Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Тематическое планирование по обществознанию ( 5 класс)

Тематическое планирование по обществознанию ( 5 класс)

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Алтуховская средняя общеобразовательная школа»

п. Алтухово, Навлинский район, Брянская область

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО


___ ___________

ФИО

Протокол № от

«__» _______ 20__ г.


«Согласовано» Заместитель директора по УР


_____ __________

ФИО

«__» _______ 20__ г.

«Утверждаю»

Директор школы

______ __________


Приказ № ___

от _____________










Рабочая программа

по учебному предмету

обществознание

5 класс





Базовый уровень

Основное общее образование

Составитель: учитель истории и обществознания

Хиженкова Татьяна Николаевна



2015 -2016 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Цели:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10–15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе.

Задача данной программы – закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении.



Общая характеристика учебного предмета, курса;

Последовательность обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса для обучающихся-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Содержание первого этапа курса (5–7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит обучающегося в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – темы «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Обучающиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляется во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда обучающиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями обучающихся и с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у обучающихся 5 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

В целях изучения особенностей региона, его места в истории многонациональной России, вклада в становление и развитие российской государственности, отечественной промышленности, науки и культуры изучение модульного курса «Брянский край» реализуется за счет выделения часов из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. Согласно учебному плану «МБОУ «Алтуховская СОШ» в 5 классе на изучение предмета «Обществознание» выделяется 70 часов (2 часа в неделю). Из федерального компонента 1 час выделяется для изучения предмета «Обществознание». Для преподавания краеведческого модуля курса «Брянский край» в часть учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений, в 5 классе вводится 1 час в неделю по обществознанию для изучения модуля «Граждановедение. Брянская область».


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курс

Личностные результаты:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1) на использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание учебного предмета, курса

Вводный урок.

Глава I. Человек.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека.

Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных, наследственность.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.

Глава II. Семья.

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Глава III. Школа.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Школа в жизни человека и общества. «Век живи век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники).

Глава IV. Труд.

Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Глава V. Родина.

Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность.

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Наша Родина – Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности.

Введение. (1 ч.)

Раздел 1. Мы и наш край. (5 ч.) Брянщина – лучший уголок. Мой любимый уголок поселка. Наши символы. Семейная геральдика. Моя визитная карточка.

Раздел 2. Ваше общее образование. (9 ч.) Твоя основная школа. Наша школьная реформа. Для чего люди учатся. Образование в моей семье. Твоя будущая профессия. Путешествие в мир профессий.

Раздел 3. Твой отчий дом. (6 ч.) Ты в своей семье. Что от нас ожидают родители. Список претензий и способы их преодоления. Каким я буду родителем. Мой неожиданный подарок родителям. Решение социальных проблем семьи.

Раздел 4. Наша власть. (6 ч.) Что такое власть и чему она служит. Изучение устава школы и наши дополнения в устав. О власти и властителях. Как устроена наша власть. Моя губернаторская программа. Как улучшить власть?

Раздел 5. Наши достоинства и недостатки. (9 ч.) Твоя воспитанность. Уровень твоей воспитанности. Моя программа самовоспитания. Повышение культурного уровня жителей моего поселка. Твоя культура. Брянщина – знакомая и незнакомая. Культурные традиции моей семьи. Твой характер.

Итоговое повторение и контроль












Тематическое планирование

Тема

Кол.

час

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Дата провед

план

Факт.

Урок 1.

Вводный урок

1


Иметь представление о связи обществознания с другими науками



Урок 2.

Брянщина - лучший уголок России

1

Исследуют географическое положение Брянщины по карте России. Используют электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.



Урок 3.

Загадка человека

1

Называют отличие человека от животного; работают с текстом учебника. Анализировать схемы и таблицы; высказывают собственное мнение, суждения Используют дополнительную литературу и ресурсы Интер­нета и формулируют собственное определение понятия «труд». Иллюстрируют конкретными примерами искусство перво­бытных людей. Умеют составлять рассказы по рисункам.



Урок 4.

Практическое занятие по теме: «Моя малая родина».

1

Характеризуют основные положения раздела; анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

Изучают проблема превращения Брянщины в цветущий край. Делают вывод: как сохранить родную природу и памятники старины.



Урок 5.

Загадка человека.

1

Объясняют, как происходило развитие первобытного челове­ка в человека разумного современного вида. Характеризуют особенности познания человеком окру­жающего мира и самого себя. Раскрывают значение труда в развитии человека.

Формулируют, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивают способности первобытного человека и человека современного XXI в. Оценивают роль творчества в развитии человека



Урок 6.

Мой любимый уголок поселка

1

Характеризуют основные положения раздела; анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения. Проводят экскурсию по территории поселка



Урок 7.

Отрочество - особая пора жизни

1

Характеризуют черты подросткового возраста; объясняют, может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.



Урок 8.

Наши символы

1

Определяют государственные символы. Работают с текстом учебника; анализируют таблицы; решают логические задачи; высказывают собственное мнение, суждения. Определяют символы Брянской области, своего района и поселка.



Урок 9.

Отрочество - особая пора жизни

1

Определяют свое место среди сверстников и взрослых.

Анализируют свои поступки, чувства, состояния, приобретают опыт; работать в группах и парах.



Урок 10.

Семейная геральдика.

1

Проектируют герб и девиз своей семьи. Составляют
генеалогическое древо своей семьи.



Урок 11.

Практикум: Загадка человека

1

Характеризуют основные положения раздела; анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения



Урок 12.

Моя визитная карточка.

1

Составляют свою визитную карточку и представляют себя по ней.



Урок 13.

Практикум: Загадка человека

1

Характеризуют основные положения раздела; анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения



Урок 14.

Твоя основная школа.

1

Называют ступени образования.

Объясняют, для чего мне нужна учеба в школе.



Урок 15.

Семья и семейные отношения

1

Характеризуют семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека.



Урок 16.

Практическое занятие «Наша школьная реформа».

1

Составляют проект реформы. Предлагают принятия новшеств в школьной жизни. Выражают собственную точку зрения, анализируют.



Урок 17.

Семья и семейные отношения

1

Показывают на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывают о собственных обязанностях в своей семье. Исследуют конфликтные ситуации в семье, выявляя при­чины их возникновения и пути разрешения. Приводят примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.

Выражают собственную точку зрения на значение семьи.



Урок 18.

Для чего люди учатся.

1

Отвечают на поставленные вопросы, дают оценку своей учебы в школе. Определяют основные стимулы обучения – богатство, известность. Отвечают на вопрос: Как стать Человеком?



Урок 19.

Семейное хозяйство

1

Описывают совместный труд членов семьи. Характеризуют статьи се­мейного бюджета; объясняют правила ведения семейного хозяйства; выпол­няют творческие задания по изученной теме



Урок 20.

Образование в моей семье.

1

Определяют мотивы обучения детей
в школе. Работают с текстом учебника; высказывают собственное мнение, суждения. Определяют идеальную профессию: престижная, хорошо оплачиваемая, интересная



Урок 21.

Семейное хозяйство

1

Показывают на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники эконо­мии в домашнем хозяйстве, что дол­жен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивают собственное участие в ведении домашнего хозяй­ства.



Урок 22.

Твоя будущая профессия.

1

Определяют идеальную профессию: престижная, хорошо оплачиваемая, интересная. Дают понятие: «хороший работник, профессионал. Составляют устный рассказ «Я выбираю эту профессию, потому что…» Узнают новые профессии людей . Выбрать из них то, что понравится.



Урок 23.

Свободное время

1

Определяют, что такое свободное время? Отвечают на вопрос: Что такое хобби. Учатся организовывать свое свободное время. Работают с текстом учебника. Высказывают собственное мнение, суждение.




Урок 24.

Какая профессия наиболее престижная для жителей нашего района.

1

Проводят социальный опрос, анализируют его данные.

Составляют диаграмму. Работают с текстом учебника, высказывают собственное мнение, суждение. Определяют значение труда в жизни человека.



Урок 25.

Свободное время

1

Показывают на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Формулируют собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрируют конкретными примерами досуговую деятельность. составлять рассказы по рисункам.



Урок 26.

Путешествие в мир профессий

1

Готовят сообщения, выделяют в них главное. Используют электронные ресурсы для виртуального путешествия. Решают проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.



Урок 27.

Практикум: Семья и семейные отношения

1

Составляют рассказы:

-учимся быть рачитель­ными хозяевами;

-учимся помогать семье;

-мы - семья, а это значит. Анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения. Составляют памятку «Это должен уметь каждый хозяин».



Урок 28.

Подготовка к моей будущей профессии

1

Объясняют свой выбор профессии. Составляют проект «Моя будущая профессия». Анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения




Урок 29.

Ты в своей семье.

1

Изучают историю своей семьи; определяют ее функции; характеризуют семейно-правовые отношения.

Составляют генеалогическое древо; работают с текстом учебника; анализируют таблицы; решают логические задачи; высказывают собственное мнение, суждения



Урок 30.

Образование в жизни человека


1

Приводят примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивают и корректируют собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывают о своей школе, как относятся к ней. Исследуют конкретные ситуации, когда проявляется цен­ность и важность образования человека при приеме на рабо­ту, повышении в должности. Систематизируют информацию о системе образования в России в табличной форме



Урок 31.

Список претензий и способы их преодоления

1

Составляют короткие сообщения. Предлагают способы преодоления претензий. Анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.



Урок 32.

Образование и самообразование


1

Рассуждают о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика. Используют элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и воз­можностью человека реализовать себя в профессии в буду­щем и построить карьеру.



Урок 33.

Каким я буду родителем


1

Работают с текстом учебника. Высказывают собственное мнение, суждения. Слушают собеседника, правильно строят свою речь, приводят аргументы. Представляют себя в роли родителя.



Урок 34.

Образование и самообразование


1

Оценивают собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявляют возможности практического применяют получа­емых в школе знаний. Анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.




Урок 35.

Что от нас ожидают родители


1

Делают выводы: что ожидают родители: достойное образование, получение профессии, поддержка родителей. Анализировать, отстаивать свою точку зрения



Урок 36.

Одноклассники, сверстники, друзья.


1

Иллюстрируют примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека.

Оценивают собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями. Анализируют, решают практические задачи, делают выводы.



Урок 37.

Одноклассники, сверстники, друзья.

1

Объясняют, что может помешать дружбе. Приводят примеры настоящей и мнимой дружбы. Поясняют, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы.



Урок 38.

Мой неожиданный подарок родителям

1

Составляют проект подарка родителям. Подготавливают короткое сообщение о своем подарке родителям. Анализируют, решают практические задачи, делают выводы.



Урок 39.

Решение социальных проблем семьи.


1

Учатся практически решать социальные проблемы семьи. Работают с текстом учебника. Решают
логические задачи. Высказывают собственное мнение, суждения.



Урок 40.

Повторение и обобщение по разделу

1

Составляют шарады, кроссворды и выполняют к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).




Урок 41.

Практикум: Образование в жизни человека

1

Характеризуют основные положения раздела; анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения. Выполняют задания индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте.



Урок 42.

Что такое власть и чему она служит.

1

Знакомятся с основными понятиями: власть, воинский устав, государственная власть, авторитет, сила, деньги. Знакомятся с основным законом России – Конституцией. Узнают права граждан и обязанности государства. Анализируют различные виды власти.



Урок 43.

Труд – основа жизни


1

Характеризуют особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Определяют значение труда в жизни человека. Работают с текстом учебника. Высказывать собственное мнение, суждения




Урок 44.

Изучение устава школы и наши дополнения в устав.

1

Анализируют документ устава, выдвигают свои предположения. Решают практические задачи, делают выводы. Высказывать собственное мнение, суждения



Урок 45.

Труд – основа жизни


1

Различают материальную и моральную оценку труда. Приводят примеры благотворительности и меценатства.

Отвечают на вопросы: Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Работают с текстом учебника. Высказывать собственное мнение, суждения.



Урок 46.

О власти и властителях

1

Знакомятся с понятиями: власть, властители. Учатся слушать оппонента, приводить веские аргументы. Высказывать собственное мнение, суждения.



Урок 47.

Труд и творчество.

1

Определяют значение труда в жизни человека.

Различают творчество и ремесло.

Раскрывают признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров




Урок 48.

Как устроена наша власть.

1

Знакомятся с понятиями: Федеральная власть. Федеральное собрание РФ. Правительство России. Региональный уровень государственной власти. Муниципальная власть. Анализируют, решают практические задачи, делают выводы.



Урок 49.

Труд и творчество.

1

Объясняют, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда. Определяют различие труда мастера. Анализируют, решают практические задачи, делают выводы.



Урок 50.

Моя губернаторская программа

1

Слушают оппонента, приводят веские аргументы, высказывают собственную точку зрения. Подготавливают короткое сообщение о своей губернаторской программе. Отстаивают собственную точку зрения.



Урок 51.

Практикум: Труд – основа жизни


1

Характеризуют основные положения раздела; анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения. Работают в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление материала.




Урок 52.

Как улучшить власть

1

Отвечают на проблемный вопрос: Как улучшить власть? Слушать оппонента, приводят веские аргументы, высказывают собственную точку зрения.



Урок 53.

Практикум: Труд – основа жизни


1

Характеризуют основные положения темы. Анализируют, делают выво­ды, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения



Урок 54.

Твоя воспитанность

1

Воспитание и воспитанность. Внешняя и внутренняя воспитанность. Анализируют, выделяют главное из текста учебника.



Урок 55.

Наша Родина-Россия

1

Пишут эссе о своей малой родине. Иллюстрируют примерами из жизни, литературы и кино­фильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывают о защитниках Родины, если возможно, — чле­нах своей семьи.



Урок 56.

Уровень твоей воспитанности

1

Определяют уровень своей воспитанности. Знакомятся с новыми понятиями: воспитанность, умеренность, решимость. Работают с текстом учебника и дополнительной литературой. Анализируют, высказывают собственную точку зрения.



Урок 57.

Государственные символы России.

1

Используют дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных симво­лах зарубежных стран. Готовят проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Анализируют текст (Н. А. Соболев «О националь­ном флаге России») и пишут эссе об истории русского флага. Демонстрируют свое знание слов и музыки Государст­венного гимна России. Описывают свои чувства, когда в конце спортивных соревнова­ний исполняется российский гимн, поднимается флаг нашей страны.



Урок 58.

Повышение культурного уровня жителей моего поселка.

1

Высказывают собственную точку зрения, ведут диалог. Овладевают различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим
нормам и правилам ведения диалога. Создают проект.




Урок 59.

Гражданин России

1

Объясняют и конкретизируют примерами смысл понятия «гражданин». Называют основные обязанности граждан РФ

Называют и иллюстрируют примерами основные права граждан РФ. Работают с текстом учебника и дополнительной литературой. Анализируют, высказывают собственную точку зрения..



Урок 60.

Твоя культура

1

Знакомятся с новыми понятиями: культура, культурные ценности, материальные ценности. Работают с текстом учебника и дополнительной литературой. Анализируют, высказывают собственную точку зрения.



Урок 61.

Гражданин России

1

Приводят примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей.

Дают оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ. Работают с текстом учебника и дополнительной литературой. Анализируют, высказывают собственную точку зрения.



Урок 62.

Брянщина знакомая и незнакомая

1

Составлять рассказ о брянских достопримечательностях, любимых местах родного края. Используют карту, ресурсы мультимедиа, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о брянском крае.



Урок 63.

Мы – многонациональный народ

1

Узнают, как называется наша страна. Рассказывают о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризуют Россию как многонациональное государство. Раскрывают особенности многонационального государства. Перечисляют, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе



Урок 64.

Культурные традиции моей семьи

1

Пишут сочинение на тему «Традиции моей семьи». Анализируют традиции нужные и ненужные. Выясняют, какую роль играют традиции в семье. Подготавливают пословицы и поговорки по теме.




Урок 65.

Мы – многонациональный народ

1

Узнают, как называется наша страна. Рассказывают о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризуют Россию как многонациональное государство. Раскрывают особенности многонационального государства. Перечисляют, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.



Урок 66.

Твой характер.

1

Знакомятся с новыми понятиями: характер, черты характера, ум, воля, мужество, упорство. Работают с текстом учебни­ка и дополнительной литературой, выделяют главное.



Урок 67.

Основы граждановедения.

1

Анализируют, делают вы­воды, отвечают на вопросы; - высказывают собственную точку зрения или обосновы­вают известные. Работают с текстом учебни­ка и дополнительной литературой, выделяют главное.



Урок 68.

Психологический практикум «Что я могу изменить в своем характере».

1

Выполняют познавательные и практические задания. Проводят простейшие исследования. Анализируют, делают вы­воды, отвечают на вопросы; - высказывают собственную точку зрения. Учатся честно отвечать на вопросы практикума.



Урок 69.

Защита проекта

Наша Родина-Россия.

1

Высказывают собственную точку зрения, ведут диалог. Овладевают различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим
нормам и правилам ведения диалога.

Выполняют познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности
на уроках и в доступной социальной практике: проводят простейшие исследования, интервьюируют родителей, бабушек и дедушек, создают иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступают с подготовленными сообщениями.




Урок 70.

Повторительно-обобщающий урок по курсу «Граждановедение. Брянский край».


1

Выполняют познавательные и практические задания. Анализируют, делают вы­воды, отвечают на вопросы; - высказывают собственную точку зрения.






Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Печатные пособия

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарт второго поколения).

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2016. (Стандарты второго поколения).


4. Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2014.

5. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 5 класс. рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М. : Просвещение, 2014.

6. Иванова, Л. Ф. Обществознание. 5 класс. поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Иванова. – М. : Просвещение, 2014.

7.Гражданский кодекс Российской Федерации.

8.Кодекс об административных правонарушениях.

9.Конституция Российской Федерации.

10.Семейный кодекс РФ.

11.Трудовой кодекс РФ.

12. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д : Феникс, 2010.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2007.

13. Достоинства и недостатки человека. Я. В. Соколов. – М.. НИЦ «Гражданин» 2012.

14. Наше государство и его символы. Я. В. Соколов. – М.. НИЦ «Гражданин» 2012.

15.Твой трудовой старт. Я. В. Соколов. – М.. НИЦ «Гражданин» 2012.

  1. Наша Родина – великая Россия. Я. В. Соколов. – М.. НИЦ «Гражданин» 2012.

  2. Россия – наш общий дом. Я. В. Соколов. – М.. НИЦ «Гражданин» 2013.

  3. Гражданин России: наши права и обязанности. Я. В. Соколов. – М.. НИЦ «Гражданин» 2012.

19.Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).

20. Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Сетевой тестовый контроль). – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).

21. Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. : Книжный мир, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).

2. Технические средства обучения.

Телевизор.

Магнитофон.

Мультимедийный компьютер.

Экран проекционный.

3. Электронные ресурсы

  1. http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html

  2. http://socio.rin.ru/

  3. http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.

  4. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

  5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.




















Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; ) 

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные результаты:

определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; ) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.


23



Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДВ-048298
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх