-бельная «Сонный мальчик»


1.Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), 2.Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Сказочные образы в музыке С.С.прокофьева и П.И.Чайковского

Знать понятия: мелодия.аккомпанемент,вступление.

Уметь называть фамилии композиторов: П.И.Чайковский.С.С.Прокофьев

1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;


1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2.Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение






«О России

петь – что

стремиться в

храм…» - 5 ч




9


Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1.Знать, что такое колокола.

2.Уметь определять, о каких событиях рассказывает музыка;

Разнообразие колокольных звонов.голоса –тембры колоколов. Композиторы,включавшие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины.

Знать:

-колокольные звоны: благовест,трезвон,набат,метельный звон;

- понятие голоса-тембры

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Использовать речь для регуляции своего действия;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.


Слушание музыки,хоровое пение


10


Святые земли Русской. Князь Александр Невский.. Сергий Радонежский.

1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

2.Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Святые земли Русской – Александр Невский и сергий Радонежский. Национальные герои,которых любят,чтят и помнят. Музыка в их честь

Знать понятия:кантата,народные песнопения,икона,житие,молитва,церковные песнопения

Уметь называть имена святых

1.Воспринимать музыку различных жанров.

2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;


1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;


1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

А.Невский и С.Радонежский –святые,почитаемые казаками


11


Молитва.

1.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2.Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

Страницы «Детского альбома» П.И.Чайковского –день,прожитый ребёнком обычно начинался и заканчивался молитвой

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки;

-характеризовать произведения П.И.Чайковского

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1.Осознание своей этнической принадлежности.

2.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение


12


Рождество Христово

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2.Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник. Колядки. Песнопения

Знать понятия: народные церковные праздники.,Евангелие,сочельник, колядки.

Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Праздник «Рождество Христово»


13


«О России петь-что стремиться в храм…»


Духовная жизнь людей. Значение духовной музыки в жизни людей

Знать понятия: композиторская музыка,народные песнопения,церковные песнопения




Слушание и исполнение музыки и песен,наиболее понравившихся во 2 ч.







«Гори,гори


ясно,чтобы


не погасло!» -


6 ч




14


Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1.Знакомить детей с особенностями русского фольклора,

2.Формирование общечеловеческих нравственных ценностей, 3.Знакомство с музыкальными инструментами и определение их звучания


Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Инструментальные импровизации уч-ся

Знать понятие вариации.

Уметь:

-определять на слух русские народные инструменты;

-импрвизировать в игре на народных инструментах

1.Сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов 2.Определять инструмент по звуку.

3.Знать особенности звучания различных музыкальных инструментов.


1. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

2.Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

3.Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

1. Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

Фронтальный опрос. Слушание музыки.импровизирование на элементарных народных инструментах. Хоровое пение


15


Фольклор –народная мудрость

1.Знакомить детей с особенностями русского фольклора,

2.Формирование общечеловеческих нравственных ценностей, 3.Знакомство с музыкальными инструментами и определение их звучания


Фольклор –народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен

Знать понятие фольклор.

Уметь:

Выразительно «разыгрывать»народные песни;

-импровизировать в игре на народных инструментах

1.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;


1.Умение выражать свои мысли,

2.Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

3. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;



Хоровое пение. «Разыгрывание» песен. Импровизирование на народных инструментах. Слушание русских народных песен


16


Музыка на Новогоднем празднике.

1.Исполнять песни с настроением;

2.Высказываться о характере музыки;

3.Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

4.Решать творческие задачи.



Новый год.

Хоровод.

Праздник

1.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

2.Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

1.Умение строить рассуждения, обобщения.

2.Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

3.Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

1.Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

2. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.



17


Музыка в народном стиле.

НРК- деревянные трещетки-адыгейский народный инструмент.

1.Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

2.Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация уч-ся. Мелодическая импровизация на тексты народных песенок

Знать понятие музыка в народном стиле.

Уметь:

-сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст;

-импровизи-

ровать в игре на народных инструментах

1.Обобщать характеристику музыкальных произведений, 2.Воспринимать художественные образы народной музыки

3.Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

1. Обобщать характеристику музыкальных произведений, анализировать, строить рассуждения.

2.Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1. Уважительное отношение к иному мнению.

2. Осознание своей этнической принадлежности.

Слушание музыки,инструментальное импровизирование. Ролевая игра «играем в композитора»


18


Обряды и праздники русского народа

НРК-адыгейский танец «Зафак»



Проводы зимы:Масленица. Встреча весны

Знать историю и содержание народных праздников.

Уметь выразительно исполнять обрядовые песни




Фронтальный опрос. Выразительное пение


19


Урок-концерт

1.Продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; 2.Продемонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, 3.Увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью



1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

1.Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

2. Использовать речь для регуляции своего действия;

3. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;







В музыкаль

ном театре

- 7 ч





20


Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.

1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира;

2.Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;


Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор. Опера М.Коваля «Волк и семеро козлят»

Знать понятие балет.

Уметь называть полное имя С.С.Прокофьева

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;


1. Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

2.Применять установленные правила в планировании способа решения.

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Слушание сцены бала из балета «Золушка» С.С.Прокофьева. хоровое пение


21


Опера. Балет.

1.Знать понятия «опера», «балет», «театр».

2.Уметь словами передавать состояние героя.

3.Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.

Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия развития развития балетных сцен в балете с.С.Прокофьева «Золушка»

Знать понятие балет.

Уметь называть полное имя С.С.Прокофьева

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;


1.Формирование общего представления о музыкальной картине мира

2.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1.Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности 2.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Слушание сцены бала из балета «Золушка» с.С.Прокофьева. Хоровое пение


22


Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1.Уметь определять песенные, маршевые, танцевальные оперы и балеты.

2.Формирование общего представления о музыкальной картине мира

Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер и балетов. Песенность,танцевальность,маршевость

Знать знаменитые театры оперы и балета всего мира

1.Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве,

2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,

1.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Слушание музыки..интонационно-образный анализ. Хоровое пение.


23


Волшебная палочка


Дирижёр –руководитель оркестра. Дирижёрские жесты. Ролевая игра «Играем в дирижёра»

Знать понятия: оркестр,дирижёр.

Уметь «элементарно» дирижировать музыкой




Слушание музыки. Дирижирование музыкой разного характера. Хоровое пение


24


Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1.Формирование основ музыкальной культуры, 2.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Поэма А.С.Пушкина и опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ

Знать понятия:опера,солист,хор,контраст,увертюра,финал.

Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов

1.Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 3.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

1.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;



Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе


25


Какое чудное мгновение. Увертюра. Финал.

1.Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений

2.Формирование основ музыкальной культуры,


Первое действие, развитие, увертюра, финал, солист, хор, контраст, сцена из оперы.

1.Умение сравнивать и объединять общим понятием различные жанры музыки.

2.Знать названия произведений, звучащих на уроке и их авторов. 3.Определять настроение музыки, уметь давать ее характеристику

1.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; 2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

1.Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших шедевров музыкального наследия русских композиторов 2.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии



26


В музыкальном зале

НРК-адыгейский танец «Зыгатлят».


Мир музыкального театра. Театры оперы и балета. Оркестр. Дирижёр. Опера. балет

Знать понятия: театр,опера,балет,оркестр,дирижёр,увертюра,финал,солист,дуэт,трио,хор,балерина,танцор,кордебалет




Слушание музыки. Фронтальный опрос. Хоровое пение






В концерт

ном зале -

3 ч





27


Симфоническая сказка. С.Прокофьев. «Петя и волк».

1.Уметь определять какие инструменты исполняют мелодии.

2. Уметь в рассказе или рисунке передать свое впечатление от услышанной музыки. 3.Уметь словами передавать состояние героя.


Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с инструментами симфонического оркестра

Знать:

Понятия:концертный зал,сюжет,тема,тембр,партитура;

-инструменты симфонического оркестра.

Уметь:

-различать на слух инструменты симфонического оркестра;

-следить по партитуре за развитием музыки;

-выделять изобразительность и выразительность в музыке

1.Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов; 2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, 3.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных инструментов.

1.Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

2.Ппозитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей 3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкального произведения

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;


Слушание музыки. Интонационно-образный анализ


28


Сюита М.П.Мусоргского «Картинки с выставки»

1.Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;


Музыкальные портреты и образы в сюите М.П.Мусоргского «Картинки с выставки»

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ музыки;

-называть полное имя м.П.Мусоргского;

-выделять изобразительность и выразительность в музыке

1.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, 2.Эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;


1.Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания 2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

2.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение


29


Звучит нестареющий Моцарт.

1.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;


Жизнь и творчество В.А.Моцарта. сравнительный анализ музыки М.И.Глинки и В.А.Моцарта. ролевая игра «Играем в дирижёра»

Знать понятия: опера,симфония,рондо,партитура,контраст,увертюра.

Уметь сравнивать музыкальные произведения

1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность 3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование понимания и сопереживания чувствам других людей;


Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.






«Чтоб музы

кантом быть,

так надобно

уменье…» -

5 ч



30


Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. (орган). И все это – Бах.

1.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, 2.Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.

3. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Музыкальная речь –интонация. Музыкальный язык. Музыка И.С.Баха. музыкальный инструмент –орган.

Знать понятия:интонация.темп,тембр,регистр,динамика,ритм,мелодия,аккомпанемент.

Уметь отличать на слух тембр органа

1.Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;

2.Расширение музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

3.Формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

1.Ставить и формулировать проблемы;

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных;

3.Строить понятные для партнера вычказывания.

1.Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение


31


Все в движении. Попутная песня

НРК-адыгейский танец «Лезгинка»

1.Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

2. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений Г.В.Свиридова, М.И.Глинки

Знать понятия:изобразительность и выразительность музыки,темп,контраст

Уметь анализировать произведения

1.Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

2.Участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

3.Слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.


1. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

2. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

3. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

1.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,

2.Понимание его функций в жизни человека и общества

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое пение


32


Музыка учит людей понимать друг друга.

1.Уметь соотносить выразительные и изобразительные интонации,

2.Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, 3.Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;


Песня. Танец. Марш. Композитор –исполнитель –слушатель. Творчество Д.Б.Кабалевского

Знать понятия: песня,танец,марш.композитор,исполнитель,слушатель

1. Воспринимать музыку различных жанров, 2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека 3.Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

1. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение


33


Природа и музыка.

Два лада

1.Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.

2.Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

3.Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении

«Волшебный цветик-семицветик». Музыкальный лад:мажор,минор.Тембр. Краска. Выразительность. Сопоставление. Легенда. Природа и музыка.

Знать понятие музыкальный лад.

Уметь:

-на слух определять мажор и минор;

-называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности

1.Соотносить выразительные и изобразительные интонации;

2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

2.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

3.Формулировать собственное мнение и позицию.

1. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

2. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение


34


Печаль моя светла. Мир композитора (П. Чайковский, С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии. Заключительный урок – концерт.

1.Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

2.Уметь выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям;

3. Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора

Знать поня-тия: интона-ция,музыкальная речь, на-родная и ком-позиторская музыка,театр,опер,балет,оркестр,дирижёр,концертный зал, изобра-зительность и выразительность музыки, партитура,лад.

Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор,минор).

1.Уметь размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

2.Создавать собственные исполнительские интерпретации.

3.Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

4.Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.


1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

2. Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

3. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов,

2.Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
































Пояснительная записка


Рабочая программа по музыке составлена на основе программы Средней общеобразовательной школы №10, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2004 г.),Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка. Начальные классы» - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека.

Изучение музыки во 2 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.


Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.


Задачи уроков музыки:

  • развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной музыке;

  • понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно - образный смысл;

  • накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

  • совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

  • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально - ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

  • накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.


В данный УМК входят:

Учебник «Музыка» 2 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

Рабочая тетрадь «Музыка» 2 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

Методическое пособие «Методика работы с учебниками «Музыка» 1- 4 классы» (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

Содержание программы

2 класс (34 ч)

В разделе «Россия - Родина моя» учащиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу («Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского), песнями о родном крае, Гимном России. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребенка в мир музыкальной культуры начинается на уроках музыки с русской музыки.

В разделе «День, полный событий» второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами из сборников фортепианных пьес «Детский альбом» П. Чайковского» и «Детская музыка» С. Прокофьева.  Различные жанровые сферы музыки этих композиторов позволяют  включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности, способствуя тем самым накоплению интонационно-образного словаря на доступном их сознанию музыкальном материале.

Раздел «О России петь - что стремиться в храм» решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки религиозной традиции - колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит их со святыми земли Русской - Александром Невским, Сергием Радонежским,  дает возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской Православной церкви  как Рождество Христово. Заметим, что изучение духовной музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный фольклор и классическую музыку.

Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» раскрывает перед детьми многообразный мир народных песен, танцев, игр,  народных праздников – проводы зимы (Масленица), встреча весны. Здесь предлагается ребятам «разыгрывать» народные песни, узнавать голоса народных инструментов, участвовать в исполнении инструментальных наигрышей, сочинять несложные песенки.

«В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами детской оперы-сказки - «Волк и семеро козлят» М. Коваля, и оперы М. Глинки на пушкинский сюжет «Руслан и Людмила»  балета «Золушка» С. Прокофьева.

Раздел «В концертном зале» предполагает «посещение» детьми концертов камерной и симфонической музыки - симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева, фортепианная сюита  «Картинки с выставки» М. Мусоргского, «Симфония № 40» В.-А. Моцарта и др.

Изучая завершающий раздел учебников «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье», школьники войдут в творческие мастерские композиторов и исполнителей, прикоснуться к тайнам создания и интерпретации сочинений разных времен и стилей, а также расширят свой слушательский, исполнительский и «композиторский» опыт. В этом разделе продолжаются их встречи с музыкой  различных композиторов прошлого и настоящего времени - И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, М. Глинка, П. Чайковский, Г. Свиридов, Д. Кабалевский.


Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе

В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:

  • Жанры музыки (песня, танец, марш);

  • Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);

  • Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Уметь:

  • Выявлять жанровое начало музыки;

  • Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

  • Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

  • Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально - ритмическом движении.


Тематический план учебного курса


Период обучения

Количество часов

1 четверть

9

2 четверть

7

3 четверть

10

4 четверть

8

Итого

34


Тематическое планирование


п/п

Наименование разделов

Количество часов

1

Россия – Родина моя

2 ч.

2

День, полный событий

6 ч.

3

О России петь – что стремиться в храм

5 ч.

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

6 ч.

5

В музыкальном театре

7 ч.

6

В концертном зале

3 ч.

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

5 ч.


Итого

34 ч.

учебно-методическое обеспечение

1. Дополнительная литература для учителя.

1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. – М. : Просвещение, 2001.

2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2010.

Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-популярную литературу по искусству.

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm

2. Критская, Е. Д. Музыка. Начальные классы. Программа [Электронный ресурс] / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html

Можно использовать видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.

3. Наглядные пособия.

1. Портреты композиторов.

2. Альбомы с демонстрационным материалом.

3. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

4. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/

urok

5. Технические средства обучения.

1. Музыкальные инструменты.

2. Электронные музыкальные инструменты (синтезаторы).

3. Магнитная доска.

4. Персональный компьютер.

5. Мультимедийный проектор.

6. Экспозиционный экран.

7. DVD-проигрыватель.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Штатив для карт и таблиц.

3. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

4. Шкаф для хранения карт.

5. Ящики для хранения таблиц.

7. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.






«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 10


___________/С. Ю. Колесникова/ __________/ О. Г. Потоцкая/



«____»____________2013 г. «____»____________2013 г.








Рабочая программа

по учебной дисциплине «Музыка»

(Авторы: Критская Е.Д.,Г.П.Сергеева.)

УМК «Школа России»


для 2 «А» класса


Программа составлена: Шелковой Анной Ивановной


34 часа (1 час в неделю)








2013- 2014 учебный год


Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДA-046006
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх